2019-2020年二年級英語上冊 Unit2 A snack bar（4-6）教案 滬教牛津版.doc

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2019-2020年二年級英語上冊 Unit2 A snack bar（4-6）教案 滬教牛津版 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Let’s act-- Rhyme ( I am a ______.) 二、學習目標(Objectives) 1、在一年級的基礎上，學會用祈使語氣表達意愿并理解。 2、學會用不定限定詞some來說明物體的數(shù)量。 3、結(jié)合本課的主題――小吃店，創(chuàng)設語言使用環(huán)境，學會用Have some…來表達請人吃東西的意愿及相應的回答。 4、在角色表演的過程中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的表演能力。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　（Riddle） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Riddle: cake It is round. It is nice. You have it on your birthday. What is it? 以兒歌引出，激發(fā)學生的興趣，為新課作準備。 2 Riddle: noodles They are long. They are nice. You eat them on your birthday. What are they? （將圖片貼在黑板上） 復習單詞為新授打下扎實的基礎。 Activity 2 （Look and say） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U2-15） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What do you like to eat? I like to eat ______. Questions and answers What do you like to eat? Why? 通過多媒體設置的畫面吸引學生的注意力，鼓勵學生開口表達。 2 Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat? (noodles) 通過猜猜老師喜歡吃的食品，為引出新課作準備。 Activity 3 （Guessing） 1、教學輔助(Aids) 1）一小袋餅干 2）一小袋糖果 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 How many biscuits? 教師手拿一袋餅干，讓學生猜： How many biscuits? 猜猜數(shù)字，既復習舊知，還充分調(diào)動學生的積極性,為新課作準備。 2 some biscuits some sweets 教師舉起餅干袋和糖果袋， I have got some biscuits. I have got some sweets. 教師示范，給學生留下新授內(nèi)容的初步印象。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 （Repetition） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦(2A-U2-16) 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New word: some 屏幕出現(xiàn)一粒糖，旁邊詞組：a sweet；第二行出現(xiàn)兩粒糖：two sweets；第三行出現(xiàn)三粒糖：three sweets；第四行出現(xiàn)四粒糖：some sweets；第五行出現(xiàn)五粒糖：some sweets；第六行六粒糖：some sweets； Count the sweets. How many sweets? 運用多媒體為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生在看一看，數(shù)一數(shù)，說一說的過程，仔細觀察，找出規(guī)律，引出新課內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。 2 some cakes some water … 1. Read after the teacher. 2. Make some phrases.(出示一些圖片) 通過用數(shù)字組詞，鞏固單詞的發(fā)音，以及名詞復數(shù)形式。 Activity 2 （Game） 1、教學輔助(Aids) 1）單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New words: noodles, soup 教師準備一個信封，里面放好單詞卡片，選一名學生在信封里拿一張卡片，如果卡片上的單詞是noodles，大聲說： Noodles, noodles. I like noodles. 其他學生一起說：Have some noodles. 以游戲激發(fā)學生學習的興趣，并讓學生將新舊知識聯(lián)系。 2 Have some noodles/soup. 四人一組，做這游戲。 Activity 3 （ Miming game ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2）小獎品若干 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 教師將一些食品圖片貼在黑板上，Read the words: noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets 通過啞劇表演的游戲，使機械性操練也變得生動、有趣。 2 Have some noodles/soup… 教師輕輕地告訴一名學生：Have some noodles. 然后這名學生做出吃面條的樣子，其他學生猜老師剛才說的句子，對者得獎品。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，在導入新授句子前，完成詞匯鞏固。 Activity 4 （ Do a survey ） 1、教學輔助(Aids) 1） 圖片 2）調(diào)查表 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 noodles Do you like noodles? Here are some noodles. What kind of noodles do you like? (chicken noodles, fish noodles, meat noodles…) 增加語言信息的輸入，讓學生將新舊知識融會貫通。 