2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)島 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)島 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版 　 一、回憶課文，整體感知 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字，你會(huì)嗎？出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。 師：青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島。它既沒(méi)有江南水鄉(xiāng)的靈秀神韻，也沒(méi)有大漠塞北的氣勢(shì)豪邁，卻始終牽引著人們的目光。這個(gè)島，就是鳥(niǎo)島。上午，咱們已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望了鳥(niǎo)島，鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么？（鳥(niǎo)多） （板書(shū)：鳥(niǎo)多），島上的鳥(niǎo)究竟 師：打開(kāi)課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫(xiě)了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很多？ 生：二三。 師：把話說(shuō)完整好嗎？ 生:第二三自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)很多。 師：好極了。這是一句完整的話了。 二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn) 1．師：請(qǐng)大家自由讀第二三自然段，體會(huì)你是從哪些詞中感覺(jué)到鳥(niǎo)多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關(guān)的詞語(yǔ)下面畫(huà)一畫(huà)。 『學(xué)生自己讀書(shū)，老師提示：邊讀邊畫(huà)邊想，看腦子里面能出現(xiàn)畫(huà)面嗎？』 交流： （1）師：想不想把讀書(shū)的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？『學(xué)生讀書(shū)』 生：我感覺(jué)“一群一群”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。 師：（板書(shū)）能不能具體講講你是怎么想的？ 生：一群一群就是表示很多的意思。 師：你腦子里出現(xiàn)畫(huà)面了嗎？描述一下。 生：很多很多的鳥(niǎo)，數(shù)也數(shù)不請(qǐng)，一眼望去，密密麻麻的。 師：這么多的鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)讀讀？ （學(xué)生讀書(shū)，老師評(píng)價(jià)：A，數(shù)不清的呀，該怎么讀？B。聽(tīng)出來(lái)了，是挺多的，誰(shuí)看到的鳥(niǎo)更多？） 『課件演示：一群一群的鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)』 師：你看到了什么？ 生：看到很多鳥(niǎo)好像花瓣一樣慢慢地從遠(yuǎn)處飄來(lái)，有的是很快，好像被風(fēng)吹過(guò)來(lái)了。 生：好像排著整齊的隊(duì)伍，鳥(niǎo)島是個(gè)有著優(yōu)美風(fēng)景的地方，鳥(niǎo)兒們要在這兒停留下來(lái)。 師：鳥(niǎo)島景色美麗，吸引著鳥(niǎo)兒們快點(diǎn)降落呢。書(shū)上怎么寫(xiě)的？ 生：一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。 （2）師：看圖，知道什么是陸續(xù)嗎？ 生：不斷地飛來(lái)。 師：它們邊飛邊叫，好像在說(shuō)什么？ 生：咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。 生：你好，朋友。你好朋友！原來(lái)我們好像在這里相聚過(guò)呀！ 師：恩，見(jiàn)到了熟識(shí)的朋友。 生：哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！ 生：趕緊把鳥(niǎo)蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長(zhǎng)大了也能欣賞這美麗的景色呢！ 師：這是鳥(niǎo)媽媽們之間親切的交流。讓我們把鳥(niǎo)兒們迫不及待想降落的心情讀出來(lái)吧！ 『朗讀』 （3）師：繼續(xù)交流吧。你從哪個(gè)詞中感受到鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多？ 生：我覺(jué)得“聚”和“熱鬧”都能感覺(jué)到鳥(niǎo)很多。 『板書(shū)：熱鬧聚』 師：選一個(gè)你喜歡的講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。 生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒(méi)法說(shuō)聚了，很多鳥(niǎo)才能叫聚。我感覺(jué)這是很多的意思。 生：一群侯鳥(niǎo)聚在島上，另一些鳥(niǎo)沒(méi)有在島上這不能叫聚…… 師：也就是說(shuō)大家從四面八方都趕到這里來(lái)，是這個(gè)意思嗎？ 生：是的。我還覺(jué)得“各種各樣”也能說(shuō)明鳥(niǎo)很多。就是許多種的鳥(niǎo)，如果不是很多鳥(niǎo)，就不會(huì)用各種各樣來(lái)形容。 師：范讀。你聽(tīng)出來(lái)了嗎？是什么樣的鳥(niǎo)呢？鳥(niǎo)島上棲息著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)類，來(lái)看看吧?！菊n件：不同種類的鳥(niǎo)類，配解說(shuō)?！? 師生對(duì)話：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）（笑） 師：這么多的鳥(niǎo)，就叫做各種各樣。誰(shuí)再來(lái)讀讀，一定會(huì)讀得更有味道的。 生：我從“挨”字上感覺(jué)到鳥(niǎo)很多的。在火車站，人們都是這樣擠來(lái)擠去的，好像胳膊都挨著胳膊，鳥(niǎo)兒就像人擠在一起說(shuō)：“我在這里下蛋，我在這里下蛋?！? 師：從生活中找出相似的感覺(jué)來(lái)了！ 生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥(niǎo)很多，根本就數(shù)不清。 