2019-2020年五年級數(shù)學上冊 圖形旋轉(zhuǎn)90° 1教案 冀教版.doc

《2019-2020年五年級數(shù)學上冊 圖形旋轉(zhuǎn)90° 1教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級數(shù)學上冊 圖形旋轉(zhuǎn)90° 1教案 冀教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級數(shù)學上冊 圖形旋轉(zhuǎn)90 1教案 冀教版 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第6～8頁。 教學目標： 1.知識目標：結(jié)合具體實例，在觀察、判斷、操作的活動中，經(jīng)歷認識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程。 2.能力目標：了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。 3.情感目標：在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。 教學準備：圓形鐘表、 課件、有三角形的小方格紙、轉(zhuǎn)椅。 教學方案： 通用教案 個性化教案 教學環(huán)節(jié) 教學預設(shè) 一、問題情境。 1．讓學生觀察鐘表說一說看到了什么，引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 師：鐘表是同學們非常熟悉的物品，觀察老師手中拿的這個鐘表，你看到了什么？ 學生可能會說： ●現(xiàn)在是X時X分。 ●這個鐘表是圓形的。 ●時針、分針、秒針在旋轉(zhuǎn)（或轉(zhuǎn)動）。 ●秒針走的最快，時針走的最慢。 …… 2．讓學生觀看噴灌的錄像資料片，說一說看到了什么。教師簡要介紹噴灌的好處。再次觀察課件，并提示學生注意觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。 師：觀察得很仔細，除看到了時間、鐘表的形狀外，還發(fā)現(xiàn)了表針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中，還有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請看課件。 課件出示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)灑水的情況。 師：從錄像資料中，你看到了什么？ 學生可能回答： ●噴頭也在旋轉(zhuǎn)。 ●噴頭在給草地灑水。 ●噴頭轉(zhuǎn)著給草澆水。 …… 師: 這種澆水的方式叫做噴灌，既能保證澆到每一片草地，又很省水?，F(xiàn)在，我們再來看一遍噴灌的資料片，注意觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。 二、旋轉(zhuǎn)方向。 1.順時針旋轉(zhuǎn)。 提出：噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？給學生充分表達不同說法的機會。當學生知道噴頭的旋轉(zhuǎn)方向與鐘表的旋轉(zhuǎn)方向一致后，教師介紹順時針旋轉(zhuǎn)，并讓學生用手勢表示。 重播噴灌課件。 師：誰來說一說噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？ 學生可能會回答： ● 噴頭正著轉(zhuǎn)。 ● 噴頭順時針旋轉(zhuǎn)。 ● 噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和表針一樣。 …… 后面兩種說法出現(xiàn)一種即可，如果一種也說不出，教師拿出鐘表啟發(fā)： 把表針旋轉(zhuǎn)的方向和噴頭旋轉(zhuǎn)的方向比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生的表述只要意思對，就給予肯定。 師：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向一致，我們就把它叫做順時針旋轉(zhuǎn)。你們能用手勢做出鐘表指針和噴頭順時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？ 請一兩個學生用手勢做出順時針旋轉(zhuǎn)的動作。 2.逆時針旋轉(zhuǎn)。 先順時針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，讓學生說出旋轉(zhuǎn)方向。再逆時針轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，讓學生說旋轉(zhuǎn)方向。在學生充分表達不同說法的基礎(chǔ)上，介紹逆時針旋轉(zhuǎn)，并讓學生用手勢表示。 師：同學們，現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)椅，請你們說出它旋轉(zhuǎn)的方向。 