2 Do a survey 將學生分成五人一組，給學生一分鐘，在組內(nèi)作調(diào)查，小組長負責記錄。 I like chicken/meat noodles. … 通過調(diào)查問卷的形式，讓每個學生都參與到教學活動中來。 3 Make a report 由負責報告的小組成員作報告：Two of us like chicken noodles. … 體現(xiàn)分層，能力強的學生可完成較高難度的任務，其他學生可學會傾聽。 Activity 5 （ Breakfast time ） 1、教學輔助(Aids) 1） 電腦（2A-U2-17） 2） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 多媒體展示出許多食品，noodles, soup, pizzas, hot dogs, sweets, milk, juice, fish, meat 食品下方有個男孩想吃飯，坐在飯桌前。 It’s breakfast time. What can Sam have for breakfast? 多媒體的畫面為學生展示直觀的場景，便于學生理解，激發(fā)學習興趣。 2 Have some … Thank you. 請學生回答，然后點擊相應的食品，如果適合作為早餐，如點擊牛奶，牛奶就放在桌上了。 Have some milk. Thank you. 讓學生將學習與日常生活實際相聯(lián)系，同時培養(yǎng)較好的飲食習慣。 Activity 6 （Help the animals） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U2-18） 2）屏幕 　 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Who are they? What do they like to eat? 屏幕上出現(xiàn)一些動物：小兔、小貓、小狗和小雞，她們面前是一個空盤，一些食物：米飯、肉骨頭、魚和胡羅卜放在另一邊。 Who are they? What do they like to eat? 以學生耳熟能詳?shù)男游锞筒蜑榍榫?，鼓勵學生大膽開口，善于表達。 2 Have some rice/carrots... Thank you. 教師請學生做飼養(yǎng)員去喂養(yǎng)小動物。如果說對了，點擊食品放到動物前的盤子里。Have some rice, chicken. 動物會回答：Thank you. 發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。 Activity 1（Make a dialogue ） 1、教學輔助(Aids) 1）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Set a model. 教師和一個能力較強的學生合作，編對話。 Mum, I’m home. Are you thirsty? Have some juice. Thank you, Mum. I’m hungry, too. All right. Have some biscuits. Oh, how nice! 教師先作示范，給學生一個參照，降低任務的難度。 2 Pair work: Make a new dialogue. Pair work: Make a new dialogue.（可以替換食品名稱，也可以替換句子，如：It’s Mid-autumn Festival. Have some moon cakes.） 為對話編配動作 發(fā)揮學生的想象，指導學生靈活運用所學的語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 3 Act out the dialogue. 各小組展示創(chuàng)編的內(nèi)容，進行自評和互評。 鼓勵學生大膽開口，善于表達。 Activity 2（Role play ） 1、教學輔助(Aids) 1）圖片 2）動物頭飾 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 This is a zoo. What animals can you see in the zoo? 教師出示動物園的圖片。This is a zoo. What animals can you see in the zoo? Who want to be the animals? 以學生耳熟能詳?shù)膭游飯@為背景，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。 2 Feed the animals. Have some … It’s dinner time. Look, the zookeeper is ing. 學生表演飼養(yǎng)員喂養(yǎng)動物。 讓學生分角色扮演，使他們表演更有趣味性。同時在表演中強化所學知識，可以達到事半功倍的效果。 Activity 3（A rhyme ） 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 A rhyme: Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! (Show some pictures and introduce a new rhyme) Noodles, noodles. Have some noodles. Soup, soup. Have some soup. Noodles and soup. Soup and noodles. All very yummy! 根據(jù)學生掌握的情況，適當拓展另一首簡單的兒歌，加強語感的訓練。 2 Rhyme Read after the teacher Say and act 3 Make new rhymes Make new rhymes 發(fā)揮學生主動性，通過編新兒歌鞏固新知識。 Activity 4（Role play ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2）菜單 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Group work: In a snack bar 每組學生有一份菜單和一些食品圖片。Let’s look at the menu. What is on it? Now practice a short play in groups. One will be the waiter or waitress. The others are customers. 小組合作，既可以體現(xiàn)學生之間的思維和語言積累的差異，又可以加強學生團隊協(xié)作能力。 2 Group work: In a snack bar 選擇部分小組表演，評選出最佳表演獎。 