2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 Animals教案 人教新起點(diǎn).doc

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2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit3 Animals教案 人教新起點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽(tīng)懂并說(shuō)出10個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語(yǔ)。 3．能夠用聲音模仿或用動(dòng)作表演本單元所學(xué)習(xí)的10種動(dòng)物。 4．能夠理解并初步學(xué)習(xí)使用形容詞big, small, long和short。 5．能夠理解為什么要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 6．能夠初步了解有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。 Lesson13 課前準(zhǔn)備 1．七巧板。 2．單詞卡片。 3．教學(xué)投影片。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．通過(guò)歌謠引入6種表示動(dòng)物的單詞。 2．畫(huà)面中主線人物Joy和Bill站在動(dòng)物中間，正在向小動(dòng)物們打招呼。此情景意圖： 1）復(fù)習(xí)問(wèn)候交際用語(yǔ)。 2）在與小動(dòng)物打招呼的同時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞。 3）為課堂教學(xué)提供一種方法，教師可設(shè)計(jì)角色表演。 B Lets play and say． 1．Group work：用七巧板學(xué)拼動(dòng)物圖。 2．七巧板的動(dòng)物順序?yàn)椋◤淖笾劣遥┥闲校篸og, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。 3．讓學(xué)生邊做邊聽(tīng)歌謠，完成后學(xué)唱歌謠。 教學(xué)建議 1．教師可以選擇多種方法引入動(dòng)物單詞，如：模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作、看七巧板組合的動(dòng)物圖等。 2．通過(guò)各種活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的記憶： （1）展示各種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞。 （2）讓一個(gè)學(xué)生給大家表演某種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，讓大家猜猜這是什么動(dòng)物。 （3）讓學(xué)生們邊唱邊表演。 （4）模仿畫(huà)面中Joy, Bill和各種動(dòng)物，做角色扮演。 3．做B項(xiàng)的活動(dòng)時(shí)，教師先讓學(xué)生認(rèn)真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。 4．鼓勵(lì)學(xué)生用七巧板拼出不同的動(dòng)物，也鼓勵(lì)他們課外學(xué)到動(dòng)物單詞并說(shuō)出。 5．錄音材料： A項(xiàng)：CHANT Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, hello, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, hello, hello! B項(xiàng)： I have a cat! Me too! I have a dog! Me too! I have a duck! Me too! I have a rabbit! Me too! I have a zoo! Me too! 5．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：SONG Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, all, hello! Hello, hello, hello! 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生把記憶10個(gè)動(dòng)物單詞的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －積極參與說(shuō)唱活動(dòng)、表演的學(xué)生有多少人？ －各小組用七巧板分別能夠拼合出多少種動(dòng)物？ －特別踴躍做出話語(yǔ)反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ －有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？ －能聽(tīng)懂錄音但反應(yīng)不夠主動(dòng)靈活的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握6個(gè)動(dòng)物單詞情況的評(píng)定方法： －教師播放錄音或說(shuō)動(dòng)物單詞，請(qǐng)學(xué)生舉出相應(yīng)的動(dòng)物單詞卡片。 －組織學(xué)生以group work或pair work的形式，做上述活動(dòng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －一位學(xué)生說(shuō)歌謠，并打亂歌謠順序，讓其余的學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －請(qǐng)學(xué)生用七巧板拼出不同的動(dòng)物，并說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物單詞。鼓勵(lì)創(chuàng)造性的思維。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson14 課前準(zhǔn)備 1．單詞卡片，教學(xué)投影片。 2．教學(xué)掛圖，動(dòng)物圖片。 3．動(dòng)物頭飾，動(dòng)物面具。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容分析 A　Look, find and say． 1．復(fù)習(xí)第13課學(xué)的有關(guān)動(dòng)物單詞。 2．用歌謠引入新的4個(gè)動(dòng)物單詞。 3．