2019-2020年一年級英語上冊 Unit3 Animals教案 人教新起點.doc

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2019-2020年一年級英語上冊 Unit3 Animals教案 人教新起點 教學(xué)目標 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關(guān)動物的單詞。 2．能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。 3．能夠用聲音模仿或用動作表演本單元所學(xué)習(xí)的10種動物。 4．能夠理解并初步學(xué)習(xí)使用形容詞big, small, long和short。 5．能夠理解為什么要愛護動物。 6．能夠初步了解有關(guān)動物的常識。 Lesson13 課前準備 1．七巧板。 2．單詞卡片。 3．教學(xué)投影片。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6種表示動物的單詞。 2．畫面中主線人物Joy和Bill站在動物中間，正在向小動物們打招呼。此情景意圖： 1）復(fù)習(xí)問候交際用語。 2）在與小動物打招呼的同時學(xué)習(xí)動物單詞。 3）為課堂教學(xué)提供一種方法，教師可設(shè)計角色表演。 B Lets play and say． 1．Group work：用七巧板學(xué)拼動物圖。 2．七巧板的動物順序為（從左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。 3．讓學(xué)生邊做邊聽歌謠，完成后學(xué)唱歌謠。 教學(xué)建議 1．教師可以選擇多種方法引入動物單詞，如：模仿動物的叫聲和動作、看七巧板組合的動物圖等。 2．通過各種活動強化學(xué)生對動物單詞的記憶： （1）展示各種動物的圖片，讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，并說出相應(yīng)的單詞。 （2）讓一個學(xué)生給大家表演某種動物的叫聲或動作，讓大家猜猜這是什么動物。 （3）讓學(xué)生們邊唱邊表演。 （4）模仿畫面中Joy, Bill和各種動物，做角色扮演。 3．做B項的活動時，教師先讓學(xué)生認真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過此項活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。 4．鼓勵學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，也鼓勵他們課外學(xué)到動物單詞并說出。 5．錄音材料： A項：CHANT Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, hello, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, hello, hello! B項： I have a cat! Me too! I have a dog! Me too! I have a duck! Me too! I have a rabbit! Me too! I have a zoo! Me too! 5．補充材料： A項：SONG Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, all, hello! Hello, hello, hello! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把記憶10個動物單詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)： －積極參與說唱活動、表演的學(xué)生有多少人？ －各小組用七巧板分別能夠拼合出多少種動物？ －特別踴躍做出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ －有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？ －能聽懂錄音但反應(yīng)不夠主動靈活的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握6個動物單詞情況的評定方法： －教師播放錄音或說動物單詞，請學(xué)生舉出相應(yīng)的動物單詞卡片。 －組織學(xué)生以group work或pair work的形式，做上述活動。教師進行現(xiàn)場記錄。 －一位學(xué)生說歌謠，并打亂歌謠順序，讓其余的學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師進行現(xiàn)場記錄。 －請學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，并說出相應(yīng)的動物單詞。鼓勵創(chuàng)造性的思維。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson14 課前準備 1．單詞卡片，教學(xué)投影片。 2．教學(xué)掛圖，動物圖片。 3．動物頭飾，動物面具。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容分析 A　Look, find and say． 1．復(fù)習(xí)第13課學(xué)的有關(guān)動物單詞。 2．用歌謠引入新的4個動物單詞。 3．本部分情景為動物園，意圖是讓學(xué)生了解動物園里有什么動物。 4．鼓勵學(xué)生說出更多的動物園里的動物。 5．A部分有補充的一個歌謠，教師可視學(xué)生情況使用。 B　Lets play and say． 1．游戲“猜一猜我是誰？” 2．學(xué)習(xí)新的交際用語：Are you ... ? No．學(xué)會肯定與否定兩種回答。 3．本部分的學(xué)習(xí)要求視學(xué)生接受能力而定，不一定人人都會。 教學(xué)建議 1．教師可以用第13課的方法復(fù)習(xí)并鞏固動物單詞。 2．教師可以選擇多種的方法引入4種新的動物單詞。 （1）模仿動物的叫聲和動作。 （2）模擬活動：參觀動物園。用教學(xué)掛圖和動物組合圖片，逐一引入新動物詞匯。 （3）讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊趧游飯@里看到的動物或喜歡的動物。 3．