師：因?yàn)榘さ媒?，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什么密密麻麻的？ 生：鳥(niǎo)。 生：鳥(niǎo)窩 師：出現(xiàn)問(wèn)題了。怎么才能弄清楚呢？ 生：再讀一讀課文。 師：好辦法！就請(qǐng)你找出有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)吧。 生：（讀書(shū)）應(yīng)該是鳥(niǎo)窩很多。 生：鳥(niǎo)窩多說(shuō)明鳥(niǎo)更多。有些窩里不止一只小鳥(niǎo)呢！ 師：有道理！鳥(niǎo)窩就是鳥(niǎo)的家，也許有兩口之家，（學(xué)生接著說(shuō)）三口之家…… 有感情地朗讀。 生：我還覺(jué)得“到處“這個(gè)詞能體現(xiàn)出鳥(niǎo)多。鳥(niǎo)蛋到處都是，一個(gè)蛋就是一只鳥(niǎo)??！ 生：鳥(niǎo)蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，后面有，左邊有…… 師：你說(shuō)得可真具體！我的眼前已經(jīng)看到這副畫(huà)面了！ 生：可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，“數(shù)不勝數(shù)”。 師：還有相同意思的詞語(yǔ)嗎？ 生：不可計(jì)數(shù)。 生：不計(jì)其數(shù)。 師：積累詞語(yǔ)的本領(lǐng)真棒！下課可以寫(xiě)在課文旁邊。 生：我有一個(gè)問(wèn)題，為什么鳥(niǎo)蛋的顏色還不一樣啊？ 生：我知道。是因?yàn)轼B(niǎo)的種類不同，前面說(shuō)過(guò)了，是各種各樣的鳥(niǎo)。 師：你會(huì)聯(lián)系著前面的句子讀書(shū)，大家都要向你學(xué)習(xí)！ 三、體會(huì)鳥(niǎo)島上的熱鬧景象 師：剛才有位同學(xué)提出了“熱鬧”這個(gè)詞能體會(huì)出鳥(niǎo)很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什么信息呢？ 生：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)很多，很亂。 師：怎么個(gè)亂法呢？我們來(lái)想象一下，鳥(niǎo)兒們?cè)邙B(niǎo)島上生活得怎么樣呢？ 生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣（生大笑） 師：鳥(niǎo)兒們的娛樂(lè)活動(dòng)跟人的可不一樣，但有一點(diǎn)是一樣的：都玩得──生答：很高興。 生：鳥(niǎo)媽媽們還會(huì)教小鳥(niǎo)學(xué)飛，捉蟲(chóng)子，抓魚(yú)。教它們一些生活的本領(lǐng)。 生：我有個(gè)問(wèn)題，鳥(niǎo)那么多，島上的食物會(huì)不會(huì)不夠啊？小鳥(niǎo)們會(huì)挨餓嗎？ 師：這倒真是個(gè)問(wèn)題。需要我們用課外知識(shí)來(lái)幫助解決了。 生：不同的鳥(niǎo)吃的東西不一樣，所以不會(huì)沒(méi)有食物的。 生：鳥(niǎo)島肯定有很多不同的生物，要不然鳥(niǎo)就不會(huì)每年都來(lái)這里的。 師：（問(wèn)剛才那個(gè)學(xué)生）這樣的回答你滿意嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭） 師：島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在的幸福生活，你仿佛聽(tīng)到了什么？ 生：鳥(niǎo)兒招呼他朋友的叫聲。 生：小鳥(niǎo)撲扇翅膀的聲音。 生：小鳥(niǎo)打架的聲音。 生：還有鳥(niǎo)飛到水里捉魚(yú)的聲音。 師：看到滿眼忙碌的鳥(niǎo)，聽(tīng)到各種有趣的聲音，這就是──生答：熱鬧。 讀第二三自然段，體會(huì)熱鬧的景象。 師：作者寫(xiě)這兩段的時(shí)候，沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“多”字，卻我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。他是怎么做到的呢？（提示學(xué)生看板書(shū)） 生：通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我的。 師：是的，要想把意思寫(xiě)具體，可以學(xué)習(xí)這種方法。 四．體會(huì)鳥(niǎo)島 師：了解了鳥(niǎo)島的景象，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 生：鳥(niǎo)島上為什么有這么多的鳥(niǎo)？ 生：這些鳥(niǎo)多年來(lái)都不會(huì)改變樣子嗎？ 師：哪些問(wèn)題是課文可以解答的？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)？ 生：鳥(niǎo)島上為什么有那么多鳥(niǎo)，在課文里可以找到答案。是因?yàn)閸u上的人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。 師：讀讀你找到的句子。 生讀。 師：什么是朋友？ 生：就是你最好的伙伴。你有什么不開(kāi)心的事都找他說(shuō)。 生：心里話都愿意告訴他，特別信任他。 生：互相幫助的人。 師：是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥(niǎo)是人類的朋友，人類是鳥(niǎo)的朋友，鳥(niǎo)島上的生機(jī)盎然，都是因?yàn)椹ぉどx：因?yàn)榇蠹叶贾?，鳥(niǎo)是人類的朋友。 師：還有些問(wèn)題，課堂上解答不了了。課文為我們打開(kāi)了通往鳥(niǎo)島的大門，通過(guò)查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，能使我們更加了解這個(gè)神秘美麗的地方。鳥(niǎo)島之旅，讓我們一起期待！ 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥(niǎo)島 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、蛋、生字卡片、小黑板。 教學(xué)過(guò)程 課前活動(dòng)： 1.小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)？（學(xué)生交流） 2.老師來(lái)考考你：鳥(niǎo)類歌唱家是（ ）森林醫(yī)生是（ ）莊稼保護(hù)神是（ ） 3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。 一、導(dǎo)入新課。 1.小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)課題、讀題） 2.