2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 手拉手跳起舞教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 手拉手跳起舞教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生掌握花邊剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。 2．進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力。 3．通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到勤動(dòng)腦、多動(dòng)手可使生活更美。 課前準(zhǔn)備長條形彩色紙每人三張；剪刀等。 教學(xué)流程 一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。 二、欣賞，導(dǎo)入新課 1.出示各種簡單的對(duì)稱花邊，老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！ 2.原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的剪花邊。 3.示范制作步驟。 邊講解邊示范： （1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對(duì)稱； （2）將長條型紙對(duì)折幾次，每次一定要對(duì)整齊； （3）將設(shè)計(jì)出的一半畫好在對(duì)折的紙上，剪去部分涂成灰色； （4）剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。 提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的花邊呢？我們可以把花邊設(shè)計(jì)成：動(dòng)物花邊，植物花邊，人物花邊。 現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎？ 三、學(xué)生作業(yè)，分大組競賽 每人剪出幾條不同的花邊，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上。 四、總結(jié)、評(píng)議 今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實(shí)證明，只要我們肯動(dòng)腦筋勤動(dòng)手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。 課后總結(jié)： 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 手拉手，好朋友教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。 2.通過研究探索，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱的原理，設(shè)計(jì)、制作出各種有趣的連續(xù)紋樣。學(xué)習(xí)正確折疊紙張，運(yùn)用簡便方法設(shè)計(jì)紋樣，以及運(yùn)用正確的制作方法。 3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學(xué)生感受友情的溫暖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。 教學(xué)難點(diǎn)：能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人連在一起。 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長 （教師）課件（事先錄制小朋友一起手拉手游戲、舞蹈的場面）、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等 教學(xué)過程 1.欣賞引入，表達(dá)感受。 （1）出示課件：播放和好朋友一起游戲、手拉手快樂舞蹈的錄像。教師讓學(xué)生說說自己的好朋友以及對(duì)錄像的感受。引出課題《手拉手，好朋友》。 （2）出示課件：作品欣賞。引導(dǎo)學(xué)生感受連續(xù)紋樣的形式美和節(jié)奏美，感受拉手紙人的趣味性以及表現(xiàn)方法的多樣性。 2.問題研究，小組學(xué)習(xí)。 （1）教師提出問題：怎樣用簡單的方法剪出手拉手的紙人？書中介紹了哪些方法？你還能想出其他的方法嗎？ （2）學(xué)生小組研究、討論問題，嘗試剪紙。教師巡回幫助學(xué)生解決問題。 3.匯報(bào)交流，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）請(qǐng)學(xué)生代表示范連續(xù)紋樣的剪制方法。 （2）教師適當(dāng)補(bǔ)充示范、講解。 （3）欣賞作品，討論：你想表現(xiàn)的好朋友是誰？如何解決拉手的問題？ 4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。 （1）作業(yè)要求：用折、剪、添畫的方法做“手拉手的好朋友”。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 5.作品展示，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 （1）小組內(nèi)展示作品，互評(píng)作業(yè)。 （2）小組長介紹自己小組的作業(yè)情況，全班評(píng)，教師小結(jié)。 6.課后延伸，啟發(fā)創(chuàng)新。 （1）教師出示6個(gè)大小、造型相同的單個(gè)形象，提問：有沒有辦法讓這些好朋友手拉手？ （2）在學(xué)生討論后，出示利用插接組合連續(xù)的范例讓學(xué)生欣賞。 （3）建議學(xué)生課余時(shí)間嘗試做用其他方法組合的手拉手的動(dòng)物玩具。