2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 坐井觀(guān)天教案2 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 坐井觀(guān)天教案2 人教版 教材簡(jiǎn)說(shuō) 把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”、“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。 《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。 3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2. 發(fā)揮想象，初步理解寓意。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿” 2.指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。 3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。 4.讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際” 5.通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。 6.同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入； 復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、朗讀感悟 1.圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空： 　青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。 2.自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。看插圖練讀第一次對(duì)話(huà)。 3.感悟第二次對(duì)話(huà)。 （1）通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法? （3）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。 （4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻? （5）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大? 4.比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。 　青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。 5.感悟第三次對(duì)話(huà)。 （1）自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義? （2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。 （3）朗讀對(duì)話(huà)，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。 6.分角色朗讀。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)，并分角色讀一讀。 2.查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 坐井觀(guān)天教案3 人教版 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： 1.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”的意思。 2.懂得“坐井觀(guān)天“的寓意。 技能目標(biāo)： 1.分角色有感情朗讀出小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà) 2.補(bǔ)充青蛙跳出井口后的情景，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)表達(dá)能力及想象能力。 情感目標(biāo)： 1.懂得不能像井底之蛙目光短淺，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。 2.辯證的認(rèn)識(shí)“井底之蛙”，懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地讀出青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣 2.理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.在朗讀中感悟寓意，由認(rèn)識(shí)青蛙想到要做開(kāi)闊眼界，見(jiàn)多識(shí)廣的人。 2.辯證的認(rèn)識(shí)井底之蛙。 教學(xué)方法： 教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，運(yùn)用分角色朗讀、對(duì)比理解、直觀(guān)感悟、做 實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造想象等方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，層層深入理解寓意，明白道理。 教學(xué)流程： 一、貼圖引入，激發(fā)興趣 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友：青蛙和小鳥(niǎo)（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？現(xiàn)在黑板上有一口井，誰(shuí)能幫老師把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在相應(yīng)位置）讓學(xué)生自己評(píng)有沒(méi)有放對(duì)。 2.總結(jié)：是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿。坐在井里的這只青蛙我們都叫他井底之蛙。 3.媒體出示“井沿”一詞，你們現(xiàn)在知道“井沿”在哪里了嗎？（采用直觀(guān)法理解“井沿”井口的邊沿） 過(guò)渡一：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間的故事,讀課題“坐井觀(guān)天”。 二、指名朗讀，整體感知 1.昨天我們已經(jīng)學(xué)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)自高奮勇的讀一讀這篇課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他們一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?小鳥(niǎo)和青蛙為什么而爭(zhēng)論？ 他有沒(méi)有讀錯(cuò)？（學(xué)生評(píng)價(jià)或指出錯(cuò)誤）小鳥(niǎo)和青蛙到底是為什么而爭(zhēng)論呢？（學(xué)生答，板書(shū)：天有多大？）他們之間有幾次對(duì)話(huà)（3次） 三、指導(dǎo)朗讀，讀中理解 （一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà) 1.媒體出示第一次對(duì)話(huà)，自由讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考“小鳥(niǎo)為什么落在井沿上？”（小鳥(niǎo)飛了一百多里路，口渴了，從天上飛下來(lái)找水喝） 2.提出疑問(wèn)’一百多里“究竟有多遠(yuǎn)？（讓我們一起來(lái)算一算，1里=500米，500米大概是繞操場(chǎng)一圈多，那么100多里大概就是繞操場(chǎng)100多圈。