2019-2020年一年級下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》單元測試.doc

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2019-2020年一年級下冊第二單元《20以內(nèi)退位減法》單元測試 一、 口算 1．6＋7＝　　　　　2．12－7＝　　　　　　3．７＋８＝　　　　　4．１４－８＝ 5．９＋６＝　　　　6．１６－８＝　　　　　7．５＋６＝　　　　　8．１２－８＝ 9．９＋５＝　　　　10．１３－７＝　　　　11．１１－４＝　　　　12．１４－６＝ 二、 在（ ）里填數(shù) 三、 判斷□里的數(shù)對不對？對的畫“√”，錯的畫“”。 1．１３－６＝５（ ）　　　　2．１５－７＝９?。?）　　　　3．１１－２＝９（ ） 4．６＋９＝１５（ ）　　　　5．１６＋４＝２０（ ）　　　　6．１３－９＝５（ ） 7．１８－７＝９（ ）　　　　8．１１－６＝５（ ）　　　　　9．１６－８＝８（ ） 四、 看圖列式 五、 填空 1．15比( 　 )多3。 　　　 2． ( 　 )比12少5。 3． ( 　 )比20少5。 　　 4．17比( 　 )少3。 5． ( 　 )比19多1。 　　 6． ( 　 )比12多4。 六、 填表 　　 ９ １０ ７ ６ ８ ５ 加數(shù) ８ ６ ８ ９ ８ ７ 和 １３ １５ １４ １６ １２ １７ 七、 把左右兩邊相等的式子用線連起來 １３－８ 　　　２０－１１ 　　?。福? 　　　?。保常? 　　　 ７＋２ 　　　?。玻埃保? 　　　２０－１２ 　?。保罚? 　　　 １２－６ 　　　９－４ 　　　　?。保叮? 　　　５＋１１ 　　　 １８－８ 　　?。保保? 　　　　５＋１３ 　　?。保玻? １５－８ 　　?。罚? 　　　　?。罚? 　　　?。玻埃保? １６－５ 　　?。保常? 　　　　１２－８ 　　?。梗? 　　　 八、 應用題 1．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵? 2．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝? 3．同學們排隊，小蘭的前邊有5人，后面有7人，這一行共有多少人? 4．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個字? 5．停車場上的汽車開走了6輛，又開走了5輛，一共開走了多少輛? 探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成 1．(挑戰(zhàn)題)計算。 (1)５＋７－９＝　　　　　(2)１６－７＋３＝　　　　(3)１６－８－６＝ (4)１１－５＋６＝　　　　(5)１０－５＋８＝　　　　(6)１３－７－６＝ (7)５＋８－７＝　　　　　(8)９－７＋８＝　　　　　(9)５＋６－７＝ (10)１５－８＋７　　　　(11)１８－９－５＝　　　　(12)１１－６＋８＝ (13)１７－５－８＝　　　　　(14)１２－８＋７＝　　　　(15)１５－４－７＝ 2．(探究題)在○內(nèi)填運算符號，在口內(nèi)填數(shù)。 （１）７○口＝１３　　　?。ǎ玻薄鹂冢剑保浮　　　　　。ǎ常保浮鹂冢剑? （４）１２○口＝８　　　?。ǎ担保啊鹂冢剑保怠　　　　。ǎ担埂鹂冢剑玻? （７）１２○口＝７　　　?。ǎ福保础鹂冢剑保础　　　　。ǎ梗浮鹂冢剑保? 3．(拓展題)想一想，填空。 (1)一根繩子剪6剪子，分成了( )根短繩。 (2)有8根彩帶要結(jié)成一根長彩帶，需要打( )個結(jié)。 (3)一個長面包要分給5個人吃，需要切( )刀。 4．(智力題)在下面的O里填上適當?shù)臄?shù)，使每條線…卜三個數(shù)相加的和都等于圖中 間的數(shù)。 5．(應用題)把條件與適當?shù)膯栴}連一連，再計算。 （１）媽媽買來個梨，吃了8個?！　　　　　　　　。ǎ保┏粤藥讉€? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （２）小明在兩天里寫了同樣多的土字，共16個。　　?。ǎ玻┻€剩幾個? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （３）籃子里有12個蘋果，吃了——些后，還剩4個?！。ǎ常┬∶鲗憥讉€? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （４）小明、小剛共寫了14個生字，小剛寫了9個?！　。ǎ矗┬∶髅刻鞂憥讉€? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （５）停車場原有5輛：乍，晚上又開來7輛?！　　　　。ǎ担┻€剩幾輛? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （６）停車場原有1，7輛車，開走了7輛?！　　　　　。ǎ叮┈F(xiàn)在有幾輛? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案: 第二單元 單元測試 教材基礎(chǔ)知識針對性訓練與基本能力鞏固提高 一、略 二、1．　9 8 7 6 5 4 　　 2．9 ８ ７ 6 5 三、1．X 2．X 3．√ 4．√ 5．√ 6．X 7．X 8．√ 9．√ 四、1．17一10＝7(只) 2．9十6＝15(只) 3．15—9＝6(朵) 4．16—7＝9(只) 5．10＋7＝17 6．