老師把轉(zhuǎn)椅順時針旋轉(zhuǎn)。 生：轉(zhuǎn)椅在順時針旋轉(zhuǎn)。 師：好，再來看。 老師把轉(zhuǎn)椅逆時針轉(zhuǎn)動。 學生可能會有不同說法。 （1） 轉(zhuǎn)椅反著旋轉(zhuǎn)。 （2） 轉(zhuǎn)椅和表針的方向反著轉(zhuǎn)。 （3） 轉(zhuǎn)椅在逆時針旋轉(zhuǎn)。 …… 學生說的只要意思正確，就給予肯定。第（3）種說法如果說不出，教師可啟發(fā)引導。 師：轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)的方向和表針旋轉(zhuǎn)的方向相反，我們把它叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。你能用動作表示逆時針旋轉(zhuǎn)嗎？ 指名學生做逆時針旋轉(zhuǎn)動作。 3.旋轉(zhuǎn)90 （1）課件演示，先分步呈現(xiàn)噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90的畫面，讓學生認識并用語言描述順時針旋轉(zhuǎn)了多少度。 師：大家認識了順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，那我們再來看課件。 課件演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90，定格。 師：誰來說說噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？ 生：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)。 生：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90 課件演示再次順時針旋轉(zhuǎn)90，并標出角度。如： 師：大家再看，這回噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)了多少度？ 學生可能會說： ● 噴頭順時針又旋轉(zhuǎn)了90。 ● 噴頭順時針旋轉(zhuǎn)了180 如果兩種說法都出現(xiàn)，教師給予肯定。如果只出現(xiàn)第一種，不介紹第二種。 （2）用課件演示逆時針旋轉(zhuǎn)90，讓學生用語言描述。 師：現(xiàn)在，請同學們看課件，如果噴頭逆時針旋轉(zhuǎn)…… 用課件演示。如下： 師：誰能說一說噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？ 生：噴頭逆時針方向旋轉(zhuǎn)了90。 繼續(xù)操作課件演示，學生描述。關(guān)注學習稍差的學生。 （3）再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，分別從順時針、逆時針方向轉(zhuǎn)動90，讓學生用語言描述。 師：同學們能根據(jù)課件描述噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了90?，F(xiàn)在，我們來轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)椅，請大家說出它按什么方向轉(zhuǎn)動了多少度。 教師按逆時針轉(zhuǎn)動90，再按順時針方向轉(zhuǎn)動90。學生用語言描述。 （4）在教師的帶領(lǐng)下，學生站起來親身體驗按一定方向旋轉(zhuǎn)90。 師：下面，我們來做轉(zhuǎn)身游戲，請同學們起立，聽老師的口令，做動作。 老師提要求，學生做，順時針90、逆時針90各轉(zhuǎn)兩次。 三、判斷旋轉(zhuǎn)。 課件出示“說一說”中的兩組圖。說明題目要求，讓學生獨立思考。交流時，學生邊說判斷的結(jié)果，教師邊用課件演示。 師：同學們做的很好，下面請看兩組圖形。 課件出示說一說的兩組圖。 師：觀察兩組圖，判斷一下，上面的哪個圖形按什么方向旋轉(zhuǎn)90后與下面的相同圖形的方向一致。 給學生一定思考時間。 師：誰來說一說你判斷的結(jié)果。 學生說，教師課件演示。 生：第一個圖形逆時針方向旋轉(zhuǎn)90與下面第四個圖形方向一致。 生：第三個圖形逆時針方向旋轉(zhuǎn)90與下面第二個圖形方向一致。 生：第四個圖形順時針方向旋轉(zhuǎn)90與下面第一個圖形方向一致。 如果學生說第二個圖形順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)180與下面第三個圖形方向一致，教師給予表揚。如沒有出現(xiàn)，不作介紹。 四、畫旋轉(zhuǎn)圖形。 1．提出“同桌合作在方格紙上畫出三角形繞A點旋轉(zhuǎn)90后的圖形”的要求，先讓學生討論：畫圖時，首先應(yīng)該想到什么問題？使學生明白繞A點的意思和先確定旋轉(zhuǎn)方向。 師：拿出老師發(fā)的方格紙，現(xiàn)在，請同桌兩人合作在方格紙上畫三角形繞A點旋轉(zhuǎn)90的圖形。這是一個具有挑戰(zhàn)性的事情，大家先討論一下，畫圖時，首先應(yīng)該想到哪些問題？ 學生說，教師進行對話。