2019-2020年一年級語文上冊 石榴笑了 1教學實錄 語文S版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 石榴笑了 1教學實錄 語文S版 教學目標： 1.正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。 2.會寫“王、石、力、牙”四個字，會認“石、棵"等十一個字。 教字過程： 　　一、導入新課 1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了： 　小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認石榴 　師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ 　　　　　　?。螅瑁欤椋? 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……（讀兩遍）。 3.課題 　師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣呢？誰會說？ 　　生：一個裂開了，一個沒有裂開； 　　生：一個張開了嘴巴，一個沒有； 　　生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒； 　　生：一個會笑，另一個不會笑…… 　　　　師：大家觀察得真仔細，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。 　　　　生：齊讀（石榴笑了）。 　　　　師：誰還會讀？ 　　　　生：讀……（抽一兩個學生讀，然后補上題號“17”） 　　　　師：“石榴笑了”就是我們今天要學習的一篇新課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.教師范讀。 　　　2.學生白讀。 　　　　師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 　　　　生：說…… 　　　　師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！ 　　　　生：讀…… 　　　3.教師巡視，個別指導。 　　　4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。 　　　5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認讀生字情況。 　　　6.抽生朗讀課文。 　　　　師：現(xiàn)在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？ 　　　　生：…… 　　　　師：（抽三個學生分別讀課文三個自然段）老師給大家提個建議：這三個小朋友在讀的時候，我們要仔細看，認真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。 　　　　生：分段讀課文。 　　 　7.讀后給予肯定，并簡要評價。 　　三、導讀第一自然段 　　　1.抽生讀段。 　　　　師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？ 　　　　生：讀第一自然段 　　　　師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？ 　　　2.抽生讀句。 　　　　生：讀第一句。 　　　　師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。 　　　　生：“院子里” 　　　　師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。 　　　　生：讀“有棵石榴樹”。 　　　　師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。 　　　　生：讀“院子里有棵石榴樹”。 　　　　師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。） 　　　　生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導，再讀）。 　　　　師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。 　　　　師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 　　　　師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？ 　　　　生：這石榴樹上的石榴可真多?。? 　　　　生：這石榴一定很好吃吧！ 　　　　生：這石榴什么時候可以吃呢？ 　　　　生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！ 　　　　生：…… 　　　　師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。 　　　　生：讀“媽媽說：‘石榴一笑，就可以吃了’。” 　　　　師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。 　　　　生：讀。 　　　　師：一起讀讀。 　　　　生：讀。 　　　3.再讀第一段，回歸整體。 　　四、指導寫字，培養(yǎng)習慣 　　　1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？ 　　　2.仔細觀察它們在田字格里的位置。想一想，怎樣才能把它們寫得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫，記住筆順。 　　　3.請在書上描一個，寫兩個。 　　　4.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用筆打個勾。沒寫好的就是互相指點指點。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 石榴笑了 1教案 語文S版 教學目標 1.知識目標：認識“石、棵、什、時、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個字。 2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3.情感目標：讓學生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。 教學重點 1.識字、寫字。 2.有感情的朗讀課文。 教學難點 理解課文內容。 教學課時（二課時） 第一課時 一、猜謎導入 1.小朋友們喜歡吃水果嗎？誰來說一下你喜歡吃的水果？ 2.老師這里有一則關于水果的謎語，看誰先猜出來。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。 3.板書課題 4.激趣，石榴怎么會笑呢？ （1）要求自由讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通課文。 （2）分小組讀生字，看誰讀得正確。 （3）讀了課文后知道了什么？ 二、再讀課文。 想想哪個自然段說的是第一幅圖的內容，哪個自然段說的是第二幅圖的內容。圖文對照，朗讀課文。 三、學習第一自然段。 1.讓學生觀察及笑出石榴的樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。 2.王力力的媽媽是怎么說的？ 3.指導朗讀。 四、學習第二自然段 1.讀一讀，說說王力力想了哪些辦法逗石榴笑？結果怎樣？ 2.演一演。 3.指導朗讀。 五、學習第三自然段。 1.那么究竟怎樣石榴才會笑呢？ 2.引導學生說說“石榴笑了”是什么意思？ 3.力力為什么也笑了？ 4.想象石榴一笑，力力心里會想些什么呢？ 5.小組討論：秋風來了，石榴為什么就笑了呢？ 6.指導朗讀 第二課時 一、檢查生字認讀情況。 二、識字。 1.利用以前學的某個部件記字。如：“棵、什、時、講”。 2.用認字的筆畫和說詞語記字。 3.對字形較復雜的字看清結構，多讀、多認。 4.利用對比記字。 三、指導寫字。 1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。 2.觀察生字的筆順、占格。 3.學生描紅，最后仿寫。 四、積累詞語。 1.讀詞語花籃中的詞語。 2.從課文中寫兩個詞語在空花籃里。 五、小結。 石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一樣的，都有各自的生長規(guī)律。 六、作業(yè) 思考：還知道什么水果（莊稼、蔬菜）一般情況下，在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的？