高中歷史 模塊復(fù)習(xí)課 主題六 杰出的科學(xué)家課件 新人教版選修4.ppt

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主題六杰出的科學(xué)家 體系構(gòu)建 核心速記 本草綱目 京張鐵路 地質(zhì)力學(xué) 自然哲學(xué)中的數(shù)學(xué)原理 相對論 光電效 應(yīng)理論 一 正確認(rèn)識愛因斯坦的相對論與牛頓力學(xué)1 牛頓力學(xué)體系概括了物體機(jī)械運(yùn)動的基本定律 這些定律的適用有一個前提 即物體在低速運(yùn)動情況下 2 愛因斯坦的相對論否定了牛頓的絕對時空觀 指出時間和空間不是絕對不變的 而是隨物質(zhì)運(yùn)動的變化而變化 愛因斯坦還提出質(zhì)能轉(zhuǎn)換原理 加深了人們對物質(zhì)和運(yùn)動的認(rèn)識 3 相對論發(fā)展了牛頓力學(xué) 把牛頓力學(xué)概括在相對論力學(xué)中 牛頓力學(xué)是相對論力學(xué)在低速運(yùn)動狀態(tài)下的一個特例 牛頓所創(chuàng)的概念 至今仍是指導(dǎo)物理學(xué)的重要思想 對點(diǎn)訓(xùn)練 閱讀下列材料 回答問題 材料一牛頓 1643 1727 畢業(yè)于劍橋大學(xué) 后任該校教授 他還是英國皇家學(xué)會會員 會長 牛頓除了在力學(xué)方面具有重大貢獻(xiàn)外 還是微積分的發(fā)明者之一 同時 他還發(fā)現(xiàn)了太陽光的光譜 發(fā)明了反射式望遠(yuǎn)鏡等 材料二愛因斯坦 1879 1955 是德國物理學(xué)家 他曾在多所大學(xué)任教 并當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士 1921年 他因在光電效應(yīng)上的貢獻(xiàn)獲得諾貝爾物理學(xué)獎 1933年 因受納粹政權(quán)迫害 遷居美國 1940年加入美國國籍 1 結(jié)合材料一及所學(xué)知識 指出牛頓在物理學(xué)方面的最突出成就 這一成就有什么特點(diǎn) 2 結(jié)合材料二及所學(xué)知識 指出愛因斯坦在物理學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)及其意義 3 概括兩位科學(xué)家取得物理學(xué)方面成就的共同原因 解析 解答第 1 題的第一問要抓住關(guān)鍵詞 最突出 第二問實(shí)際上是要求分析近代科學(xué)的特點(diǎn) 第 2 題綜合材料二及所學(xué)知識即可作答 第 3 題要綜合時代特點(diǎn)及個人因素分析 答案 1 創(chuàng)建經(jīng)典力學(xué)體系 標(biāo)志著近代科學(xué)體系的形成 特點(diǎn) 一是注重實(shí)驗 二是數(shù)學(xué)化 2 提出相對論 指出時空的本質(zhì)屬性 是物理學(xué)思想的一次重大革命 奠定了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ) 3 勇于探索 善于觀察 執(zhí)著追求的科學(xué)精神 社會生產(chǎn)力的發(fā)展與社會進(jìn)步 二 科學(xué)家共同優(yōu)秀品質(zhì)以及對現(xiàn)實(shí)的啟迪1 優(yōu)秀品質(zhì) 1 挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神 如李四光兩次否定 洋神話 而在牛頓之前許多科學(xué)家如胡克 哈雷 惠更斯等人的科學(xué)研究已經(jīng)很接近萬有引力規(guī)律 但是 他們由于囿于傳統(tǒng)觀念 離真正的科學(xué)發(fā)現(xiàn)仍隔著一層關(guān)鍵的 窗戶紙 牛頓則在 巨人的肩上 大膽創(chuàng)新 做出了輝煌的科學(xué)發(fā)現(xiàn) 愛因斯坦則大膽否定了牛頓的絕對時空觀念 創(chuàng)立了相對論 2 正確的科研方法 獨(dú)立思考是科學(xué)創(chuàng)見的首要條件 是科學(xué)思維的必備品質(zhì) 重視實(shí)踐調(diào)查 考察 李四光 歸納總結(jié) 牛頓 理論分析 愛因斯坦 科學(xué)實(shí)驗以及實(shí)踐調(diào)查 科學(xué)實(shí)踐與理論研究相結(jié)合 是科學(xué)家基本的方法 堅持不懈勤奮探索 3 淡泊名利的人生態(tài)度 科學(xué)的價值觀 4 獻(xiàn)身科學(xué)的精神 2 對現(xiàn)實(shí)的啟迪 1 認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 真正落實(shí) 科教興國 戰(zhàn)略 