你們說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)??？） 3.分角色朗讀，讀后評(píng)議。針對(duì)學(xué)生的朗讀加以引導(dǎo)： （1）青蛙在井里正呆得悶,忽然發(fā)現(xiàn)來(lái)了一只小鳥(niǎo),心里怎么樣(很高興)所以它跟小鳥(niǎo)打招呼時(shí)表現(xiàn)出（非常熱情） （2）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那我們應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣（又累又渴） 過(guò)渡：小鳥(niǎo)解了渴，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？下面我們一起來(lái)看看它們的第二次對(duì)話(huà)。 （二）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà) 1.媒體出示，自由讀，邊讀邊思考：小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有對(duì)大？ 2.青蛙認(rèn)為天有多大？（學(xué)生答，板書(shū)：井口那么大） （1）媒體突出青蛙的話(huà)"朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“聯(lián) 系生活，你認(rèn)為大話(huà)是什么意思？（騙人的話(huà)，吹牛） （2）指導(dǎo)朗讀,“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（讀出問(wèn)句及青蛙不相信的語(yǔ)氣） 3.小鳥(niǎo)又認(rèn)為天有多大？（學(xué)生答，板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際） （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（很大，沒(méi)有邊） （2）小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？你從課文哪里可以看出來(lái)?（從第三段中小鳥(niǎo)回答說(shuō)“我飛了一百多里”這句話(huà)看出天大得很。聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)） （3）隨即媒體出示小鳥(niǎo)飛過(guò)草原、森林、海洋……的動(dòng)畫(huà)（通過(guò)看視屏理解小鳥(niǎo)看的多，見(jiàn)識(shí)廣。板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣）你知道了什么 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出小鳥(niǎo)勸告的語(yǔ)氣,尤其讀出“大得很哪”感嘆號(hào)語(yǔ)氣。 4.同桌分角色朗讀。 5.小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，他們各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，聰明的小朋友，你認(rèn)為是誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）青蛙為什么連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯(cuò)了？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。 （1）把準(zhǔn)備好的白紙卷成筒狀，來(lái)看看黑板有多大？（只有圓圈那么大） （2）現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我們“為什么青蛙看到的天只有井口那么大？”（指導(dǎo)看圖，明白青蛙坐在井里，井壁把他的視線(xiàn)擋住了，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)少，所以才會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大。板書(shū)：見(jiàn)識(shí)少） （3）用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句型解釋原因 （三）第三次對(duì)話(huà) 1.大家知道是青蛙弄錯(cuò)了，小鳥(niǎo)也明確的幫他指出來(lái)了，那青蛙意識(shí)到自己錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）從哪里看出青蛙還是認(rèn)為自己是對(duì)的？（媒體出示“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保┻@句話(huà)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（青蛙自以為是，覺(jué)得自己肯定不會(huì)錯(cuò)） 2.看到青蛙明明錯(cuò)了，課還是那么固執(zhí)的認(rèn)為自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)也笑了，他是怎么對(duì)青蛙說(shuō)的。（媒體出示“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！保┲该鲗W(xué)生讀 （四）看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演 全班分角色扮演朗讀，男生扮演青蛙，女生扮演小鳥(niǎo)，其余部分老師讀。 四、拓展思維，想象說(shuō)話(huà) 1.課文學(xué)完了，你們覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（見(jiàn)識(shí)少，目光短淺，可憐） 2.老師也覺(jué)得他是一直可憐的小青蛙，你們看圖上的井那么深，靠他自己的力量很難跳出井口，天天呆在井底，當(dāng)然見(jiàn)識(shí)少，會(huì)弄錯(cuò)。（如果學(xué)生理解不到青蛙的可憐，我準(zhǔn)備通過(guò)讓學(xué)生看圖，老師聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)，使學(xué)生獲得深切體會(huì)）小朋友們，你們能不能想想辦法幫這只目光短淺又可憐的青蛙跳出這口井?。浚▽W(xué)生自由回答） 3.在小朋友們的幫助下這只井底的青蛙終于跳出了井口，這只青蛙跳出井口后看到了什么，它又說(shuō)了什么？（小組討論發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)關(guān)于小鳥(niǎo)見(jiàn)聞的視頻發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造性復(fù)述編故事） 五、談?wù)勼w會(huì)，課堂總結(jié) 1.小朋友們，你們學(xué)了這則小故事，你們有什么體會(huì)？（不能想井底之蛙那樣目光短淺，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。同時(shí)應(yīng)該幫助有困難的人） 那怎么樣才能不像小青蛙那樣犯錯(cuò)誤呢？（從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)） 2.總結(jié)：老師很開(kāi)心，因?yàn)槲覀兊男∨笥讯际菢?lè)于助人的好孩子。老師也希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。 六、布置作業(yè) 1.把小青蛙跳出井口后看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。 2.多積累成語(yǔ)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。