發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力 Unit 2 A snack bar 第五課時(5th PERIOD) 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Letters -- Cc cat Dd dog Let’s enjoy -- story 二、學習目標(Objectives) 1、學習大小寫字母Cc和Dd，以及他們在單詞中的發(fā)音。 2、結(jié)合本課的主題――小吃店，創(chuàng)設語言使用環(huán)境，學講故事的過程中熟悉購物的表達方式。 3、在故事表演的過程中，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性。 4、在故事創(chuàng)編的過程中激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。在這個環(huán)節(jié)可以是復習前面所學知識引出新知識，也可以讓學生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 　(Guessing) 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What do you see? Is it a ___? （出示一個盒子） What do you see? ( I see a box.) What’s in the box? Guess. It is brown. It has two short ears. It can catch mice. It likes fish. It goes “Miao-miao”. (Is it a _____?) （打開盒子，取出一只絨毛玩具小貓。） Look, it is a cat. C /k/ cat. 運用實物吸引學生的注意，在猜謎過程中激發(fā)學生的積極思維，引出新課內(nèi)容。 2 New letter: Cc Read: C /k/ cat 初步感知新授內(nèi)容。 Activity 2 (Questions and answers) 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U2-19） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Food （畫面出現(xiàn)許多食品） Daily Talk What do you like to eat? 鞏固以前所學知識，為新課作準備。 2 Guess: What do I like to eat? Guess: What do I like to eat? Yes, I like cakes. And I like pizzas, too. 通過猜食品以及觀看多媒體畫面中的物品，體會單詞的含義。 New word: too （請學生說說） T: Too, too, too, I like to eat pizzas. S: Too, too, too, I like to eat _______, too. 通過看一看，說一說，加深對新單詞的理解和記憶。 Activity 3 （Story） 1、教學輔助(Aids) 1) 錄音機 2) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Story （教師播放磁帶，聽故事） Listen to the story. 聽故事，激發(fā)學生學習的興趣。 2 May I have …? Who is the boy?( Sam) What does Sam want?( A hot dog and a pizza) Who is having Sam’s hot dog? 通過問答了解故事大意，引出新課內(nèi)容。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容是歌詞，可以根據(jù)需要設計相應知識點的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 (Chant) 1、教學輔助(Aids) 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New word: too Chant: One, two. Two hot dogs. Too, too. Have two hot dogs, too. 在節(jié)奏朗讀中練習單詞的發(fā)音。 2 Chant 要求學生用其他食品替換，編成另一首誦讀。 在替換誦讀中鞏固單詞的運用。 Activity 2 （Look and say） 1、教學輔助(Aids) 1） 電腦（2A-U2-20） 2） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look at the animals. What are they? 屏幕上出現(xiàn)一家動物餐廳，許多動物影子在里面吃飯。Look at the animals. What are they? What do they have? 運用多媒體創(chuàng)設生動的場景，激發(fā)學生好奇心，在場景中鼓勵學生用學過的知識進行表達。 2 The ____ has the ______! 讓學生看影子，猜什么懂得正在吃什么。 The lion has the meat! The ____ has the ______! …. 通過仔細觀察，猜測每只動物正在吃的食品，強化has的口頭表達與運用。 Activity 3 （ Find your friend ） 1、教學輔助(Aids) 2) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Some food. 出示一些食品圖片： What are these? 2 I like hot dogs. I like hot dogs, too. … 教師請五位同學分別說自己喜歡吃的食品，其他同學如果也喜歡該食品，就站起來附和?？纯次逦煌瑢W中誰擁有相同愛好的朋友最多。如： I like hot dogs. I like hot dogs, too. 在說說自己喜歡的食品的過程，鞏固了新的單詞的朗讀，同時又強化了復數(shù)的口頭表達。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。 Activity 4 （ Try to say more） 1、教學輔助(Aids) 2） 字母卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Letters: C /k/ cat D /d/ dog Read after the teacher. C /k/ cat D /d/ dog 跟教師讀，在機械操練時注意糾音。 2 Try to say more. Try to say more. C /k/ cake D /d/ door 給學生更多的語音訓練。 