2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行 1教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行 1教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。 教學(xué)過程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮） 2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行） 二、揭題，范讀課文。 　1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。 2.范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 　3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。 　4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。 三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。 1.讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。 讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？ （1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。 （2）“呼”的意思是叫。 （3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。 （4）“端”的意思是云彩的上面。 （5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。） 2.借圖想象，感情朗讀。 （1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰(shuí)能把圖意說一說？ （2）聽描述，想象詩(shī)的意境。 晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象??！ （3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。 （4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。 3.背誦古詩(shī)。 先同桌互背，再指名背誦，齊背。 四、識(shí)記生字字形。 1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。 3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。 五、指導(dǎo)書寫生字。 六、擴(kuò)展： 畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。 　 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古朗月行 2教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。 內(nèi)容分析：《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。 學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。 設(shè)計(jì)理念：充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。 教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　　1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎？ 　　　2.學(xué)生背誦《小小的船》 　　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書：古朗月行） 　　　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　　　1.教師范讀古詩(shī)。 　　　　過渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤） 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。） 　　　2.學(xué)習(xí)生字 　　　?。?）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。 　　　?。?）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。） 　　　?。?）用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。 　　　3.初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。） 　　　?。?）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。） 　　　　（2）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。） 　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。 　　　　過渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。 　　　1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。 　　　?。?）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。 　　　?。?）圖文理解第一句詩(shī)。 　　　　　　　師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的。 　　　　　　　師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ 　　　?。?）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。 　　　2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 　　　?。ǘ嗝襟w慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。） 　　　　過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩(shī)句。 　　　?。?）學(xué)生觀察圖畫。 　　　?。?）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。 　　　?。?）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。 　　　?。?）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問題嗎？ 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。） 　　　3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。 　　　　　師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫） 　　　?。?）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。 　　　?。?）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。） 　　　?。?）學(xué)生練讀。 　　　　（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。） 　　　?。?）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問題嗎？ 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。） 　　四、走進(jìn)課文，感悟成誦。 　　　1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。 　　　　　師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。 　　　2.學(xué)生指畫讀古詩(shī)。 　　　　　師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 　　　3.配樂誦讀。 　　　4.背誦古詩(shī)。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。） 　　五、寫字 　　　1.認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。 　　　2.出示田字格生字。 　　　3.指導(dǎo)觀察占格位置。 　　　4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。） 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　古朗月行 　　　　　　　　　　小時(shí)/不識(shí)月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺(tái)鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。