本部分情景為動(dòng)物園，意圖是讓學(xué)生了解動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。 4．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的動(dòng)物園里的動(dòng)物。 5．A部分有補(bǔ)充的一個(gè)歌謠，教師可視學(xué)生情況使用。 B　Lets play and say． 1．游戲“猜一猜我是誰(shuí)？” 2．學(xué)習(xí)新的交際用語(yǔ)：Are you ... ? No．學(xué)會(huì)肯定與否定兩種回答。 3．本部分的學(xué)習(xí)要求視學(xué)生接受能力而定，不一定人人都會(huì)。 教學(xué)建議 1．教師可以用第13課的方法復(fù)習(xí)并鞏固動(dòng)物單詞。 2．教師可以選擇多種的方法引入4種新的動(dòng)物單詞。 （1）模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。 （2）模擬活動(dòng)：參觀動(dòng)物園。用教學(xué)掛圖和動(dòng)物組合圖片，逐一引入新動(dòng)物詞匯。 （3）讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊(cè)趧?dòng)物園里看到的動(dòng)物或喜歡的動(dòng)物。 3．教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并鞏固動(dòng)物單詞。 （1）邊說(shuō)邊表演，或者邊說(shuō)邊用手指出相應(yīng)的動(dòng)物圖。 （2）讓一個(gè)學(xué)生給大家表演一種動(dòng)物，然后讓大家猜猜這是什么動(dòng)物，并說(shuō)出它的英語(yǔ)單詞。 （3）與上面的活動(dòng)相反，指定一種動(dòng)物，讓一個(gè)同學(xué)表演。 （4）表演參觀動(dòng)物園。讓學(xué)生們戴上動(dòng)物頭飾，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟動(dòng)物們打招呼。（該活動(dòng)可以為B項(xiàng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。） （5）Group work：讓學(xué)生們用教學(xué)掛圖及動(dòng)物圖組合成一幅動(dòng)物園的畫(huà)。在拼圖的同時(shí)還要說(shuō)出各種動(dòng)物的單詞。看哪組的圖貼得最好、位置最正確。 4．B項(xiàng)活動(dòng)方法介紹：準(zhǔn)備動(dòng)物面具，活動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學(xué)生用Are you ... ? 交際用語(yǔ)詢問(wèn)，然后表演的學(xué)生回答。 5．學(xué)習(xí)B項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先做示范，然后分步教學(xué)： （1）聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)對(duì)話：Are you Joy? No．Im Lily．Im a cat． （2）教師和一個(gè)學(xué)生一起做示范，告訴大家如何做這個(gè)活動(dòng)。 （3）Pair work：學(xué)生們戴上各種不同的動(dòng)物頭飾做活動(dòng)。 6．在學(xué)習(xí)了第13課和第14課以后，可以讓學(xué)生初步了解禽與獸的區(qū)別，并告訴學(xué)生應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，但卻不能太靠近猛獸。 7．錄音材料： A項(xiàng)：CHANT I see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a monkey, At the zoo． I see a tiger at the zoo! I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a tiger, At the zoo． I see a panda at the zoo! I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a panda, At the zoo． I see an elephant at the zoo! I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see an elephant, At the zoo． A monkey, a tiger and a panda too! B項(xiàng)：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, Im Lily．Im a cat． 7．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：CHANT Monkey, monkey, At the zoo． Tiger, panda, elephant too! Tiger, tiger, At the zoo． Panda, elephant, monkey too! Panda, panda, At the zoo． Elephant, monkey, tiger too! Elephant, elephant, At the zoo． Monkey, tiger, panda too! 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)別10個(gè)動(dòng)物單詞的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能夠記住第13課中6個(gè)動(dòng)物單詞的學(xué)生有多少人？記住其中5個(gè)的有多少人？記住其中4個(gè)的有多少人? 記住3個(gè)以下的有多少人？ －積極參與說(shuō)唱活動(dòng)的學(xué)生有多少人? －能給全班同學(xué)表演說(shuō)唱的學(xué)生有多少人? －特別踴躍地作出話語(yǔ)反應(yīng)的學(xué)生有多少人? 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： －請(qǐng)學(xué)生一邊唱歌謠一邊用手指相應(yīng)的圖。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －利用動(dòng)物頭飾，教師組織學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，以group work的形式表演歌謠。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －利用動(dòng)物頭飾，學(xué)生表演B部分的猜人游戲。