3 Group work. Try to say more. (分組，請學生盡量說出更多的有字母Cc和Dd并發(fā)/k/和/d/音的單詞) Group work. Try to say more. 小組交流，看看哪組學生說得又多又正確。 讓學生調(diào)動原有知識，逐漸掌握字母在單詞中的發(fā)音。 Activity 5 （ Read a story ） 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U2-21） 2) 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Story Sam is hungry. He is at a snack bar. He wants to buy some food. Listen to the story. 運用多媒體展示，學生聽故事，根據(jù)畫面內(nèi)容理解故事意思。 2 Story Do you like the story? Let’s read it together. 根據(jù)屏幕上圖片和句子，跟說故事，鞏固所學知識。 Activity 6 （Story ） 1、教學輔助(Aids) 1） 學生用書 2） 錄音機 　 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 學生用書第十一頁Let’s enjoy Read the story after teacher 看圖朗讀故事，了解故事大意。 2 學生用書第十一頁Let’s enjoy Listen to the story. Say after the tape. Say and act. 為故事配上動作，分角色表演，增加趣味性，加深記憶。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。。 Activity 1（Role play ） 1、教學輔助(Aids) 1）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Story 組內(nèi)討論，創(chuàng)編新的故事，并分角色排練。 發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)小組合作精神。 2 Story 分小組進行表演，學生進行互評。 在表演中讓學生充分顯示才能。在評價中，學會欣賞別人。 Activity 2（At a snack bar ） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U2-21） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 At a snack bar （根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的畫面進行討論）Sam and his cat are at a snack bar. Sam is hungry and thirsty. The cat is hungry, too. What will happen? 創(chuàng)設真實的語言實踐的環(huán)境，激發(fā)學生表達的興趣。 2 May I have …? Yes, here you are. My cat has my….. Group work: Act out the story. 讓學生根據(jù)圖片想象后面的故事，既充分發(fā)揮了學生的想象力，又在情景中靈活運用所學知識，達到交流的目的。 Activity 3（Order the meal ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2）紙托盤 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers. What do you like to eat? What do you like to drink? 展示小吃店里的背景圖片。Questions and answers. What do you like to eat? What do you like to drink? 在小組活動中鞏固所學知識，增進同學之間的交流。 2 Order the meal. May I have …? May I have …,too? …. 分組，一人作營業(yè)員，請其他學生自己配餐、叫餐，可選擇二至三樣食品（包括飲料） Order the meal. May I have …? May I have …,too? 交流反饋，I have… I have…, too. 評出最有營養(yǎng)餐和最有創(chuàng)意餐。 通過小組與小組的交流，學會運用所學知識解決實際問題。 Unit 2 A snack bar 第六課時(6th PERIOD) 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Main words: pizza，biscuit，hot dog，juice, water Letters：Cc cat Dd dog Main sentences: Have some noodles. May I have a pizza? (Yes, here you are.) 二、學習目標(Objectives) 1、創(chuàng)設真實的語言情景，調(diào)動學生學習的積極性。 2、結(jié)合本課主題—小吃店，復習鞏固單詞pizza，biscuit，hot dog，juice, water等。 3、在情景中運用May I have a pizza? (Yes, here you are.)來購物，培養(yǎng)學生初步的日常生活會話能力。 4、 在特定場景中會用Have some noodles.來請別人吃東西。 5、 在各類活動中激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我們要求學生運用目的語（即所學的語言）之前，呈現(xiàn)給學生的新語言材料。也就是我們常說的：Input。本節(jié)課是一節(jié)復習課，在這個環(huán)節(jié)中應該營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。 Activity 1 Game: Bingo 1、教學輔助(Aids) 1) 紅色標簽 2）紙張 3）單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers. What food do you like to eat? Questions and answers. What food do you like to eat? 教師將答案pizza，biscuit，hot dog，juice, water, milk, sandwich, hamburger等寫在黑板上。 用問題吸引學生的注意，激發(fā)他們的好奇心，營造良好的學習的氛圍。 