如： 生：向什么方向旋轉(zhuǎn)？ 師：對，首先要確定向什么方向旋轉(zhuǎn)。這個畫圖問題沒有要求必須按什么方向旋轉(zhuǎn)，所以，可以自己決定。 生：繞點A旋轉(zhuǎn)是什么意思。 師：繞點A旋轉(zhuǎn)，也就是A點固定不動。 如果學生不能提出這個疑問，教師提出：你們知道繞A點旋轉(zhuǎn)是什么意思嗎？如果學生提出其它問題，師生共同討論解決。 2.鼓勵學生同桌合作畫圖。 師：好！請同桌兩人決定旋轉(zhuǎn)的方向，在方格紙上畫出三角形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 學生自己畫，教師巡視，個別指導。 3.先展示學生畫出的圖形，再交流畫圖的方法。結(jié)合學生交流，教師用課件演示把三角形繞A點順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)90的畫圖步驟。 師：我看多數(shù)同學都畫好了，現(xiàn)在展示一下你們畫的圖形，說一說按什么方向旋轉(zhuǎn)的？ 學生展示兩個方向旋轉(zhuǎn)的圖形。如果出現(xiàn)錯誤的，暫時不糾正。 師：剛才展示了畫出的圖形，誰愿意說一說你們是怎樣做的？先請順時針旋轉(zhuǎn)90的說，好嗎？ 學生說，教師利用課件演示。如： 生：第一步確定與A點相鄰的兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90后的位置。 教師操作課件問： 師：這條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90后到這個位置，對嗎？ 生：對！ 師：怎樣確定三角形這條邊的長度的？ 生：數(shù)一數(shù)原來的邊占幾個格，旋轉(zhuǎn)后也畫出幾個格的長度。 課件演示兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90的過程。 師：與A點相鄰的兩條直角邊分別順時針旋轉(zhuǎn)90后到了現(xiàn)在這個位置。下面怎么辦？ 生：把兩條直角邊連起來。 師：哪位同學是按逆時針方向畫的？誰愿意和大家說一說你是怎樣畫的。 學生一邊說，教師一邊用課件演示逆時針旋轉(zhuǎn)90的過程。 師：我們課本上第7頁有畫出的圖形，同學們打開書自己看一看。沒有畫對的同學，課下在書上畫一畫。 學生看書。 五、課堂練習。 1．“練一練”第2題，先讓學生讀題，再自己畫圖。交流時說一說是怎樣做的。 師：下面，請同學們看練一練第2題，認真讀題，按要求在書上畫出長方形、梯形旋轉(zhuǎn)后的圖形。 交流時，說一說是怎樣畫的。如： 先確定與點A相鄰的兩條邊旋轉(zhuǎn)90后的位置，再根據(jù)對邊相等的特點，確定另兩條邊。 2．“練一練”第1題。讀題，理解題意，先讓學生獨立思考，然后一起交流說說是怎樣判斷的。 師：請看練一練第1題，自己讀題并認真思考。 給學生一定思考時間。 師：誰來說一說你判斷的結(jié)果？ 學生可能會說： ●上方的灰兔繞A點逆時針旋轉(zhuǎn)90，可以得到①號小兔。 ●下方的黃色小兔繞B點逆時針旋轉(zhuǎn)90，可以得到②號小兔。 如果出現(xiàn)不同意見，教師可讓學生討論一下。必要的話，可以在圖上描一描、畫一畫。 3．“練一練”第3題。先讓學生觀察方格中的圖形，了解圖形的特點。鼓勵學生照樣用給出的簡單圖形設(shè)計圖案。 師：同學們，看練一練第3題方格中的圖形，你發(fā)現(xiàn)這個圖形有什么特點呢？ 生：這個圖形是由四個大小一樣的半圓組成的。 生：這個圖形是由一個半圓繞一點旋轉(zhuǎn)而成的。 生：一個半圓順時針或逆時針每次旋轉(zhuǎn)90，一共旋轉(zhuǎn)四次。 …… 師：在給出的平行四邊形和三角形中你選擇一個，照樣子設(shè)計一個自己喜歡的圖案，在方格紙上畫出來。課上完不成，課下再做。 教學反思 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學上冊 圖形旋轉(zhuǎn)90教案 冀教版 教學目標 1．結(jié)合具體實例，在觀察、判斷、操作的活動中，經(jīng)歷認識簡單圖形旋轉(zhuǎn)的過程； 2．了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90； 3．在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語言描述的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。 教學重點 了解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。 教學難點 能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。 課前準備 圓形鐘表、課件、有三角形的小方格紙、轉(zhuǎn)椅。 教學過程 一、問題情境 師：鐘表是同學們非常熟悉的物品，觀察老師手中拿的這個鐘表，你看到了什么？ （學生可能會說：） 生1：現(xiàn)在是X時X分。 生2：這個鐘表是圓形的。 生3：時針、分針、秒針在旋轉(zhuǎn)（或轉(zhuǎn)動）。 生4：秒針走的最快，時針走的最慢。 …… 師：觀察得很仔細，除看到了時間、鐘表的形狀外，還發(fā)現(xiàn)了表針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中，還有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請看課件。 （課件出示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)灑水的情況。） 師：從錄像資料中，你看到了什么？ （學生可能回答：） 生1：噴頭也在旋轉(zhuǎn)。 生2：噴頭在給草地灑水。 生3：噴頭轉(zhuǎn)著給草澆水。 …… 二、旋轉(zhuǎn)方向 （一）順時針旋轉(zhuǎn) 師: 這種澆水的方式叫做噴灌，既能保證澆到每一片草地，又很省水?，F(xiàn)在，我們再來看一遍噴灌的資料片，注意觀察噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。 （重播噴灌課件。） 師：誰來說一說噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？ （學生可能會回答：） 生1：噴頭正著轉(zhuǎn)。 生2：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)。 生3：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和表針一樣。 …… （后面兩種說法出現(xiàn)一種即可，如果一種也說不出，教師拿出鐘表啟發(fā)： 把表針旋轉(zhuǎn)的方向和噴頭旋轉(zhuǎn)的方向比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？） （學生的表述只要意思對，就給予肯定。） 師：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向一致，我們就把它叫做順時針旋轉(zhuǎn)。你們能用手勢做出鐘表指針和噴頭順時針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？ （請一、二個學生用手勢做出順時針旋轉(zhuǎn)的動作。） （二）逆時針旋轉(zhuǎn) 師：同學們，現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)椅，請你們說出它旋轉(zhuǎn)的方向。 （老師把轉(zhuǎn)椅順時針旋轉(zhuǎn)。） 生：轉(zhuǎn)椅在順時針旋轉(zhuǎn)。 師：好，再來看。 （老師把轉(zhuǎn)椅逆時針轉(zhuǎn)動。） （學生可能會有不同說法。） 生1：轉(zhuǎn)椅反著旋轉(zhuǎn)。 生2：轉(zhuǎn)椅和表針的方向反著轉(zhuǎn)。 生3：轉(zhuǎn)椅在逆時針旋轉(zhuǎn)。 …… （學生說的只要意思正確，就肯定。第（3）種說法如果說不出，教師可啟發(fā)引導。） 師：轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)的方向和表針旋轉(zhuǎn)的方向相反，我們把它叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。你能用動作表示逆時針旋轉(zhuǎn)嗎？ （指名學生做逆時針旋轉(zhuǎn)動作。） （三）旋轉(zhuǎn)90 師：大家認識了順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，那我們再來看課件。 （課件演示噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90，定格。） 師：誰來說說噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？ 生1：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)。 生2：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)90。 （課件演示再次順時針旋轉(zhuǎn)90，并標出角度。如：） 師：大家再看，這回噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？ （課件演示如下：） （學生可能會說：） 生1：噴頭順時針又旋轉(zhuǎn)了90。 生2：噴頭順時針旋轉(zhuǎn)了180。 （如果兩種說法都出現(xiàn)，教師給予肯定。如果只出現(xiàn)第一種，不介紹第二種。） （繼續(xù)演示課件。讓學生描述。） 師：現(xiàn)在，請同學們看課件，如果噴頭逆時針旋轉(zhuǎn)。 （重復用課件演示。如下：） 師：誰能說一說噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？ 生：噴頭逆時針方向旋轉(zhuǎn)了90。 （繼續(xù)操作課件演示，學生描述。關(guān)注學習稍差的學生。） 師：同學們能根據(jù)課件描述噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度?