2019-2020年二年級語文下冊 8 卡羅爾和她的小貓教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 8 卡羅爾和她的小貓教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會認(rèn)15個生字。 　　　2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。 　　　3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 　　教學(xué)重點 　　　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。 　　課時安排 　　　1課時 　　課前準(zhǔn)備 　　　1．準(zhǔn)備貓的資料卡 　　　2．本課要會認(rèn)的字及相關(guān)的詞（課件） 　　　3．錄音機 　　教學(xué)案例（一） 　　教學(xué)過程 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　　　1．聽聲音，引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學(xué)生熟悉的動物聲音） 　　　2．放小貓的叫聲，讓學(xué)生再聽一聽。（貼貓的圖片） 　　　3．播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了解。 　　　4．有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補充完整） 　　二、自讀擇法，整體感知 　　　1．學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標(biāo)記。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課都想學(xué)會什么？ 　　　3．同學(xué)們提出問題，教師加以歸納總結(jié)。 　　　?。?）會認(rèn)本課的15個生字。 　　　　（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。 　　　　（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。 　　　?。?）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？ 　　　?。?）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什么樣的？ 　　　　（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生說出平時自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來學(xué)習(xí)。 　　　5．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 　　三、自主感悟，交流討論 　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識的字和詞 　　　1．正音：kǎshchcnɡ 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和生活實際理解字詞 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的識字方法 　　　4．摘果子游戲（指讀字） 　　　5．開火車游戲（指讀詞） 　　（二） 　　　1．匯報學(xué)習(xí)第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。 　　　2．匯報學(xué)習(xí)第一──第二自然段 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導(dǎo)學(xué)生體會此時卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復(fù)誦讀體會這種情感。 　　　3．匯報學(xué)習(xí)十二──十五自然段 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的建議。 　　　4．齊讀最后三個自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發(fā)揮想象力，想象卡羅爾此時的神態(tài)，鼓勵學(xué)生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。 　　　5．有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨到見解。（注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在）。 　　四、激發(fā)想象，品味升華 　　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。 　　　2．齊唱《小貓咪》。 　　教學(xué)案例（二） 　　一、情景引入，巧設(shè)懸念 　　　　今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。 　　二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　　1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？ 　　　2．學(xué)生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)） 　　　3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示） 　　　?。?）找出已經(jīng)認(rèn)識的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。 　　　?。?）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。 　　　?。?）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。 　　三、默讀感悟，交流討論 　　　1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。 　　　2．學(xué)生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想、敢說） 　　　3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標(biāo)記出來，全班交流。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生匯報 　　　　學(xué)生匯報登廣告要小貓的有趣之處 　　　　a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不?！钡囊馑?。 　　　　b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。 　　　　c．引導(dǎo)學(xué)生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學(xué)生有獨特的見解，使同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行升華。 　　　5．學(xué)生匯報登廣告免費贈送小貓的有趣之處 　　　　a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點詞句，理解“屋里……”體會當(dāng)時卡羅爾的心情及前后事情的差異。 　　　　b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學(xué)生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會）。 　　　　c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。 　　四、朗讀感悟，體會情感 　　　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評議，點撥。 　　五、總結(jié)提高，激勵創(chuàng)新 　　　　自己設(shè)計一句廣告，說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 9.古詩二首—古詩村居教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課生字。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。 教學(xué)重點： 讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。 教學(xué)難點： 通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。 課前準(zhǔn)備： CAI課件、版畫 學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。 教學(xué)過程： 一、 情景渲染。 1．導(dǎo)語引入，播放CAI課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。 2．生說說自己看到的景象，說說感受。 3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？ 4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。 二、 目標(biāo)展示。 1．簡單介紹作者和釋題。 2．這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。 三、 初讀古詩。 1．自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。 2．檢測讀音。（多種形式檢測） 3．自由讀、同位讀正音。 4．匯報、檢測。 四、 悟讀古詩。 1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。 2．匯報。（在學(xué)生的匯報中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說自己的感受） 3．生生交流。（鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受） 4．匯報。 5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？ 五、 擴展。（時間不允許的話，留到下節(jié)課） 1．同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。 2．教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。 （因為是低年級的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）