2 Write the words. 給學生每人一張紙，讓他們折除4*4的16個方格，然后在每格內(nèi)隨意寫上黑板上的單詞，可重復寫。 通過Bingo游戲，讓學生說說、寫寫、認認，全方位地調(diào)動學生學習的積極性。 3 Play the game: Bingo 給學生一些紅色標簽，教師讀單詞卡片，學生將標簽放在該單詞的表格內(nèi)。當學生的紅色標簽連成四個一線時，他就叫Bingo。隨后，由該學生讀單詞，繼續(xù)游戲。 Activity 2 Game: What’s missing? 1、教學輔助(Aids) 1）單詞卡片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Read the words. pizza，biscuit，hot dog，juice, water Read the words. pizza，biscuit，hot dog，juice, water 通過簡單易行的猜測游戲，激發(fā)調(diào)動學生的好勝心，調(diào)動學生的學習積極性，鞏固所學的單詞。 2 Game: What’s missing? 教師將單詞卡片放在背后，迅速抽掉一張單詞卡片，然后讓學生猜測哪張單詞卡片不見了。猜對的學生做小老師，繼續(xù)游戲。 Activity 3 （Guessing） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2A-U2-23） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Guess: What do they want to eat and drink? （多媒體畫面出現(xiàn)一個家庭，共有爺爺、奶奶、媽媽、爸爸、Sam 和一只小狗）It is evening. The Chens are hungry and thirsty. Guess: What do they want to eat? 創(chuàng)設情景，為下面的活動作準備。 2 pizza，biscuit，hot dog，juice, water 學生猜，如猜對，人物的腦海中就浮現(xiàn)出該食品的圖象。 如：Grandpa wants to eat a pizza. … 通過猜家庭成員的活動，鞏固對本單元單詞的認讀。 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時沒有新授內(nèi)容，在這個教學階段可根據(jù)語言訓練的需要創(chuàng)設一定語言使用環(huán)境，設計一些機械性操練和意義性操練。建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，注意張弛結(jié)合，維持學習興趣。 Activity 1 Make a shopping list 1、教學輔助(Aids) 3) 電腦(2B-U2-24) 4) 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Try to remember: what do they like? （屏幕畫面出現(xiàn)爺爺、奶奶、媽媽、爸爸、Sam 和一只小狗等一家，每人都說出自己喜歡的食品。） Today is Saturday. Sam and his family want to go shopping. Try to remember: what do they like? 創(chuàng)設情景，讓學生在情景中聽和看，多種感官協(xié)同作用。 2 Group work: Make a shopping list. 根據(jù)看到和聽到的內(nèi)容，幫助Sam寫一張購物單。 Group work: Make a shopping list. 選擇小組匯報交流。 學生將聽到的內(nèi)容總結(jié)、提煉，并用書面形式及口頭表達體現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了他們的綜合運用語言的能力。 Activity 2 （Shopping ） 1、教學輔助(Aids) 3） 電腦（2A-U2-25） 4） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look at the shopping list. What does Sam want to buy? （屏幕出現(xiàn)Sam和購物單，背景為小吃店） Where is Sam? Look at the shopping list. What does Sam want to buy? 讓學生讀簡單的短語，培養(yǎng)學生的初步的閱讀能力。 2 Pair work: May I have …? Yes, here you are. (多媒體呈現(xiàn)小吃店柜臺上放了很多食品) 請一名學生作Sam，另一名作營業(yè)員，Sam購物時，營業(yè)員就用鼠標把相應的食品拖到購物籃里。 Pair work: May I have …? Yes, here you are. 在對話中鞏固購物用語的運用與表達。 Activity 3 （ A birthday party ） 1、教學輔助(Aids) 1) 電腦（2A-U2-26） 2) 屏幕 3) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Sing a song: Happy birthday! （屏幕出現(xiàn)生日派對的背景）Today is Sam’s birthday. Let’s sing the birthday song to him. 在設置的情景中，唱唱生日歌，使學生放松心情，迅速進入創(chuàng)設的氛圍中。 2 What do we eat at a birthday party? What do we eat at a birthday party? 學生回答時，屏幕上出現(xiàn)相應的食品。 培養(yǎng)學生初步的英語思維能力，將日常生活常識用英語表達出來。 3 Group work: Serve the food. Have some … Thank you. Let’s go to the party together. 小組活動，每組有一名服務員，將生日派對上的食品端給其他人。 Have some … Thank you. 通過小組活動，模擬生活實景，培養(yǎng)學生初步運用英語于實際生活中去的能力。 Activity 4 （ An art lesson ） 1、教學輔助(Aids) 3） 聽力材料 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 pizza，biscuit，hot dog，juice, water It is an art class. Sam and his friends are drawing now. Let’s draw with them. （教師分發(fā)聽力材料，聽聽畫畫） 在聽力練習中，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。 