2019-2020年一年級語文下冊 王二小 第一課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 王二小 第一課時教案 人教新課標版 教學(xué)目標： 1.認識“王、助”等 10 個生字，會寫“王、邊、進”3個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.感受戰(zhàn)爭年代的孩子的生活，認識到敵人的兇殘，了解王二小的機智勇敢。 教學(xué)重難點： 1.重點：認識“王、助”等 10個生字，會寫“王、邊、進”3個字。 2.難點：感受戰(zhàn)爭年代的孩子的生活，認識到敵人的兇殘，邊讀邊體會王二小的機智勇敢。 教學(xué)準備： 課件、卡片。 教學(xué)過程： 課前欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》。 一、 揭題 1.師：剛才我們聽的歌曲是《歌唱二小放牛郎》，里面所唱的小男孩兒就是圖上的這個孩子，他的名字叫王二小。 小朋友們來跟他打聲招呼吧。 觀察這個“王”字，書寫它時要注意什么。 師板書“王”，生書空。齊讀課題。 2.師：這節(jié)課讓我們一起走進第23課，來認識王二小，看看他是一個怎樣的孩子。 二、 感知課文，隨文識字 1.打開課文99頁，借助拼音把難讀的字多讀幾次，把句子讀通順。 師：讀了課文，你知道王二小是誰嗎？ （插圖1+段1第1句）兒童團員：相當(dāng)于現(xiàn)在的少先隊員。 師：在你們當(dāng)上少先隊員，帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾時，你們是不是感覺很自豪呢？ 王二小能成為兒童團員，他也很自豪，帶著你們的自豪一起來讀一讀這句話。 小“英雄”——記字形；雄—推、準、堆、難 2.教學(xué)第1段 ①師：小英雄王二小是兒童團員，那他平時都做些什么呢？看看這幅圖（插圖1），請你從文中找出寫這幅圖的句子。 （出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。） 助——讀準翹舌音；字形；請小老師領(lǐng)讀字卡后面的詞語。 哨——除了放哨還有什么哨：口哨（出示口哨圖片）口哨要用嘴巴吹才會響，所以是口字旁。 理解“放哨”：站崗、巡邏。 ②師：生字寶寶跑到了句子里，誰來讀讀這句話？（2生，相機糾正字音） 理解“常?！保航?jīng)常，不止一次。說明王二小常幫八路軍放哨。 用“常?！痹炀洹? 齊讀段1。 3.教學(xué)第2段： ① （出示插圖2）師：有一天，當(dāng)王二小一邊放牛，一邊放哨時，誰來了？ “敵”——記字形：加一加，換一換；跟老師讀詞語。 ②師：瞧這些人，他們就是——敵人。仔細看這幅圖，你從哪兒看出他們就是敵人？ 師：這些可惡的敵人要來做什么？ “掃蕩”——讀準后鼻音；記字形；理解“掃蕩”：抗日戰(zhàn)爭時期，敵人到有八路軍的地方打八路軍，殺害老百姓，實行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。 師：誰能從文中找出寫這幅圖的句子？ （出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。） 師：誰還想讀一讀的？ ② 師：你們瞧，鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么呢？（學(xué)生想象說話） 4.教學(xué)第3段： ① 師：王二小是怎么做的呢？（出示插圖3+段3） 理解“順從”：很聽話，按照敵人的意思去做。順——讀準字音；記字形；師講猜謎語的方法。 師：王二小是真的順從敵人了嗎？哪里看出來的？（裝著順從） 請生讀段3。 理解“埋伏圈”：八路軍事先在一個地方埋伏好，只要敵人一進來就沒法逃出去了。 ② 齊讀段3，邊讀邊思考：王二小為什么裝著順從的樣子給敵人帶路呢？（生說） 讀到這兒，你覺得王二小是個怎樣的孩子？說說理由。（板書：勇敢、聰明） ③ 出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。 敵人被王二小帶進了埋伏圈。 師：你們也是聰明的孩子，讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 了解把字句和被字句。 做把字句改為被字句的練習(xí)：八路軍把敵人消滅了。 三、鞏固詞語，指導(dǎo)寫字 1.鞏固詞語 2.生觀察“邊、進”，師范寫，生書空 3.生練寫，評價。 板書設(shè)計： 王二小 英雄 勇敢、聰明 邊 進 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 王二小1教案 人教版 教學(xué)目標： 1.認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。 2.正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。 3.學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。 教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。 課前準備： 1.收集到的小英雄圖片 2.生字卡片 3.課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。 教學(xué)課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、切入舉偶 　　1.談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。） 　　今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題） 　?。◤膶W(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。） 　　2.展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題） 　　二、對話平臺 　?。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文內(nèi)容） 　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？ 　?。I造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。） 　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。） 　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。 　　（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。） 　　1.匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。 　?。ㄕn前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。） 　　2.拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？ 　　3.用插圖引出生字、認識生字。 　　出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”） 　　出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”） 　　出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”） 　　補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”） 　　4.采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？ 　?。ㄈ├首x（合作練讀，共同進步。） 　　1.分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。） 　　2.找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。 　　（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。） 　　3.畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。 　　（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力） 　　照樣子說一說： 　?。?）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。 　?。?）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。 　　（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。 　?。ㄎ澹懽郑ń涣鲗懽址椒ǎ⒁鈱懽肿藙莸闹笇?dǎo)） 　　1.出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認讀。 　　2.觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。 　　3.重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空） 　　4.指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。 　　5.展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。 　?。ㄈ跁鴮憽⒂^察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、對話平臺 　?。ㄒ唬?dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強鞏固。） 　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？ 　　1.開火車讀生字新詞。 　　2.小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。 　　（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。） 　　（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢） 　　1.指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話） 　　2.自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景） 　　3.男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”? 　　4.同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀） 　?。▎l(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。） 　?。ㄈ└形颍▌?chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格） 　　假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？ 　?。ㄟM行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。） 　?。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情） 　　為什么說王二小是英雄呢？ 　?。ㄍㄟ^討論，對學(xué)生進行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。） 　?。ㄎ澹斑x讀（自主選讀，加深品味。） 　　1.找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀） 　　2.以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 　?。U展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。） 　　1.把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。 　　2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。 　　二、寫字 　　學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。 　　總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。） 　　學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)