2019-2020年三年級科學上冊 認識空氣 3教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 認識空氣 3教案 冀教版 教學設計思想： 認識空氣是本單元的重點課，本課先是發(fā)現(xiàn)空氣的存在（認識表面現(xiàn)象）——接著認識空氣的物理性質（進一步深入認識空氣）——最后用實驗證實空氣的存在來組織活動的。在設計實驗、操作及記錄時讓學生選擇自己想研究的問題和喜歡的方式，給學生個性發(fā)展的空間。實驗時強調同組合作，匯報交流時引導學生相互評價，提高表達、傾聽能力。 教學目標： 一、科學探究目標 1．能用感官感知并描述空氣的特點。 2．能用實驗證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。 二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確。 2．能感受到與小組同學共同設計實驗方案的好處。 三、科學知識目標 能具體說出空氣具備的基本物理性質。 四、科學、技術、社會、環(huán)境目標 能舉例說明空氣對我們生存的重要性。 教學重點和難點： 重點：幫助學生認識空氣的基本物理性質。 難點：指導學生設計實驗，教師應把握好尺度，給學生提供必要的幫助。 教學方法： 引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。 教學媒體： 多媒體設備 材料與用具： 活動1：塑料袋、氣球、扇子、燒杯、土塊、粉筆、吸管。 活動2：紙、瓶子、漏斗、鉤碼、燒杯、水槽。 課時建議： 2課時。 第一課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 （一）導課 教師：水是生命之源，我們每天都離不開水，大家想一想，我們每時每刻都離不開的還有什么呢？ 學生回答。（空氣） 教師：對，我們每天都離不開空氣，你知道哪里有空氣嗎？它究竟長什么樣呢？ 學生：充分發(fā)言。 教師：今天，我們就一起來認識空氣、研究空氣吧。 了解學生的認知水平，為新課的學習做準備。 （二）新課教學 活動1：找空氣 教師：大家都知道空氣就在我們周圍的每個角落，那么用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢？或者說你怎樣能找到空氣呢？ 學生回答。 （1）用塑料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，說明里面有空氣。 （2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。 （3）往裝水的燒杯里吹氣，會有氣泡，說明有空氣。 （4）用扇子扇風（使空氣流動），會有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會飄起來，說明空氣流動。 （5）把土塊放進水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。 教師：既然大家有這么多方法想證明空氣的存在，那就利用你手中的材料來試一試吧！注意實驗時，要求每人都體驗一次，別人體驗時，你要仔細觀察實驗現(xiàn)象。要充分調動眼、耳、鼻、手、皮膚等感官喲！也就是怎樣用眼睛看到空氣,用耳朵聽到空氣，用手摸到空氣，用皮膚感覺到空氣。 1．學生分組活動，教師巡回指導。 2．組織匯報，交流：你們在哪里找到了空氣？是怎樣找到的？ 學生發(fā)言：把方法和結果匯報出來，教師評價總結。 培養(yǎng)學生自主探究的 欲望。 活動2：比較空氣和水 教師：前面我們認識了水，誰還記得水有什么特點呢？ 學生：水沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的。 學生：水是液體，水會流動。 教師：現(xiàn)在各組再裝一袋空氣，研究空氣有什么特點。 各組分組活動，仔細觀察現(xiàn)象，并做好記錄。 組織匯報交流：空氣有什么特點？ 學生：空氣沒有顏色，沒有氣味，沒有味道。 學生：空氣會流動，透明的，氣體。 教師組織學生口頭描述空氣的特點。 組織學生比較水與空氣的不同和相同。 學生積極發(fā)言。 小結：空氣是無顏色、無味道、無氣味、無形狀、透明的氣體。 教師：下面請大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結論，寫在書本上。請大家打開書P45。 復習舊知識，為新知識的遷移作鋪墊。 學生通過親自對比，認識到空氣與水的相同與不同，記憶會更深刻。 作業(yè) 教師：今天，我們通過找空氣，知道了空氣的特征，其實空氣還有好多用處，那你還想知道有關空氣的哪些知識呢？ （1）空氣占據(jù)空間嗎？ （2）空氣有重量嗎？ （3）空氣里有什么？呼出的空氣和吸進的空氣一樣嗎？ 為下節(jié)課做準備 板書設計： 第十二課 認識空氣 活動1：找空氣 （1）用塑料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，說明里面有空氣。 （2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。 （3）往裝水的燒杯里吹氣，會有氣泡，說明有空氣。 （4）用扇子扇風（使空氣流動），會有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會飄起來，說明空氣流動。 （5）把土塊放進水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。 活動2：比較空氣和水 空氣是無顏色、無味道、無氣味、透明的氣體。 第二課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 （一）導課 1．復習舊知識 教師：前面我們學習了水，將水盛在燒杯里，水就占據(jù)了燒杯的空間，那么，大家想一想，空氣能占據(jù)的空間嗎？ 學生猜測并回答。 教師：今天我們就來研究空氣是否占有空間這個問題。 