2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊4教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊4教案 青島版五年制教材分析：本節(jié)課需完成教科書第54-57頁(yè)的信息窗口三的有關(guān)內(nèi)容，講述了兩個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸中有2種不同顏色、不同數(shù)量的魚；用圖表形勢(shì)呈現(xiàn)的兩個(gè)魚缸中不同顏色魚的數(shù)量。通過(guò)解決“左邊魚缸里有多少條魚？”的問(wèn)題，引出對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)是第一次接觸，前面有過(guò)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，因此在這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于數(shù)位的知識(shí)前面學(xué)生已經(jīng)得到鞏固，學(xué)起來(lái)難度應(yīng)該不是太大。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)策略：充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，結(jié)合小組交流、合作，全班交流的形式體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體： 教學(xué)掛圖預(yù)習(xí)：看一看教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第五課時(shí)一、情景導(dǎo)課青島有一個(gè)很有特色的景點(diǎn)，同學(xué)們知道是什么地方嗎？是啊，那就是水族館。今天我們就一起到水族館中參觀一下。二、講授新課1、教師出示掛圖，在水族館里，大家都看到了什么？誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)都有那幾種魚？他們各有多少？你是怎樣知道的？一個(gè)男孩提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀他提了一個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)能幫助男孩列出算式？這個(gè)算式怎樣解答呢？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺，撥一撥嘗試一下怎樣解答。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是利用哪種學(xué)具，怎樣計(jì)算的？各種各樣的魚類學(xué)生說(shuō)出所看到的四種魚類并說(shuō)明每種魚類的數(shù)量學(xué)生讀出問(wèn)題學(xué)生列式：14+28學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可利用手中的小棒、計(jì)數(shù)器、小正方形等學(xué)具感知計(jì)算過(guò)程，有困難的學(xué)生可以和組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)具，說(shuō)出自己動(dòng)手操作的過(guò)程。在此特別引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，當(dāng)各位上的書相加滿十的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦，是學(xué)生明確，各位上滿十，可向十位上進(jìn)一。除了利用手中的學(xué)具進(jìn)行計(jì)算外，同學(xué)們還會(huì)怎樣計(jì)算？誰(shuí)能到黑板前寫一寫？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的嗎？2、根據(jù)這幅圖，你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？利用豎式進(jìn)行計(jì)算一名學(xué)生板演，其余學(xué)生觀察他的計(jì)算過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。其余同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)從什么未開(kāi)始計(jì)算比較好，為什么？若學(xué)生有疑問(wèn)，課引導(dǎo)學(xué)生分別從個(gè)位、十位兩方面開(kāi)始計(jì)算一下，然后比較得出從個(gè)位計(jì)算不叫簡(jiǎn)單。同時(shí)說(shuō)明個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。引導(dǎo)學(xué)生同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：右邊魚缸中有多少條魚？引導(dǎo)學(xué)生在提出問(wèn)題后自主解答，解答完后在組內(nèi)交流一下自己是怎樣計(jì)算的，不會(huì)的同學(xué)可聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的計(jì)算方法。互相學(xué)習(xí)。做完后集體交流，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)，個(gè)位上的3+7=10，這個(gè)10應(yīng)該怎樣處理？引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該在個(gè)位上寫“0”在向十位上進(jìn)一。0表示沒(méi)有，那么在這里，個(gè)位上的“0”不寫可以嗎？為什么？三、課堂練習(xí)完成自主練習(xí)第一題根據(jù)這道題你可以提出什么問(wèn)題？四、小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么？不可以。引導(dǎo)學(xué)生明確，“0”除了表示沒(méi)有以外，在這里表示占位的作用。因此不能不寫。如果不寫就成了5而不是50，因此在計(jì)算時(shí)0必須寫上。讓學(xué)生先明確這道題是兩個(gè)小朋友分別展示自己的照片，給出了兩人不同的照片數(shù)量。學(xué)生可能提出：一共有多少?gòu)堈掌康谝粋€(gè)小朋友比第二個(gè)小朋友多多少?gòu)堈掌?？這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生利用豎式做在練習(xí)本上，集體交流說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第六課時(shí)1、完成自主練習(xí)第二題2、完成自主練習(xí)第三題3、完成自主練習(xí)第四題4、完成自主練習(xí)第五題5、完成自主練習(xí)第六題 根據(jù)這個(gè)表格你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體訂正。訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣計(jì)算的。學(xué)生在課堂本上用豎式完成，集體訂正先讓學(xué)生自己進(jìn)行改錯(cuò)，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣改正。提醒學(xué)生在做題中不要出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算出得數(shù)，然后再進(jìn)行連線。