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson15 課前準(zhǔn)備 1．單詞卡片，教學(xué)投影片。 2．教學(xué)掛圖，動(dòng)物組合圖片。 3．動(dòng)物頭飾，動(dòng)物面具。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen, find and chant． 1．Group work：通過(guò)觀察找出圖中隱藏的各種動(dòng)物。 2．學(xué)生每找到一種動(dòng)物就在下面的動(dòng)物圖標(biāo)中勾出來(lái)。 3．通過(guò)歌謠復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，感知新的語(yǔ)言項(xiàng)目。What do you see? I see ... looking at me． 4．本部分的歌謠是一個(gè)說(shuō)唱游戲，游戲方法見(jiàn)教學(xué)建議4條。 5．本部分引入新詞fish。 B　Find, say and draw． 1．本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2．左邊第一幅為貓完整圖。學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察為其它5幅添畫(huà)所缺五官，同時(shí)把五官單詞說(shuō)出來(lái)。 3．學(xué)生通過(guò)給貓?zhí)懋?huà)五官，復(fù)習(xí)五官單詞。 4．可放錄音，讓學(xué)生檢查是否做對(duì)。 教學(xué)建議 1．教師可以采用歌謠和歌曲的形式復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，讓學(xué)生表演動(dòng)物的特征。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)掛圖中找出隱藏動(dòng)物，說(shuō)出動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，模仿此種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。 3．指導(dǎo)學(xué)生從圖中找出魚(yú)，讓學(xué)生試著說(shuō)fish這個(gè)新詞。 4．教師可用本課的歌謠開(kāi)展游戲活動(dòng)并鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞。 游戲說(shuō)明：學(xué)生分別戴上各種動(dòng)物的頭飾，表演不同的動(dòng)物，同時(shí)一起說(shuō)歌謠。要求學(xué)生盡量模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，創(chuàng)造比較真實(shí)的情景。 5．做B項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可組織小組比賽。小組內(nèi)先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。 6．錄音材料： A項(xiàng)：CHANT Good morning! Good morning! What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey! Monkey! What do you see? I see a panda, Looking at me! B項(xiàng)： Lets draw the ears! Lets draw the eyes! Lets draw the nose! Lets draw the mouth! Lets draw the legs! 7．補(bǔ)充材料： A項(xiàng)：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生把唱出或說(shuō)出有關(guān)動(dòng)物的詞匯的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能在隱藏圖中快速找出圖中全部動(dòng)物的學(xué)生有多少人？找不全的有多少人？ －能正確給每幅圖畫(huà)出所缺部分的學(xué)生有多少人？ －能聽(tīng)懂歌謠，而且反應(yīng)主動(dòng)靈活的學(xué)生有多少人？聽(tīng)不懂歌謠，而且反應(yīng)不夠主動(dòng)靈活的有多少人？ －在游戲中有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： －教師指導(dǎo)學(xué)生尋找隱藏圖中的動(dòng)物時(shí)，并說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物單詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音畫(huà)出小貓所缺的五官或四肢，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －教師可在黑板上畫(huà)上一張沒(méi)有五官及四肢的貓圖，請(qǐng)學(xué)生輪流上來(lái)添上五官及四肢。每個(gè)學(xué)生只畫(huà)一個(gè)，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞，直到最后全部補(bǔ)齊為止。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson16 課前準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖，動(dòng)物組合圖片。 2．動(dòng)物拼圖（除教材和教學(xué)掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。 3．實(shí)物或圖片（能表現(xiàn)出big, small, long, short的特征）。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．本課為第二層次學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歌謠，讓學(xué)生感知并初步學(xué)會(huì)使用big, small, long, short等形容詞。 2．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真觀察各種動(dòng)物的特征。 B　Match and say． 1．拼圖游戲。 2．通過(guò)拼圖游戲觀察動(dòng)物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。 3．復(fù)習(xí)Whats this? Its .... 語(yǔ)句。 