教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)并鞏固動物單詞。 （1）邊說邊表演，或者邊說邊用手指出相應(yīng)的動物圖。 （2）讓一個學(xué)生給大家表演一種動物，然后讓大家猜猜這是什么動物，并說出它的英語單詞。 （3）與上面的活動相反，指定一種動物，讓一個同學(xué)表演。 （4）表演參觀動物園。讓學(xué)生們戴上動物頭飾，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟動物們打招呼。（該活動可以為B項的學(xué)習(xí)進行鋪墊。） （5）Group work：讓學(xué)生們用教學(xué)掛圖及動物圖組合成一幅動物園的畫。在拼圖的同時還要說出各種動物的單詞?？茨慕M的圖貼得最好、位置最正確。 4．B項活動方法介紹：準備動物面具，活動時可以讓學(xué)生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學(xué)生用Are you ... ? 交際用語詢問，然后表演的學(xué)生回答。 5．學(xué)習(xí)B項內(nèi)容時，教師應(yīng)當先做示范，然后分步教學(xué)： （1）聽錄音，學(xué)習(xí)對話：Are you Joy? No．Im Lily．Im a cat． （2）教師和一個學(xué)生一起做示范，告訴大家如何做這個活動。 （3）Pair work：學(xué)生們戴上各種不同的動物頭飾做活動。 6．在學(xué)習(xí)了第13課和第14課以后，可以讓學(xué)生初步了解禽與獸的區(qū)別，并告訴學(xué)生應(yīng)該愛護動物，但卻不能太靠近猛獸。 7．錄音材料： A項：CHANT I see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a monkey, At the zoo． I see a tiger at the zoo! I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a tiger, At the zoo． I see a panda at the zoo! I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a panda, At the zoo． I see an elephant at the zoo! I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see an elephant, At the zoo． A monkey, a tiger and a panda too! B項：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, Im Lily．Im a cat． 7．補充材料： A項：CHANT Monkey, monkey, At the zoo． Tiger, panda, elephant too! Tiger, tiger, At the zoo． Panda, elephant, monkey too! Panda, panda, At the zoo． Elephant, monkey, tiger too! Elephant, elephant, At the zoo． Monkey, tiger, panda too! 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把識別10個動物單詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)： －能夠記住第13課中6個動物單詞的學(xué)生有多少人？記住其中5個的有多少人？記住其中4個的有多少人? 記住3個以下的有多少人？ －積極參與說唱活動的學(xué)生有多少人? －能給全班同學(xué)表演說唱的學(xué)生有多少人? －特別踴躍地作出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人? 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： －請學(xué)生一邊唱歌謠一邊用手指相應(yīng)的圖。教師進行現(xiàn)場記錄。 －利用動物頭飾，教師組織學(xué)生扮演不同的動物，以group work的形式表演歌謠。教師進行現(xiàn)場記錄。 －利用動物頭飾，學(xué)生表演B部分的猜人游戲。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson15 課前準備 1．單詞卡片，教學(xué)投影片。 2．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。 3．動物頭飾，動物面具。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Listen, find and chant． 1．Group work：通過觀察找出圖中隱藏的各種動物。 2．學(xué)生每找到一種動物就在下面的動物圖標中勾出來。 3．通過歌謠復(fù)習(xí)動物單詞，感知新的語言項目。What do you see? I see ... looking at me． 4．本部分的歌謠是一個說唱游戲，游戲方法見教學(xué)建議4條。 5．本部分引入新詞fish。 B　Find, say and draw． 1．本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2．左邊第一幅為貓完整圖。學(xué)生通過對比觀察為其它5幅添畫所缺五官，同時把五官單詞說出來。 3．學(xué)生通過給貓?zhí)懋嬑骞?，?fù)習(xí)五官單詞。 4．可放錄音，讓學(xué)生檢查是否做對。 教學(xué)建議 1．教師可以采用歌謠和歌曲的形式復(fù)習(xí)動物單詞，讓學(xué)生表演動物的特征。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)掛圖中找出隱藏動物，說出動物的英語單詞，模仿此種動物的叫聲或動作。 3．指導(dǎo)學(xué)生從圖中找出魚，讓學(xué)生試著說fish這個新詞。 4．教師可用本課的歌謠開展游戲活動并鞏固所學(xué)的動物單詞。 游戲說明：學(xué)生分別戴上各種動物的頭飾，表演不同的動物，同時一起說歌謠。要求學(xué)生盡量模仿動物的聲音和動作，創(chuàng)造比較真實的情景。 5．做B項活動時，可組織小組比賽。