復習舊知識，為新知識的遷移作鋪墊。 （二）新課教學 活動3：空氣占據(jù)空間嗎？ 2．教師演示水占據(jù)燒杯空間的實驗。 教師：大家看，鉤碼放進盛滿水的燒杯中，水讓出了一部分空間，讓出空間的水流出了燒杯，說明水占據(jù)了燒杯的空間，那么，空氣能占據(jù)燒杯的空間嗎？ 學生思考并回答。 3．組織學生對空氣是否占據(jù)空間的問題提出自己的猜想假設。 4．對假設作預測，并根據(jù)實驗材料設計實驗。 教師：（出示實驗材料），既然大家有這么多方法想證明空氣占據(jù)空間，那就利用你手中的材料來設計實驗試一試吧！ 學生分組活動，教師巡回指導。（教師指導學生觀察清楚實驗過程和實驗現(xiàn)象，并思考實驗的結論。） ◆小組活動示例： 學生預測：將塞有紙的杯子倒扣入水底，里面的紙會濕嗎？為什么？ 活動：觀察實驗。 交流：實驗中的發(fā)現(xiàn)。 討論：紙巾為什么沒有濕呢？ 結論：空氣占據(jù)空間。 5．活動結束，組織匯報交流，填寫實驗報告。 由此演示實驗引出如何設計空氣占據(jù)空間的實驗。 培養(yǎng)學生動手動腦能力。 匯報交流，為寫實驗報告做準備。 板書設計： 第十二課 認識空氣 活動3：空氣占據(jù)空間嗎？ 實驗報告 我們的方法： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 看到的現(xiàn)象： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 得出的結論： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 第_________小組_______年_______月_______日 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 認識空氣教案 冀教版 【教學目的】 1.指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農業(yè)生產中的應用。 2.培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。 【教學準備】 1.鋼筆、墨水、帶木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2.有關大氣壓力在生產和生活中應用的掛圖、投影片。 【教學過程】 一、導入新課： 1.復習引入。 2.地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農業(yè)生產中應用是很廣泛的，今天我們就來學習這方面的知識。 二、學習新課。 1.指導學生認識周圍常見的大氣壓力的應用。 （1）鋼筆吸墨水實驗。 A．你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？ B．分組實驗。 C．匯報實驗結果。 D．討論：墨水為什么被“打”進鋼筆里的？ E．師生小結：用鋼筆“打”墨水時，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，使管內空氣減少；放開橡皮管時，管內的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進橡皮管內。 （2）“吸”水實驗； A．學生思考：同學們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進入你的口中的？ B．分組實驗：塞緊瓶蓋用力吸飲料。 C．討論：飲料為什么吸不出來？要怎樣才能吸到飲料？ E．師生小結：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來，這是因為瓶內沒有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個小孔，再吸飲料時就很容易把飲料吸上來，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進吸管里了。 2.指導學生認識大氣壓力在生產和生活中有廣泛應用。 （1）學生閱讀書中內容。 （2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機是怎樣抓起紙的？說一說它們是怎樣應用了大氣壓力。 （3）誰還能說出在生產、生活中還有哪些地方應用了大氣壓力？ 3.指導學生認識測量大氣壓力的儀器——氣壓計。 （1）學生閱讀內容。 （2）學生思考：氣壓計是用來測量什么的儀器？測量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？ （3）師生小結：大氣壓力與我們關系很密切，只有掌握了有關大氣壓力的知識，才能更好地應用它為人類服務。 4.指導學生制作簡易噴霧器。 （1）學生閱讀書中的圖例，說怎樣制作簡易噴霧器。 （2）學生獨立完成簡易噴霧器的制作。 （3）說一說這個簡易噴霧器利用了什么原理？ （4）師生小結。 三、鞏固總結。 只有充分認識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 四、布置作業(yè)。 找一找，你身邊還有哪些地方應用了大氣壓力？ 教學后記： 同學們通過學習空氣這方面的知識。指導學生通過觀察實驗和研討認識什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對我們周圍的物體都有一種無形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農業(yè)生產中應用是很廣泛的，指導學生通過觀察實驗和研討認識大氣壓力在日常生活和工農業(yè)生產中的應用。培養(yǎng)學生地觀察能力、實驗能力、動手操作能力和創(chuàng)造意識。大氣壓力與我們關系很密切，只有掌握了有關大氣壓力的知識，才能更好地應用它為人類服務。只有充分認識自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。