教學(xué)建議 1．教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。 2．教師用能表示大、小、長(zhǎng)、短等特征的實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表示。 3．教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)初步使用big, small, long, short這幾個(gè)常用的形容詞。 4．讓學(xué)生在看教學(xué)掛圖的同時(shí)聽(tīng)錄音。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容觀察圖中動(dòng)物，并說(shuō)出它們的特征。 5．學(xué)說(shuō)歌謠時(shí)，學(xué)生能唱多少段不限，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握big, small, long, short這四個(gè)重點(diǎn)詞。并讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，以加深印象。 6．在做B項(xiàng)練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察動(dòng)物圖片。提醒學(xué)生注意觀察這四種動(dòng)物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動(dòng)物拼圖的圖片發(fā)給每一組（可以是學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)的，但應(yīng)當(dāng)是常見(jiàn)動(dòng)物的圖片）。讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對(duì)最多。 7．錄音材料 A項(xiàng)：CHANT Look! Look! A big big mouth! Look! Look! A tiger! Look! Look! A small small face! Look! Look! A monkey! Look! Look! A long long nose! Look! Look! An elephant! Look! Look! A short short tail! Look! Look! Its Lucky! B項(xiàng)：DIALOGUE B: Whats this? G: Its a cat．Look, whats this? B: Its a rabbit．Look, whats this? G: A chicken．Look, whats this? B: A duck! Its a duck． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生把自己是否會(huì)使用big, small, long, short這幾個(gè)形容詞的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能正確理解big, small, long, short等形容詞的含義并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生有多少人？ －能完整復(fù)述chant的學(xué)生有多少人？只能復(fù)述其中一部分的學(xué)生有多少人？ －對(duì)拼圖游戲感興趣、觀察能力強(qiáng)并能快速拼出完整圖畫(huà)的學(xué)生有多少人？ －觀察能力較弱、不能拼出完整圖畫(huà)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： －教師播放錄音中的歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音表演，并注意表演出錄音中動(dòng)物的不同特征。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson17 課前準(zhǔn)備 1．動(dòng)物單詞卡片，動(dòng)物玩具（學(xué)生自己喜歡的）。 2．畫(huà)有各種動(dòng)物的紙轉(zhuǎn)盤(pán)。 3．教學(xué)投影片。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容分析 A　Look, listen and say． 1．通過(guò)錄音引入I like.... 的句型，復(fù)習(xí)big, small, long, short這4個(gè)形容詞。 2．學(xué)生初步感知I like .... It has .... 3．對(duì)交際用語(yǔ)掌握的要求視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求能初步說(shuō)出I like my .... 4．對(duì)4個(gè)形容詞的最基本要求是能聽(tīng)懂并用形體做出反應(yīng)。 5．讓學(xué)生把他們喜歡的小動(dòng)物畫(huà)在Bill所指的空白處，并用四個(gè)形容詞來(lái)描述。這里要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 B　Lets play and say． 轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)和顏色。 教學(xué)建議 1．用各種活動(dòng)方式復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，如：TPR活動(dòng)、歌謠、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等。 2．教師用學(xué)具、玩具、動(dòng)物圖片等，反復(fù)說(shuō)I like my .... It has .... 等句子，幫助學(xué)生理解此句含義，并初步學(xué)會(huì)用這種句子表達(dá)自己對(duì)某物的喜愛(ài)。 3．Group work：學(xué)生互相展示自己喜歡的動(dòng)物玩具，并用I like my .... It has .... 來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡這個(gè)玩具。 4．鼓勵(lì)學(xué)生將自己所喜歡的動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，并向全班同學(xué)展示。 5．建議在做B項(xiàng)活動(dòng)之前，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙盤(pán)上有什么動(dòng)物，是什么顏色的。復(fù)習(xí)動(dòng)物和顏色單詞。