2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減幾3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減幾3教案 蘇教版 簡要提示： 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第29~31頁的“認(rèn)識整十?dāng)?shù)”。本課是在學(xué)生認(rèn)識了整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過教學(xué)，使學(xué)生會數(shù)幾十幾，會讀、寫幾十幾；利用實物、小棒、計數(shù)器等教具和學(xué)具形象地理解幾十幾的含義；了解數(shù)在生活中的應(yīng)用，在操作、交流中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)流程： 流程1：談話引入 ↓ 流程2：直觀認(rèn)識二十三 ↓ 流程3：教學(xué)“想一想” ↓ 流程4：完成“想想做做”1~3題 ↓ 流程5：學(xué)習(xí)讀寫 ↓ 流程6：鞏固幾十幾的組成及讀寫 ↓ 流程7：總結(jié)提煉 流程1：談話引入 師：小朋友，前面我們認(rèn)識了幾十的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識“幾十幾”的數(shù)。（板書課題）幾十幾的數(shù)在生活中有很多。（課件出示）比如一（1）班有45位小朋友；丁丁的奶奶今年62歲了等等。象45、62這兩個數(shù)都是幾十幾的數(shù)。 今天我們還是借助小棒來認(rèn)識幾十幾的數(shù)。 （切換到光盤） 流程2：直觀認(rèn)識二十三 （點擊出示例題） 師：用自己的小棒試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你是怎么擺的，為什么這樣擺？ 暫停。 師：有的小朋友是一根一根地擺的，一共擺了23根。還有的小朋友是這樣擺的：（點擊出來擺法） 小朋友，你們覺得哪種方法好呢？是呀，象這樣的擺法看得又清楚，擺得又快。 流程3：教學(xué)“想一想” 師：剛才我們用小棒擺出了二十三，現(xiàn)在請小朋友想一想： （點擊出示“想一想”前半題） 小朋友很容易就能知道，3捆添上4根是34根。 （點擊出示后半題：3捆添上9根呢？） 師：是呀，3捆添上9根就是39根。 （點擊出來最后一個問題） 師：小朋友可以看著圖思考，也可以用自己手里的小棒照著擺一擺，再回答這個問題。 暫停。 師：小朋友已經(jīng)有了答案了。用小棒擺一擺就能看得更清楚。（點擊出來結(jié)果及動態(tài)過程。）小朋友你想對了嗎？ 師：那么照這樣推想，四十九添上一是多少？五十九添上一又是多少？小朋友應(yīng)該能很快答出來，四十九添上一是五十；五十九添上一是60。要是九十九添上一呢？對了，九十九添上一就是一百了。 師：剛才咱們是擺小棒數(shù)幾十幾的數(shù)，現(xiàn)在小朋友能不用小棒，直接數(shù)數(shù)嗎？ （點擊出示P29最下方白菜老師出的題） 師：你能從四十起，一個一個地數(shù)到一百嗎？ 自己試著數(shù)一數(shù)。要是數(shù)的過程中碰到了困難，可以向老師或同桌請教。 暫停。 師：剛才我們是一個一個從40數(shù)到100，那你們還會用別的方法來數(shù)嗎？ 流程4：完成“想想做做”1~3題 （點擊出示“想想做做”第2題） 師：你數(shù)到多少個呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。5，10，15…… （點擊出示“想想做做”第3題） 師：你想怎樣數(shù)？先想一想，然后看著自己書上數(shù)一遍。 暫停。 師：小朋友數(shù)完了嗎？小朋友數(shù)的方法也不一樣，有的小朋友是一顆一顆數(shù)的，也有小朋友是10顆10顆數(shù)的。一顆一顆數(shù)的時候，聰明的小朋友還想到了數(shù)完一顆劃去一顆的方法。10顆10顆數(shù)的時候，有的小朋友用到了數(shù)完10顆圈一圈的方法，真不錯！正確答案是：一共有36顆星星。小朋友，你數(shù)對了嗎？ 流程5：學(xué)習(xí)讀寫 師：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了幾十幾的數(shù)，會數(shù)幾十幾的數(shù)了?？墒枪鈺?shù)數(shù)沒什么了不起，我們還要會讀、會寫，理解數(shù)的含義才行。 一起來看： （點擊出示例2計數(shù)器圖） 師：來看這個計數(shù)器。十位上有2顆珠子，個位上有4顆珠子，想一想，有幾個十和幾個一呢？它們合起來表示哪個數(shù)呢？對了，這里有2個十和4個一，合起來是24。（點擊出來）寫24的時候，也可以對著計數(shù)器，在十位上寫2，個位上寫4。 （點擊出來第2個計數(shù)器）現(xiàn)在表示的數(shù)又是多少？是由幾個十和幾個一合起來的呢？（逐一點擊）小朋友想對了嗎？ （點擊出來第三個計數(shù)器）表示哪個數(shù)？（點擊）對了，是43。（點擊出來填空）你會填一填嗎？是的，4個十和3個一合起來是43。