2＋9＝11 7＋10＝17 9十2＝11 17—10＝7 1l一9＝2 17—7＝10 11—2＝9 五、1． 2 2．7 3．15 4．20 5．20 6．16 六、 八、1．15－9＝6(朵) 2．18－9＝9(枝) 3．5＋7＋1＝13(人) 4．16－8＝日(個) 5．6＋5＝11(輛) 探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成 １．(1) 3 (2) 12 (3) 2 (4) 1 2 (5) 13 (6) 0 (7) 6 (8) 10 (9) 4 (10) 14 (11)4 (12)13 (13)4 (14)11 (15)4 2． 3． (1) 7 (2) 7 (3) 4 4． 5． 12—4＝8(個)答：吃了8個。 15—8＝7(個)答：還剩7個。 14—9＝5(個)答：小明寫了5個。 16—8＝8(個)答：小明每天寫8個。 (8+8)＝16(個) 17—7＝10(輛)答：還剩10輛。 5十7＝12(輛)答：現(xiàn)在有12輛。 附送： 2019-2020年一年級下冊第二單元《認識鐘表》word教案 【教學內(nèi)容】 冀教版數(shù)學教科書第二冊7～13頁。 【教學目的】 1、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步認識鐘表的過程。 2、知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。 3、感受時間與生活的密切聯(lián)系。 【教學重、難點】 初步認識鐘表，知道鐘表在生活中的應用，會看整時、半時。 【課的類型】 新授課。 【教學準備】 電子表。 【教學方法】 講解、演示等。 【課時安排】 1課時。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生進行猜謎語游戲，出示謎語：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息；告訴我們按時起，提醒人們爭朝夕。 學生猜中后，讓學生交流一下猜謎語時的想法。 二、認識鐘表 1、拿出鐘表實物，讓學生觀察。鼓勵學生說一說在這個表上看到了什么？ 2、呈現(xiàn)教材上的鐘面圖，讓學生認識鐘面上的時刻是9時整，并介紹9時生活中也叫9點。 3、提出：你還知道哪些關(guān)于鐘表的知識？給學生充分表達和交流的機會。 三、認識整時 1、師生談話，引出火車站情境，進一步了解鐘表的用處。給學生充分的時間交流。 2、呈現(xiàn)火車站情境圖，通過觀察，了解火車站的特點及鐘表的作用。 3、引導學生觀察鐘表。認識鐘表上顯示的時間。了解整時、時針和分針在表面的位置。知道分針指著12，時針指著3就是3時。 四、認識半時 1、看書上的圖，聰聰?shù)男瞧谔?。提出書上的問題。給學生一定時間觀察、思考。 2、交流學生觀察、思考的結(jié)果。鼓勵學生選擇自己熟悉的事情。說出發(fā)生的時間以及事情。 3、討論說一說的問題。 4、看圖講故事。讓學生把聰聰一天做的事講出來，按時間順序編號。 五、課堂練習 有利于激發(fā)學生的學習熱情，有利于在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始學習活動。 充分利用學生已有的經(jīng)驗，在交流中認識鐘面上的數(shù)字、時針和分針。 及時把生活中的語言與數(shù)學語言溝通，有利于學生理解數(shù)學，應用數(shù)學，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 關(guān)注學生的個性發(fā)展。 充分利用學生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學生的參與交流活動的積極性。 火車站的鐘表比較典型，學生比較熟悉。 通過這個情境先認識整時，減緩知識學習的難度。 選擇學生熟悉的身邊的事，給學生提供自主觀察、思考的時間。 交流活動既是學生已有知識的展示，又是學生學習新知識的過程。 生活中的問題進行討論，可進一步豐富學生關(guān)于時間的知識。 可調(diào)節(jié)學習的氛圍。 師：你們喜歡猜謎語游戲嗎？今天老師出一個小謎語，請大家猜猜。 說謎語。 生猜：鐘表。 師：對，是鐘表，你是怎樣想的？ 師：現(xiàn)在老師這兒有一個非常漂亮的鐘表。仔細觀察，上面都有什么？ 學生交流，觀察。 師：從鐘面上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？他們是怎樣排列的？ 讓學生了解鐘面上數(shù)字排列的順序，滲透指針行走的方向。 師：看書上的圖，誰知道鐘面上表示的時間？ 你還知道哪些關(guān)于鐘表的知識。 師：現(xiàn)在請大家回憶一下，你都在哪些地方見過鐘表，這些鐘表是干什么的？ 在交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)火車站情境圖。 師：觀察一下這幅圖，你們判斷一下，這是什么地方，鐘表的作用有哪些？ 觀察鐘表上的分針和時針，誰能說出鐘面上是幾時？ 師：有計劃、合理地安排時間非常重要，書上有六幅圖，記錄了聰聰星期天做的幾件事，請同學們觀察一下，聰聰什么時間干什么？ 學生觀察、思考，教師巡視了解情況，并進行個別指導。 師：誰來說一說聰聰星期天什么時間在干什么？你會說哪一件就說哪一件。 師：聰聰放風箏是在9時，睡覺也是9時，這是怎么回事？ 學生討論。 師：誰能按照這幾件事發(fā)生的先后順序講一個故事。 布置作業(yè)：課本第10頁練一練。 板書設(shè)計： 認識鐘表 9時 7時30分 9點 7:30 9:00 【教學反思】