2 May I have …? Yes, here you are. 根據(jù)聽力材料上的內(nèi)容，兩人一組進行對話。 為每位學生提供開口的機會。 Activity 5 （ Make a report ） 1、教學輔助(Aids) 3) 圖片 2）表格 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Group work: May I have …? 將學生分組，每組選派一名營業(yè)員，每位營業(yè)員都有一疊食品卡片。其他學生到營業(yè)員處購物。 May I have …? 創(chuàng)設情景，讓學生在情景中運用語言。 2 Make a report. Write the numbers in the box. 各營業(yè)員報告賣掉了哪些食品，如three pizzas, one ice-cream. 其他學生填寫表格，最后歸納出銷量最好的食品。 Make a report. Write the numbers in the box. 在活動中培養(yǎng)學生良好的傾聽的習慣，培養(yǎng)學生運用知識的能力。 Activity 6 （Role play ） 1、教學輔助(Aids) 1）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Pair work: May I have …? OK. Have some …? Thank you. 對子活動，一人為顧客，一人為服務員，地點是餐廳。顧客先點餐，隨后服務員將食物（圖片）端上來。 發(fā)揮學生的想象力，在情景中鼓勵學生創(chuàng)造性地表達，培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力 2 Act out the dialogue 學生以小組為單位進行表演，進行互評 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Activity 1（Listening ） 1、教學輔助(Aids) 1）學生練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習冊第五頁Listen and repeat the correct sentence. 聽錄音重復正確的句子，完成練習 課堂上完成練習冊中的訓練 2 練習冊第五頁Listen and put a √or X in the box. 聽錄音作出正確的判斷，完成練習 3 練習冊第五頁 校對 鞏固本單元的學習內(nèi)容 Activity 2（Match ） 1、教學輔助(Aids) 1）學生練習冊 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 練習冊第六頁Match and write the correct number in the box. 練習冊，看第六頁上的圖片，兩人之間討論交流看到的內(nèi)容。 可以體現(xiàn)學生之間的思維和語言積累的差異 2 練習冊第六頁Match and write the correct number in the box. 寫數(shù)字，交流、校對。 鞏固本單元的學習內(nèi)容 Activity 3（Memory game） 1、教學輔助(Aids) 1）圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers. Are you hungry and thirsty now? Questions and answers. It’s noon. Are you hungry and thirsty now? 在游戲中結(jié)束所有的活動，學生學得輕松，練得愉快，同時在課的最后為下一單元的學習打下伏筆。 2 What do you like to eat/drink? I like to eat pizzas, sandwiches and … T: What do you like to eat? S1: I like to eat pizzas. S2: I like to eat pizzas and sandwiches. S3: I like to eat pizzas, sandwiches and … 附送： 2019-2020年二年級英語上冊 Unit2 I m Danny教案 （新版）滬教牛津版 授課教師 Lecturer 授課班級 Learners 授課日期 Date of Teaching 教具準備 Teaching Aids PPT, tape, tape recorder ,stationary Oxford English 2A Module1 Unit2 Period 1 活動主題 The theme 活動內(nèi)容 The contents 活動目標 The objectives M1u2 I’m Danny Period 1 (Student’s book p6,p8) 單詞：boy, girl, big, small (fat, thin, tall short). 句型：I’m … You’re … 1、學會用英語簡單的描述自己和對方的外貌。 2、培養(yǎng)學生一種交際的能力。 活動過程 Pre-task Activities Rhyme: Tall girl, short girl, one and two. Fat boy, thin boy, I see you. Step 1 Greetings T: Hello, I’m Christy. S1: Hi, Christy. I’m… T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: How are you? S1: I’m fine, thank you. Step 2 Say a rhyme: Tall girl, short girl, one and two. Fat boy, thin boy, I see you. Have the students introduce themselves. T: Hello, I’m Christy. I’m tall and fat. S2: Hello, I’m … I’m short and thin. … While-task Activities Step 1 Have the students read ‘girl’ and ‘boy’ When teacher touches a girl, the students say ’girl’ together. When teacher touches a boy, the students say ’boy’ together. Step 2 Learn ‘I’m… You’re …’ T: (Point to a short student) Hello, I’m Christy. I’m tall. You’re short.