今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？ 二、初讀課文。 1.學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。 2.檢查自讀效果。 （1）讀生字詞。（開(kāi)火車讀、去拼音讀） 西部 陸續(xù) 因?yàn)? 人類 伸手 玉白色 青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。）捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋（指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”） 聞名中外 筑巢 安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻 （2）讀課文。 選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。 （3）你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第一段。 1.鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下？ 2.你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大） 3.海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞） 你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外） 4.齊讀第一段。 四、學(xué)習(xí)第二段。 1.（配樂(lè)）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。大家看，鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。（課件出示） 2.多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。（男女生分讀） 3.鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（出示“一群一群”，讀出鳥(niǎo)兒之多） 那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里看出來(lái)的？（出示“陸續(xù)”） 放到句子里，想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的，請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去） 4.齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。（出示） 5.現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們把家建在這兒，小鳥(niǎo)的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代） 6.朗讀第二段。 五、學(xué)習(xí)第三段。 1.春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊） 2.請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？ 3.交流后板書(shū)。 （1）鳥(niǎo)多。 ①你從哪一句話讀出鳥(niǎo)多的？（出示句1） ②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等） （穿插介紹鳥(niǎo)的種類：候鳥(niǎo)：班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種） ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。 （2）窩多。 ①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2） ②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。） ③想讀的小朋友一起讀。 （3）蛋多。 ①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3） ②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。 ③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。 4.（點(diǎn)擊配樂(lè)）小結(jié)： 是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”啊！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫(huà)意?？?，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？ （出示句式：鳥(niǎo)島！這里真是?。。? 5.自由練讀，指名兩人讀。 這么美的畫(huà)面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦） 6.你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？（配樂(lè)）就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。ǜ魳?lè)起舞，教師隨機(jī)采訪） （1）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀? （2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么呀？ （3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？ （3）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？ 7.是呀，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動(dòng)，一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧?。ò鍟?shū)：愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形） 六、教學(xué)生字。 1.出示“部”、“拾” 2.分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。 3.說(shuō)說(shuō)怎樣記住它？ 4.教師范寫(xiě)。 5.學(xué)生描紅。 七、課后拓展。 介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。