2019-2020年三年級(jí)語文 師生情教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文 師生情教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課15個(gè)生字；積累課后詞語。 過程和方法：自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字和積累詞語的方法。 情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，深深地體會(huì)、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 充分組織閱讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)真摯的師生感情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師生共同搜集古今中外關(guān)于描寫師生情深的資料。并觀察學(xué)習(xí)生活中師與生互相關(guān)心的事情。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣 １、同學(xué)們，今天老師先給大家講一個(gè)故事，一次下雨天，一位學(xué)生得了急性闌尾炎，老師背著這位女學(xué)生急切的往醫(yī)院趕……(教師將學(xué)生思路引入故事，引入生活當(dāng)中。) ２、同學(xué)們互相講一講搜集的故事。 意圖 通過互相交流，互相溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情景導(dǎo)入 ，揭示課題 １、同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個(gè)生動(dòng)的故事，看了畫面誰能講出這個(gè)故事。 ２、看了畫面，此時(shí)此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。 3、板書課題：師生情 4、齊讀，讀了課題，你想到了什么?還想知道什么? 意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 三、初讀課文，掃除字詞障礙 １、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。 ２、愿意當(dāng)老師的請(qǐng)上臺(tái)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀文中生字和新詞。 ３、師生同做“我領(lǐng)你讀的識(shí)字游戲”。 意圖 讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程 ，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 四、再讀課文，整體感知 １、自己先將課文完整的讀一遍，想一想 讀懂了什么，還有哪些不懂? ２、自由找學(xué)習(xí)伙伴，將你在學(xué)習(xí)中不懂的內(nèi)容向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，共同解決疑難。 ３、指名讀，學(xué)生上臺(tái)將喜歡的段落讀給同學(xué)聽。 ４、學(xué)生評(píng)議。(齊讀) 意圖 落實(shí)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，整體感知課文情感，體會(huì)語言特點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 五、圖文對(duì)照細(xì)讀課文，感悟師生情 １、讀課文，動(dòng)筆用自己喜歡的符號(hào)畫出文中直接描寫畫面的句子。 ２、再讀課文，找出文中不是畫面上反應(yīng)的文字，從中又體會(huì)到了什么。 ３、指導(dǎo)探究合作學(xué)習(xí)(２～３段)。 (１)自由組合小組，小組長負(fù)責(zé)組織，認(rèn)真仔細(xì)讀課文，看看讀后知道了什么。 (２)檢查合作學(xué)習(xí)效果。(按學(xué)習(xí)小組匯報(bào))，老師生病的原因，同學(xué)們?yōu)槭裁聪肽罾蠋煛熡质窃趺瓷塘咳タ赐蠋煛? (３)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題 (４)小組互相質(zhì)疑，討論解疑。 (５)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。 意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。 六、拓展實(shí)踐，情感體會(huì) 1、再看課件，想一想三位女同學(xué)探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么? 2、向老師表真情(設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是一幅畫，也可以寫你想對(duì)老師說的話)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文 帽子和鳥窩教案 語文S版 教學(xué)要求： 　　　1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。 　　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 　　　3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字， 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文. 　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 　　教學(xué)用具：課件、生字、詞卡片。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。 　　教學(xué)步驟： 一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”： 　　　1．帖圖（帽子）：問同學(xué)：這是什么？ 　　　　　板書：帽子 　　　　　學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 　　　2．帖圖（鳥窩）：問同學(xué)：這是什么？ 　　　　板書：鳥窩 　　　　學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。） 　　　　[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 　　二、出示課題、質(zhì)疑： 　　　1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 　　　2．齊讀課題：帽子和鳥窩。 　　　3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？ 　　　　[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。] 　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容： 　　　1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。 　　　2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 　　　3．糾正字音： 　　　4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事） 　　　　　[整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。] 　　　5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？ 　　四、學(xué)習(xí)生字： 　　　1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 　　　2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字： 　　　　　慌：右邊容易加點(diǎn)。 　　　　　耍：與“要”區(qū)分。 　　　　　撓：右上邊不要加點(diǎn)。 　　五、指導(dǎo)書寫“鼠” 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長方形。 　　　2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長；上窄下寬。 　　　3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長。 　　　4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。 　　六、布置作業(yè)： 　　　1．抄寫生字詞。 　　　2．熟讀課文。 　　　3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。 第二課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會(huì)任務(wù)思想感情。 　　教學(xué)步驟： 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 　　二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。 　　三、分組討論交流。 　　四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。 　　　1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 　　　　　我的帽子丟在草地上了。 　　　　　指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。 　　　　　啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 　　　　　練習(xí)有感情地朗讀這句話。 　　　　　問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。 　　　2．感悟二： 　　　?。?）課件出示： 　　　　　　　大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。 　　　?。?）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴） 　　　?。?）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？ 　　　?。?）練習(xí)讀三自然段。 　　　3．感悟三： 　　　?。?）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。 　　　　　　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 　　　　　　　孩子們追到松樹林里。 　　　?。?）指名朗讀、評(píng)議。 　　　4．感悟四： 　　　?。?）課件出示： 　　　　　　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。 　　　?。?）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？ 　　　?。?）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。 　　　5．感悟五： 　　　　　朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。 　　　6．歸納： 　　　　　翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？ 　　五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。 　　　1．出示文字課件： 　　　　　我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！ 　　　　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 　　　2．合作朗讀，感受心情。 　　　3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 　　　4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？ 　　　5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？ 　　　　[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。] 　　六、布置作業(yè)： 　　　1．必做：有感情地朗讀課文。 　　　2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。