2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 石榴笑了 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 石榴笑了 1教學(xué)實(shí)錄 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。 2.會(huì)寫(xiě)“王、石、力、牙”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“石、棵"等十一個(gè)字。 教字過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語(yǔ)師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語(yǔ)，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它猜出來(lái)。大家聽(tīng)好了： 　小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認(rèn)石榴 　師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來(lái)了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ 　　　　　　?。螅瑁欤椋? 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……（讀兩遍）。 3.課題 　師：讀得真不錯(cuò)！我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來(lái)未熟的石榴比較）這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？ 　　生：一個(gè)裂開(kāi)了，一個(gè)沒(méi)有裂開(kāi)； 　　生：一個(gè)張開(kāi)了嘴巴，一個(gè)沒(méi)有； 　　生：一個(gè)露出了牙齒，另一個(gè)沒(méi)有牙齒； 　　生：一個(gè)會(huì)笑，另一個(gè)不會(huì)笑…… 　　　　師：大家觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。竟能說(shuō)出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書(shū)：笑了）。來(lái)，一起讀一讀。 　　　　生：齊讀（石榴笑了）。 　　　　師：誰(shuí)還會(huì)讀？ 　　　　生：讀……（抽一兩個(gè)學(xué)生讀，然后補(bǔ)上題號(hào)“17”） 　　　　師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.教師范讀。 　　　2.學(xué)生白讀。 　　　　師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 　　　　生：說(shuō)…… 　　　　師：小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書(shū)本，開(kāi)始讀吧！ 　　　　生：讀…… 　　　3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 　　　4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 　　　5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。 　　　6.抽生朗讀課文。 　　　　師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰(shuí)愿意讀？ 　　　　生：…… 　　　　師：（抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段）老師給大家提個(gè)建議：這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。 　　　　生：分段讀課文。 　　 　7.讀后給予肯定，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 　　三、導(dǎo)讀第一自然段 　　　1.抽生讀段。 　　　　師：課文寫(xiě)誰(shuí)盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀課文第一自然段？ 　　　　生：讀第一自然段 　　　　師：這一自然段共有幾句話？誰(shuí)想讀第一句？這句話很難讀，誰(shuí)有信心把它讀好？ 　　　2.抽生讀句。 　　　　生：讀第一句。 　　　　師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹(shù)”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹(shù)）這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。 　　　　生：“院子里” 　　　　師：（指“石榴樹(shù)”）旁邊的這棵就是“石榴樹(shù)”，跟老師讀“有棵石榴樹(shù)”。 　　　　生：讀“有棵石榴樹(shù)”。 　　　　師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹(shù)”連起來(lái)讀。 　　　　生：讀“院子里有棵石榴樹(shù)”。 　　　　師：石榴樹(shù)上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰(shuí)能把這句話讀一讀？（“石榴樹(shù)”旁出示句子：“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。） 　　　　生：讀“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。 　　　　師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來(lái)再讀一讀。 　　　　師：誰(shuí)愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 　　　　師：望著滿樹(shù)的石榴，小朋友們，你們心里會(huì)想些什么？ 　　　　生：這石榴樹(shù)上的石榴可真多啊！ 　　　　生：這石榴一定很好吃吧！ 　　　　生：這石榴什么時(shí)候可以吃呢？ 　　　　生：我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃！ 　　　　生：…… 　　　　師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)把媽媽的話讀一讀。 　　　　生：讀“媽媽說(shuō)：‘石榴一笑，就可以吃了’。” 　　　　師：對(duì)呀，誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀。 　　　　生：讀。 　　　　師：一起讀讀。 　　　　生：讀。 　　　3.再讀第一段，回歸整體。 　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣 　　　1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？ 　　　2.仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。想一想，怎樣才能把它們?xiě)得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫(xiě)，記住筆順。 　　　3.請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。 　　　4.對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 石榴笑了 1教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、王、牙、石”4個(gè)字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫(xiě)字。 2.有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)（二課時(shí)） 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 1.小朋友們喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你喜歡吃的水果？ 2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜出來(lái)?！包S瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。 3.板書(shū)課題 4.激趣，石榴怎么會(huì)笑呢？ （1）要求自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）分小組讀生字，看誰(shuí)讀得正確。 （3）讀了課文后知道了什么？ 二、再讀課文。 想想哪個(gè)自然段說(shuō)的是第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段說(shuō)的是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對(duì)照，朗讀課文。 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子，想象樹(shù)上掛滿石榴的情景。 2.王力力的媽媽是怎么說(shuō)的？ 3.指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)第二自然段 1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法逗石榴笑？結(jié)果怎樣？ 2.演一演。 3.指導(dǎo)朗讀。 五、學(xué)習(xí)第三自然段。 1.那么究竟怎樣石榴才會(huì)笑呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石榴笑了”是什么意思？ 3.力力為什么也笑了？ 4.想象石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢？ 5.小組討論：秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么就笑了呢？ 6.指導(dǎo)朗讀 第二課時(shí) 一、檢查生字認(rèn)讀情況。 二、識(shí)字。 1.利用以前學(xué)的某個(gè)部件記字。如：“棵、什、時(shí)、講”。 2.用認(rèn)字的筆畫(huà)和說(shuō)詞語(yǔ)記字。 3.對(duì)字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu)，多讀、多認(rèn)。 4.利用對(duì)比記字。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。 2.觀察生字的筆順、占格。 3.學(xué)生描紅，最后仿寫(xiě)。 四、積累詞語(yǔ)。 1.讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)。 2.從課文中寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)在空花籃里。 五、小結(jié)。 石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一樣的，都有各自的生長(zhǎng)規(guī)律。 六、作業(yè) 思考：還知道什么水果（莊稼、蔬菜）一般情況下，在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的？