在轉(zhuǎn)動(dòng)紙盤(pán)的過(guò)程中，學(xué)生可以猜一猜轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)停在哪個(gè)動(dòng)物圖上，看哪個(gè)學(xué)生猜對(duì)的次數(shù)最多。 6．錄音材料： A項(xiàng)：DIALOGUE G: I like my dog．It has short legs． B: I like my cat．It has big eyes． G: I like my rabbit．It has long ears． B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken? B項(xiàng)：DIALOGUE B: I see a bird． G: I see a fish． B: I see a monkey． G: I see a rabbit． B: I see a cat． G: I see a dog．The dog is Lucky． 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)動(dòng)物的詞匯的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －能積極主動(dòng)表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物的學(xué)生有多少人？ －能用big, small, long, short等形容詞說(shuō)出動(dòng)物的特征的學(xué)生有多少人？不太會(huì)說(shuō)的學(xué)生有多少人？ －在B 項(xiàng)活動(dòng)中，能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？不能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： －完成A部分學(xué)習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品，用I like my .... 以及It has.... 等用語(yǔ)說(shuō)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 －教師可在學(xué)生的作品中選幾個(gè)比較典型的，向全班展示，并請(qǐng)學(xué)生們用以上語(yǔ)言描述。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，并且將學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案。 －以pair work或group work的形式請(qǐng)學(xué)生一人說(shuō)，一人或其余人畫(huà)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。 Lesson18 課前準(zhǔn)備 1．單詞卡片，教學(xué)投影片。 2．教學(xué)掛圖。 3．動(dòng)物頭飾，動(dòng)物面具。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．通過(guò)“海豚上課”這一幽默故事復(fù)習(xí)Whats this? Its .... 交際用語(yǔ)和動(dòng)物名稱(chēng)。 2．設(shè)計(jì)本故事的另一個(gè)意圖是讓學(xué)生了解，在自然界中每一種動(dòng)物都有天敵。 3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，按自己的理解說(shuō)出自己知道的幾種動(dòng)物的天敵。 4．故事大意是： 1）海豚教師給小動(dòng)物們上課。 2）海豚教師拿出猴子圖片向小動(dòng)物們展示。 3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動(dòng)物們展示。 4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動(dòng)物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。 5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動(dòng)物們展示，小雞也嚇跑了。 6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動(dòng)物們?cè)趺礃恿耍浚ㄓ蓪W(xué)生來(lái)回答。） 教學(xué)建議 1．教師讓學(xué)生整體了解故事內(nèi)容： （1）先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖用漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)故事大意； （2）要求學(xué)生邊看掛圖邊聽(tīng)錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖； （3）如果有學(xué)生能夠模仿錄音說(shuō)出句子，應(yīng)給以鼓勵(lì)。 2．教師再讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音、看圖。讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)到的句子，在重復(fù)的同時(shí)要做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，能重復(fù)哪句話就重復(fù)哪句話。如果每幅圖都有學(xué)生說(shuō)，就可以進(jìn)行表演活動(dòng)了。 3．表演短?。簞?dòng)物學(xué)校。學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，扮演各種小動(dòng)物，跟著錄音表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生能說(shuō)出或做出相應(yīng)的動(dòng)作，就應(yīng)得到表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)所有的學(xué)生都參加。 4．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步了解有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。 5．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜小故事的結(jié)局是什么。他們主動(dòng)回答問(wèn)題的表現(xiàn)都應(yīng)得到教師的肯定。學(xué)生們?cè)桨l(fā)揮想象力，就應(yīng)得到越多的鼓勵(lì)。 6．