小組內(nèi)先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。 6．錄音材料： A項：CHANT Good morning! Good morning! What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey! Monkey! What do you see? I see a panda, Looking at me! B項： Lets draw the ears! Lets draw the eyes! Lets draw the nose! Lets draw the mouth! Lets draw the legs! 7．補充材料： A項：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把唱出或說出有關(guān)動物的詞匯的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)： －能在隱藏圖中快速找出圖中全部動物的學(xué)生有多少人？找不全的有多少人？ －能正確給每幅圖畫出所缺部分的學(xué)生有多少人？ －能聽懂歌謠，而且反應(yīng)主動靈活的學(xué)生有多少人？聽不懂歌謠，而且反應(yīng)不夠主動靈活的有多少人？ －在游戲中有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： －教師指導(dǎo)學(xué)生尋找隱藏圖中的動物時，并說出相應(yīng)的動物單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音畫出小貓所缺的五官或四肢，并說出相應(yīng)的單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師可在黑板上畫上一張沒有五官及四肢的貓圖，請學(xué)生輪流上來添上五官及四肢。每個學(xué)生只畫一個，并說出相應(yīng)的單詞，直到最后全部補齊為止。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson16 課前準備 1．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。 2．動物拼圖（除教材和教學(xué)掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。 3．實物或圖片（能表現(xiàn)出big, small, long, short的特征）。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 A　Look, listen and chant． 1．本課為第二層次學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歌謠，讓學(xué)生感知并初步學(xué)會使用big, small, long, short等形容詞。 2．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們認真觀察各種動物的特征。 B　Match and say． 1．拼圖游戲。 2．通過拼圖游戲觀察動物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。 3．復(fù)習(xí)Whats this? Its .... 語句。 教學(xué)建議 1．教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)動物單詞。 2．教師用能表示大、小、長、短等特征的實物或圖片，幫助學(xué)生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時可以啟發(fā)學(xué)生用動作來表示。 3．教師幫助學(xué)生學(xué)會初步使用big, small, long, short這幾個常用的形容詞。 4．讓學(xué)生在看教學(xué)掛圖的同時聽錄音。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容觀察圖中動物，并說出它們的特征。 5．學(xué)說歌謠時，學(xué)生能唱多少段不限，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握big, small, long, short這四個重點詞。并讓學(xué)生邊說邊做，以加深印象。 6．在做B項練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察動物圖片。提醒學(xué)生注意觀察這四種動物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動物拼圖的圖片發(fā)給每一組（可以是學(xué)過或未學(xué)過的，但應(yīng)當是常見動物的圖片）。讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對最多。 7．錄音材料 A項：CHANT Look! Look! A big big mouth! Look! Look! A tiger! Look! Look! A small small face! Look! Look! A monkey! Look! Look! A long long nose! Look! Look! An elephant! Look! Look! A short short tail! Look! Look! Its Lucky! B項：DIALOGUE B: Whats this? G: Its a cat．Look, whats this? B: Its a rabbit．Look, whats this? G: A chicken．Look, whats this? B: A duck! Its a duck． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把自己是否會使用big, small, long, short這幾個形容詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)： －能正確理解big, small, long, short等形容詞的含義并能用動作表現(xiàn)出來的學(xué)生有多少人？ －能完整復(fù)述chant的學(xué)生有多少人？只能復(fù)述其中一部分的學(xué)生有多少人？ －對拼圖游戲感興趣、觀察能力強并能快速拼出完整圖畫的學(xué)生有多少人？ －觀察能力較弱、不能拼出完整圖畫的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： －教師播放錄音中的歌謠，請學(xué)生根據(jù)錄音表演，并注意表演出錄音中動物的不同特征。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson17 課前準備 1．動物單詞卡片，動物玩具（學(xué)生自己喜歡的）。 2．畫有各種動物的紙轉(zhuǎn)盤。 3．教學(xué)投影片。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容分析 A　Look, listen and say． 1．通過錄音引入I like.... 的句型，復(fù)習(xí)big, small, long, short這4個形容詞。 2．學(xué)生初步感知I like .... It has .... 3．對交際用語掌握的要求視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求能初步說出I like my .... 4．對4個形容詞的最基本要求是能聽懂并用形體做出反應(yīng)。 5．讓學(xué)生把他們喜歡的小動物畫在Bill所指的空白處，并用四個形容詞來描述。這里要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 B　Lets play and say． 轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)動物名稱和顏色。 教學(xué)建議 1．用各種活動方式復(fù)習(xí)動物單詞，如：TPR活動、歌謠、猜一猜、畫一畫、說一說等。 2．教師用學(xué)具、玩具、動物圖片等，反復(fù)說I like my .... It has .... 等句子，幫助學(xué)生理解此句含義，并初步學(xué)會用這種句子表達自己對某物的喜愛。 3．Group work：學(xué)生互相展示自己喜歡的動物玩具，并用I like my .... It has .... 來說明自己為什么喜歡這個玩具。 4．鼓勵學(xué)生將自己所喜歡的動物畫出來，并向全班同學(xué)展示。 5．建議在做B項活動之前，先讓學(xué)生說一說紙盤上有什么動物，是什么顏色的。復(fù)習(xí)動物和顏色單詞。在轉(zhuǎn)動紙盤的過程中，學(xué)生可以猜一猜轉(zhuǎn)盤會停在哪個動物圖上，看哪個學(xué)生猜對的次數(shù)最多。 6．錄音材料： A項：DIALOGUE G: I like my dog．It has short legs． B: I like my cat．It has big eyes． G: I like my rabbit．It has long ears． B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken? B項：DIALOGUE B: I see a bird． G: I see a fish． B: I see a monkey． G: I see a rabbit． B: I see a cat． G: I see a dog．The dog is Lucky． 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)動物的詞匯的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)： －能積極主動表達自己喜歡的動物的學(xué)生有多少人？ －能用big, small, long, short等形容詞說出動物的特征的學(xué)生有多少人？不太會說的學(xué)生有多少人？ －在B 項活動中，能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？不能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： －完成A部分學(xué)習(xí)后，請學(xué)生拿著自己的作品，用I like my .... 以及It has.... 等用語說。教師進行現(xiàn)場記錄。 －教師可在學(xué)生的作品中選幾個比較典型的，向全班展示，并請學(xué)生們用以上語言描述。教師進行現(xiàn)場記錄，并且將學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案。 －以pair work或group work的形式請學(xué)生一人說，一人或其余人畫。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson18 課前準備 1．單詞卡片，教學(xué)投影片。 2．教學(xué)掛圖。 3．動物頭飾，動物面具。 4．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．通過“海豚上課”這一幽默故事復(fù)習(xí)Whats this? Its .... 交際用語和動物名稱。 2．設(shè)計本故事的另一個意圖是讓學(xué)生了解，在自然界中每一種動物都有天敵。 3．鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，按自己的理解說出自己知道的幾種動物的天敵。 4．故事大意是： 1）海豚教師給小動物們上課。 2）海豚教師拿出猴子圖片向小動物們展示。 3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動物們展示。 4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。 5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動物們展示，小雞也嚇跑了。 6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動物們怎么樣了？（由學(xué)生來回答。） 教學(xué)建議 1．教師讓學(xué)生整體了解故事內(nèi)容： （1）先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖用漢語說一說故事大意； （2）要求學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖； （3）如果有學(xué)生能夠模仿錄音說出句子，應(yīng)給以鼓勵。 2．教師再讓學(xué)生反復(fù)聽錄音、看圖。讓學(xué)生重復(fù)聽到的句子，在重復(fù)的同時要做出相應(yīng)的動作。