2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) 2A Unit10 Put on your coat (3)教案 蘇教牛津版.doc

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2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) 2A Unit10 Put on your coat (3)教案 蘇教牛津版 教學(xué)目標(biāo)： （1）進(jìn)一步鞏固能Put on your coat.和Take off your sweater. 能聽懂并能用OK.及或All right.回答。 （2）會(huì)唱歌謠Put on your coat。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固能Put on your coat.和Take off your sweater. 能聽懂并能用OK.及或All right.回答。 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)： 圖片、錄音機(jī) 作業(yè)設(shè)計(jì)安排 課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P40 課外：聽錄音，熟練朗讀A、B部分 主要板書計(jì)劃 Unit 10 Put on your coat . coat Put on your sweater Take off your T-shirt skirt 教學(xué)過程： A. Free talk: （復(fù)習(xí)衣物的單詞，以及句子。） 教師走入學(xué)生中間，指著學(xué)生的衣服， What’s this? It `s a coat, 請(qǐng)學(xué)生做穿衣脫衣的動(dòng)作，其余學(xué)生用英語表達(dá)： Put on …. Or take off …. B．Say a rhyme 1、聽錄音朗讀歌謠 2、在學(xué)生能熟練掌握的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)對(duì)歌詞進(jìn)行改編或替換。 C．Play a game 引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)游戲的意思。學(xué)生自由組合，模仿書本上的進(jìn)行練習(xí)。沒有娃娃的，可以自己進(jìn)行練習(xí)。 在學(xué)生練習(xí)時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。 D．Practice 活動(dòng)手冊(cè)P40：這一部分是綜合知識(shí)的運(yùn)用，既是對(duì)話又是單詞，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，要求較高，可以在教師的指導(dǎo)下完成。 教師幫助學(xué)生將每一幅圖意理解并說出后，可以讓學(xué)生組合進(jìn)行練習(xí)表演。 F．Assign homework （1）朗讀A、B部分至熟練。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語交流。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他的打招呼用語。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 Unit 1(1)教學(xué)反思 外研版（一起） 通過對(duì)《Where’s the cat?》的學(xué)習(xí)和理解，以及對(duì)學(xué)生和學(xué)情的分析，我在Wheres the cat?一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)： 1. 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 在本課教學(xué)中，首先我讓學(xué)生根據(jù)上半學(xué)期學(xué)習(xí)的句型Wheres the pen? It in/on/under the … ．進(jìn)行對(duì)話，用不同的物體來復(fù)習(xí)這一句型。這一活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中自主地完成了老師布置的任務(wù)。 2. 通過任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 本課中，我設(shè)計(jì)了“Where’s the cat?”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己手里有的物體能做出不同的對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生需要用語言來交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān)學(xué)習(xí)用品名詞和表示地點(diǎn)的名詞，并把一些日常用語融入其中。 “活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流、發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力”。 3. 重利用現(xiàn)有的資源，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言。 此外，本課也存在著許多的不足。如：我和學(xué)生間的交流還不夠深入；指導(dǎo)性語言過多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是自己還應(yīng)努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。