學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：一班一共捐了多少本書？二班一共捐了多少本書？三班一共捐了多少本書？三個(gè)班一共捐了多少本故事寶庫(kù)？三個(gè)班一共捐了多少本作文寶庫(kù)？一班捐的故事寶庫(kù)比作文寶庫(kù)多幾本？對(duì)于學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行解答，對(duì)于不會(huì)做的可放到問(wèn)題口袋中，以后在解答。附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊5教案 青島版五年制教材分析：本節(jié)課需完成教科書第58-62頁(yè)的信息窗口四的有關(guān)內(nèi)容， 本信息窗口通過(guò)展示中標(biāo)本的種類和數(shù)量，通過(guò)孩子的對(duì)話“水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？”的問(wèn)題引入對(duì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。學(xué)情簡(jiǎn)析：學(xué)生經(jīng)過(guò)前面時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)于兩位數(shù)減兩位數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于退位減法是第一次接觸，相對(duì)而言計(jì)算起來(lái)有一定的難度，特別對(duì)于算理得理解應(yīng)該有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。2、讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。教學(xué)策略：充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，結(jié)合小組交流、合作，全班交流的形式體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體： 教學(xué)掛圖預(yù)習(xí)：看一看教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第七課時(shí)一、情景導(dǎo)入前面我們參觀了水族館，在水族館中，除了實(shí)物之外，還有很多的動(dòng)物標(biāo)本，今天我們就一起來(lái)看看各種不同的動(dòng)物標(biāo)本。二、講授新課1、出示信息窗口四誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水族館中都有那些動(dòng)物標(biāo)本？它們各有多少種？有一個(gè)小朋友有問(wèn)題了，誰(shuí)能讀一讀他提出了什么問(wèn)題？誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)算式怎樣解答的？利用你們手中的學(xué)具試一試。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣操作的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出海星、魚、蝦、貝類四種不同的標(biāo)本，并能明確各種標(biāo)本的數(shù)量。指名讀一讀問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生列式：72-56學(xué)生利用手中的計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具進(jìn)行操作，嘗試解答方法。在操作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上的2減6不夠減時(shí)，怎么辦？小棒可以將一捆小棒拆開(kāi)和原來(lái)的2根合在一起成了12根，用12-6=6根，在用整十根減整十根；計(jì)數(shù)器則因?yàn)閭€(gè)位2減6減不開(kāi)，只能減2，還有4個(gè)沒(méi)減，需要向十位借1個(gè)十，在減去4等于個(gè)位的6。還可以怎樣進(jìn)行計(jì)算？誰(shuí)能板書一下怎樣利用豎式進(jìn)行計(jì)算？2、你還能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？怎樣計(jì)算？以小組為單位討論一下。三、課堂練習(xí)完成自主練習(xí)第一題四、小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？利用豎式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生板演，板演后說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行計(jì)算的，特別是個(gè)位的2減不夠減，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生明確當(dāng)2不夠減時(shí)，可以向十位借1，借1當(dāng)10，和個(gè)位上的2合在一起成為12，12-6=6，在個(gè)位上寫6。引導(dǎo)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)怎樣進(jìn)行計(jì)算的。蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種？80-56學(xué)生利用學(xué)具，以小組為單位進(jìn)行討論。集體交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)0-6不夠減怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生明確今天雪的兩道題都是個(gè)位不夠減，這時(shí)可從十位退1，在個(gè)位上加10，再減。先明確題意，然后引導(dǎo)學(xué)生同位兩互相進(jìn)行練習(xí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第八課時(shí)1、完成自主練習(xí)第二題2、完成自主練習(xí)第三題3、完成自主練習(xí)第四題4、完成自主練習(xí)第五題5、完成自主練習(xí)第六題6、完成自主練習(xí)第七題7、完成自主練習(xí)第八題8、完成聰明小屋 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)42+19、50-38、64-46怎樣計(jì)算的。先讓學(xué)生計(jì)算出每道題的得數(shù)，再根據(jù)要求將得數(shù)是48的涂紅色，得數(shù)是35的圖綠色。先讓學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，然后將花與相應(yīng)的水滴連起來(lái)。先完成小紅跳了多少下？這個(gè)問(wèn)題，然后同位兩個(gè)互相提問(wèn)題并進(jìn)行解答。以開(kāi)火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，先以小組為單位說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再全班進(jìn)行交流。以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)，其余同學(xué)進(jìn)行解答，比一比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的速度最快。學(xué)有能力的學(xué)生完成。