Fun Time的學(xué)習(xí)說(shuō)明： （1）短劇不一定要求學(xué)生當(dāng)堂就都能表演，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷理解的過(guò)程。 （2）讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，以增強(qiáng)理解和記憶。 （3）扮演角色時(shí)要照顧全體學(xué)生。每個(gè)學(xué)生一個(gè)角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個(gè)人能說(shuō)出一句，合起來(lái)就是一個(gè)短劇。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然也就會(huì)說(shuō)了。 7．錄音材料： DIALOGUE 圖1 M: Good morning! 　Children: Good morning! 圖2 M: Whats this? 　Children: Monkey! 圖3 M: Whats this? 　Children: Panda! 圖4 M：Whats this? 　Children: Cat! 　Mice：Bye-bye! 圖5 M：Whats this? 　Children: Fox! 　Chickens: Bye-bye! 圖6 M：Whats this? 課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．指導(dǎo)學(xué)生把掌握故事的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： －理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ －能根據(jù)錄音，重復(fù)說(shuō)出完整句子的學(xué)生有多少人？只能說(shuō)出單詞的有多少人？ －積極參加表演的學(xué)生有多少人？ －表演時(shí)動(dòng)作逼真、富有想象力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評(píng)定方法： －教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解。 －利用動(dòng)物頭飾，請(qǐng)學(xué)生以group work形式進(jìn)行角色扮演，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容、語(yǔ)言的掌握。 1．本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物的10個(gè)詞匯和句子：Whats this? A dog．I like my cat．It has big eyes． （2）能夠在本單元涉及的情景條件下初步識(shí)別各種動(dòng)物。 （3）能夠用聲音或動(dòng)作表演本單元所學(xué)的10種動(dòng)物。 （4）理解并初步會(huì)用形容詞big, small, long和short說(shuō)出動(dòng)物的特征。 （5）基本會(huì)唱本單元的歌謠和歌曲。 2．帶孩子到動(dòng)物園參觀，讓他們通過(guò)看和聽(tīng)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，增強(qiáng)與小動(dòng)物的感情，并教育孩子要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 附送： 2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) unit3 Lesson1教案 滬教牛津版 教學(xué)目標(biāo)： 一、 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、能聽(tīng)口令做動(dòng)作: Raise your hand. Put it down. Show me your book. 2.學(xué)生能用英語(yǔ)發(fā)出口令。 二、 過(guò)程與方法目標(biāo): 1.TPR教學(xué)法, 使學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做。 2.通過(guò)模仿，加深印象。 3. 通過(guò)口令復(fù)習(xí)，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生的緊張。 三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1.任務(wù)性教學(xué)法:通過(guò)本課的學(xué)習(xí), 對(duì)西方文化習(xí)慣有初步了解。 2.使學(xué)生有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，更好的溝通表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)： 三種口令的說(shuō)法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生自己發(fā)出口令。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)Unit1的單詞：ruler, book, pencil, pen, rubber, bag. 2. 復(fù)習(xí)一到六的數(shù)字 。 二、講授新知 1．老師說(shuō)Show me one/ two/ three…. Show me your book.學(xué)生做動(dòng)作。用以前學(xué)過(guò)的詞進(jìn)行替換。 2．學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。 3．老師說(shuō)Who can show me your book? Raise your hand.示范舉手的動(dòng)作, Put it down. 示范放下的動(dòng)作，并叫一名學(xué)生做。 5.Have the class listen and act according to your mands Raise your hand, Put it down and Show me your book. Repeat several times until they can act freely. 6. Say the mands in random order and ask individuals to act accordingly. 三、鞏固操練 讓個(gè)別學(xué)生發(fā)口令，其他學(xué)生做動(dòng)作。 四、小結(jié)，作業(yè) 聽(tīng)磁帶，跟讀口令。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) Unit3 Show me your