（點擊答案） 師：下面我們一起來讀讀寫寫。 流程6：鞏固幾十幾的組成及讀寫 （點擊出示第4題） 師：我們一起來讀一讀。先看第一個。問：太平街幾號？對，58號。…… （點擊出示“想想做做”第5題前半題） 師：先看一看，每筒羽毛球是多少個？對，是10個。這里有幾個十和幾個一，合起來是哪個數(shù)呢？小朋友一定看出來了，（點擊出來答案） （點擊出來后半題） 問：請小朋友在書上填一填。 暫停。 （點擊出來答案）你填對了嗎？ （點擊出來第6題）。 師：我們一起來口答。 師：最后請小朋友在書上獨立完成“想想做做”第7題。 暫停。 師：一起來校對。（逐一點擊） 流程7：總結(jié)提煉 師：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了幾十幾的數(shù)。十位上有幾個十，個位上有幾個一合起來就是幾十幾。在生活中有許多幾十幾的數(shù)，小朋友，請你做個有心人，去找一找吧！ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減幾4教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 　　教科書第15頁。 教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。 　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。 3．初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點： 學(xué)會計算十幾減幾。 教學(xué)難點： 探索十幾減幾的計算方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 　　多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！” 二、探索算法 　　1．獨立算法，合作探索。 　　根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8＝5（條）。 　　你是怎么計算出13-8的？能給菲菲講一講嗎？ 　　每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。 　　2．交流匯報算法。 　　學(xué)生匯報的算法可能有： 　　a.10-8＝2，3+2＝5。 　　b.8+5＝13，13-8＝5。 　　c.13-3＝10，10-5＝5。 　　d.13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5＝5。 　　…… 　　3．嘗試運用，多種擇優(yōu)。 　　菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？” 　　誰知cat哥哥馬上計算出13-5＝8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！ 　　學(xué)生在全班交流自己的想法。 　　除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想： 　　8+5＝13　13-5＝8　13-8＝5（教師補充板書。） 　　小結(jié)： 　　同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。 三、練習(xí)鞏固，解決問題 　　小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識，再來解決一些實際問題嗎？ 　　1．看圖列式，說算法。 　　練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎么算的。 　　（這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表述，教師不作介紹。） 　　2．動腦筋計算。 　　分組出示以下題目。 　　a.6+5＝　　 7+8＝　　 4+8＝ 　　11-5＝　　15-7＝　　12-4＝ 　　學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎？” 　　b.8+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15 　　11-3＝□　　16-8＝□　　15-6＝□ 　　學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？” 　　3．用數(shù)學(xué)知識解決問題（學(xué)習(xí)三的第2題。） 　　注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)生完整的敘述圖意。 　　計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。 　　4．計算練習(xí)（練習(xí)三的第3題） 先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。 四、總結(jié) 今天你學(xué)到了什么？