建議不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，能重復(fù)哪句話就重復(fù)哪句話。如果每幅圖都有學(xué)生說，就可以進行表演活動了。 3．表演短?。簞游飳W(xué)校。學(xué)生戴上動物頭飾，扮演各種小動物，跟著錄音表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生能說出或做出相應(yīng)的動作，就應(yīng)得到表揚。鼓勵所有的學(xué)生都參加。 4．通過本課學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步了解有關(guān)動物的常識。 5．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜小故事的結(jié)局是什么。他們主動回答問題的表現(xiàn)都應(yīng)得到教師的肯定。學(xué)生們越發(fā)揮想象力，就應(yīng)得到越多的鼓勵。 6．Fun Time的學(xué)習(xí)說明： （1）短劇不一定要求學(xué)生當堂就都能表演，教師應(yīng)當給學(xué)生一個反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷理解的過程。 （2）讓學(xué)生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強理解和記憶。 （3）扮演角色時要照顧全體學(xué)生。每個學(xué)生一個角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個人能說出一句，合起來就是一個短劇。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然也就會說了。 7．錄音材料： DIALOGUE 圖1 M: Good morning! 　Children: Good morning! 圖2 M: Whats this? 　Children: Monkey! 圖3 M: Whats this? 　Children: Panda! 圖4 M：Whats this? 　Children: Cat! 　Mice：Bye-bye! 圖5 M：Whats this? 　Children: Fox! 　Chickens: Bye-bye! 圖6 M：Whats this? 課堂學(xué)習(xí)評價 1．指導(dǎo)學(xué)生把掌握故事的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)： －理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ －能根據(jù)錄音，重復(fù)說出完整句子的學(xué)生有多少人？只能說出單詞的有多少人？ －積極參加表演的學(xué)生有多少人？ －表演時動作逼真、富有想象力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法： －教師播放錄音，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖，檢查學(xué)生對故事的理解。 －利用動物頭飾，請學(xué)生以group work形式進行角色扮演，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容、語言的掌握。 1．本單元學(xué)習(xí)目標： （1）學(xué)會有關(guān)動物的10個詞匯和句子：Whats this? A dog．I like my cat．It has big eyes． （2）能夠在本單元涉及的情景條件下初步識別各種動物。 （3）能夠用聲音或動作表演本單元所學(xué)的10種動物。 （4）理解并初步會用形容詞big, small, long和short說出動物的特征。 （5）基本會唱本單元的歌謠和歌曲。 2．帶孩子到動物園參觀，讓他們通過看和聽學(xué)習(xí)有關(guān)動物的常識，增強與小動物的感情，并教育孩子要愛護動物。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 unit3 Lesson1教案 滬教牛津版 教學(xué)目標： 一、 知識與技能目標： 1、能聽口令做動作: Raise your hand. Put it down. Show me your book. 2.學(xué)生能用英語發(fā)出口令。 二、 過程與方法目標: 1.TPR教學(xué)法, 使學(xué)生聽聽做做。 2.通過模仿，加深印象。 3. 通過口令復(fù)習(xí)，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生的緊張。 三、 情感態(tài)度與價值觀目標: 1.任務(wù)性教學(xué)法:通過本課的學(xué)習(xí), 對西方文化習(xí)慣有初步了解。 2.使學(xué)生有正確的英語學(xué)習(xí)的動機，明確英語學(xué)習(xí)的目的，更好的溝通表達。 教學(xué)重點： 三種口令的說法。 教學(xué)難點： 學(xué)生自己發(fā)出口令。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)Unit1的單詞：ruler, book, pencil, pen, rubber, bag. 2. 復(fù)習(xí)一到六的數(shù)字 。 二、講授新知 1．老師說Show me one/ two/ three…. Show me your book.學(xué)生做動作。用以前學(xué)過的詞進行替換。 2．學(xué)生邊說邊做動作。 3．老師說Who can show me your book? Raise your hand.示范舉手的動作, Put it down. 示范放下的動作，并叫一名學(xué)生做。 5.Have the class listen and act according to your mands Raise your hand, Put it down and Show me your book. Repeat several times until they can act freely. 6. Say the mands in random order and ask individuals to act accordingly. 三、鞏固操練 讓個別學(xué)生發(fā)口令，其他學(xué)生做動作。 四、小結(jié)，作業(yè) 聽磁帶，跟讀口令。 五、板書設(shè)計 Unit3 Show me your