，F(xiàn)在，我們來轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)椅，請大家說出它按什么方向轉(zhuǎn)動了多少度。 （教師按逆時針轉(zhuǎn)動90，再按順時針方向轉(zhuǎn)動90。） （學生根據(jù)教師的轉(zhuǎn)動來回答。） 師：下面，我們來做轉(zhuǎn)身游戲，請同學們起立，聽老師的口令，做動作。 （老師提要求，學生做，順時針90、逆時針90各轉(zhuǎn)兩次。） 師：同學們做的很好，下面請看兩組圖形。 （課件出示說一說的兩組圖。） 師：觀察兩組圖，判斷一下，上面的哪個圖形按什么方向旋轉(zhuǎn)90后與下面的相同圖形的方向一致。 （給學生一定思考時間。） 師：誰來說一說你判斷的結(jié)果。 （學生說，教師課件演示。） 生1：第一個圖形逆時針方向旋轉(zhuǎn)90與下面第四個圖形方向一致。 生2：第三個圖形逆時針方向旋轉(zhuǎn)90與下面第二個圖形方向一致。 生3：第四個圖形順時針方向旋轉(zhuǎn)90與下面第一個圖形方向一致。 （如果學生說第二個圖形順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)180與下面第三個圖形方向一致，教師給予表揚。如沒有出現(xiàn)，不作介紹。） 三、畫旋轉(zhuǎn)圖形 師：拿出老師發(fā)的方格紙，現(xiàn)在，請同桌兩人合作在方格紙上畫三角形繞A點旋轉(zhuǎn)90的圖形。這是一個具有挑戰(zhàn)性的事情，大家先討論一下，畫圖時，首先應(yīng)該想到哪些問題？ （學生說，教師進行對話。如：） 生：向什么方向旋轉(zhuǎn)？ 師：對，首先要確定向什么方向旋轉(zhuǎn)。這個畫圖問題沒有要求必須按什么方向旋轉(zhuǎn)，所以，可以自己決定。 生：繞點A旋轉(zhuǎn)是什么意思。 師：繞點A旋轉(zhuǎn)，也就是A點固定不動。 （如果學生不能提出這個疑問，教師提出：你們知道繞A點旋轉(zhuǎn)是什么意思嗎？如果學生提出其它問題，師生共同討論解決。） 師：好！請同桌兩人決定旋轉(zhuǎn)的方向，在方格紙上畫出三角形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。 （學生自己畫，教師巡視，個別指導。） 師：我看多數(shù)同學都畫好了，現(xiàn)在展示一下你們畫的圖形，說一說按什么方向旋轉(zhuǎn)的？ （學生展示兩個方向旋轉(zhuǎn)的圖形。如果出現(xiàn)錯誤的，暫時不糾正。） 師：誰愿意說一說你們是怎樣做的？先請順時針旋轉(zhuǎn)90的說，好嗎？ （學生說，教師利用課件演示。如：） 生：第一步確定與A點相鄰的兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90后的位置。 （教師操作課件問：） 師：這條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90后到這個位置，對嗎？ 生：對！ 師：怎樣確定三角形這條邊的長度的？ 生：數(shù)一數(shù)原來的邊占幾個格，旋轉(zhuǎn)后也畫出幾個格的長度。 （課件演示兩條直角邊順時針旋轉(zhuǎn)90的過程。） 師：與A點相鄰的兩條直角邊分別順時針旋轉(zhuǎn)90后到了現(xiàn)在這個位置。下面怎么辦？ 生：把兩條直角邊連起來。 師：哪位同學是按逆時針方向畫的？誰愿意和大家說一說你是怎樣畫的。 （學生一邊說，教師一邊用課件演示逆時針旋轉(zhuǎn)90的過程。） 師：我們課本上第7頁有畫出的圖形，同學們打開書自己看一看。沒有畫對的同學，課下在書上畫一畫。 （學生看書。） 四、課堂練習 師：下面，請同學們看練一練第2題，認真讀題，按要求在書上畫出長方形、平行四邊形旋轉(zhuǎn)后的圖形。 （交流時，說一說是怎樣畫的。如：先確定與點A相鄰的兩條邊旋轉(zhuǎn)90后的位置，再根據(jù)對邊相等的特點，確定另兩條邊。） 師：請看練一練第1題，誰來讀一讀題？ （指名讀題，給學生一定思考時間。） 師：誰來說一說你判斷的結(jié)果。 （學生可能會說：） 生1：上方的灰兔繞A點逆時針旋轉(zhuǎn)90，可以得到①號小兔。 生2：下方的黃色小兔繞B點逆時針旋轉(zhuǎn)90，可以得到②號小兔。 （如果出現(xiàn)不同意見，教師可讓學生討論一下。必要的話，可以在圖上描一描、畫一畫。） 師：同學們，看練一練第3題方格中的圖形，你發(fā)現(xiàn)這個圖形有什么特點呢？ 生1：這個圖形是由四個大小一樣的半圓組成的。 生2：這個圖形是由一個半圓繞一點旋轉(zhuǎn)而成的。 生3：一個半圓順時針或逆時針每次旋轉(zhuǎn)90，一共旋轉(zhuǎn)四次。 …… 師：在給出的平行四邊形和三角形中你選擇一個，照樣子設(shè)計一個自己喜歡的圖案，在方格紙上畫出來。課上完不成，課下再做。 五、課堂小結(jié) 同學們，今天我們學到了什么？ 1．圖形的順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)； 2．在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。