2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉4教案 浙教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉4教案 浙教版 設(shè)計理念： 學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。 2.自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。 1.出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。 2.看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。 3.是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫。春天景色的古詩。（課件出示古詩） 二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。 1.自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。 2.讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。 3.交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。 初擬交流重點如下： 1）曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。 2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。 在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。 4.娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。 小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。 學(xué)生回答情況例舉： 1）我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？ 2）我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？ 3）老師，我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？ 教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。 5.指名誦讀古詩。 6.教師簡介作者。 7.理解題意，重點理解“曉”的意思。 三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。 過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花） 1.引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。 2.提出研讀的要求： 1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。 2）遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。 3.學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。 四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。 1.明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。 2.學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。 （以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。） ●處處聞啼鳥 1）理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。 2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。 說說下列句子中聞的意思。 放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。 居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。 3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 4）自由交流對整句詩的理解。 5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。 ●夜來風(fēng)雨聲 1）課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？ 2）理解“夜來”的意思。 3）交流整句詩的理解。 4）交流詩人在詩句中的感情。 5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。 ●花落知多少 1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。 2）交流對整句詩的理解。 3）指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。 3.在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉 導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。 1）“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ 2）這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？ 3）理解整句詩的意思。 4.交流整首詩的意思。 五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。 1.播放音樂，自主背誦全詩。 （短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？） 2.孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人 在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。 3.提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 古詩兩首春曉5教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課5個生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課。 1.談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言） 　師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題） 　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。 2.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。 二、初讀古詩，整體感知。 1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。 2.教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。 3.指名朗讀，正音。 三、理解詩句，熟讀成誦。 1.放課件，整體感受詩的意境。 2.學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻? 3.全班交流，教師做重點指導(dǎo)。 　眠：睡眠、睡覺。 　聞：聽到。 　啼：叫。 四、練習(xí)朗讀、背誦。 1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。 2.指名朗讀，讀后評議。 3.教師說詩意，學(xué)生念出詩句。 4.同桌互背古詩。 5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。 　小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。 五、分析字形，指導(dǎo)書寫。 1.讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。 2.班內(nèi)交流。重點指導(dǎo)： 聲：上面是“士”，不是“土”。 少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。 夜：第四筆是豎，不是堅提。 3.指導(dǎo)書寫。 　要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。