2 提高科學(xué)家 知識分子待遇 3 關(guān)心青少年成長 提高全民族科學(xué)意識 科學(xué)素養(yǎng) 4 解放思想 營造自由開放的思想文化環(huán)境 對點(diǎn)訓(xùn)練 1 牛頓和愛因斯坦在科學(xué)上獲得巨大成就的相同原因有 都經(jīng)過長期思考 勤奮學(xué)習(xí) 都有政府的大力協(xié)助 都吸收前人研究的成果 都不畏艱難勇于創(chuàng)新A B C D 解析 選A 本題考查學(xué)生分析比較歷史知識的能力 牛頓和愛因斯坦的科學(xué)研究主要是個人努力的結(jié)果 沒有得到政府的大力協(xié)助 2 李四光在英國獲得自然科學(xué)碩士學(xué)位后 毅然回國的主要原因是 A 其老師建議他回中國工作B 英國政府不同意中國留學(xué)生在英國工作C 中國在地質(zhì)科學(xué)方面急需人才D 他認(rèn)為中國人應(yīng)該用所學(xué)知識服務(wù)于祖國 解析 選D 應(yīng)祖國之所需 正體現(xiàn)了李四光崇高的愛國心 正是其愛國熱情驅(qū)使李四光毅然回到祖國 3 2014 新課標(biāo)全國 卷高考 閱讀材料 完成下列要求 材料一宋應(yīng)星 1587 約1666 青年時曾考取舉人 后來連續(xù)六次赴京參加進(jìn)士考試 均名落孫山 45歲以后 面對明末流民遍地的現(xiàn)實(shí) 宋應(yīng)星不再追求科舉功名 轉(zhuǎn)而探求 致富 之術(shù) 他全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 手工業(yè)技術(shù) 撰成 天工開物 一書 書名取 天工人其代之 開物成務(wù) 之義 正如宋應(yīng)星在該書的序言中所說 是書與科舉功名毫無關(guān)系 當(dāng)時士大夫?qū)@部書不屑一顧 后來乾隆時編 四庫全書 不予收錄 民間因此更不敢印行 這部書在19世紀(jì)傳入歐洲后 被譽(yù)為 17世紀(jì)中國科技的百科全書 是我們今天探討古代科技成就的重要文獻(xiàn) 摘編自潘吉星 宋應(yīng)星評傳 等 材料二牛頓 1643 1727 自幼喜歡鉆研科學(xué) 1687年 他的 自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理 出版 闡述了其后被視作真理的物體運(yùn)動三大定律 該書受到學(xué)術(shù)界的贊頌 很快銷售一空 同年 牛頓被選為國會議員 后被封為爵士 成為英國皇家學(xué)會會長和法國皇家學(xué)會會員 當(dāng)時他被公認(rèn)為活著的最偉大的科學(xué)家 英國有學(xué)識的人都把牛頓 奉為他們的首領(lǐng) 承認(rèn)他是他們的主帥和大師 伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學(xué) 并與人合作發(fā)表了一本關(guān)于牛頓力學(xué)體系的通俗著作 18世紀(jì)中期 牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛認(rèn)可 對整個歐洲和世界的科學(xué)與哲學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 摘編自詹姆斯 格雷克 牛頓傳 等 1 根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識 分別指出宋應(yīng)星 牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景 2 根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識 分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因 解析 第 1 題 依據(jù)材料信息 全面搜集整理傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 手工業(yè)技術(shù) 可歸納出宋應(yīng)星科技成果的特點(diǎn)是傳統(tǒng)科技的集大成 多總結(jié) 少創(chuàng)造 依據(jù)信息 牛頓自幼喜歡鉆研科學(xué) 對比中國古代科技的特點(diǎn) 可歸納出牛頓科技成果的特點(diǎn)是長期實(shí)驗基礎(chǔ)上的理性探討 突破性的科學(xué)成果 結(jié)合中西不同的社會背景和宋應(yīng)星 牛頓的個人經(jīng)歷 分析他們的科技成果出現(xiàn)的背景 第 2 題 科學(xué)技術(shù)是否能夠發(fā)揮出巨大的威力 取決于一定的社會環(huán)境 答案 1 特點(diǎn) 傳統(tǒng)科技的集大成 多總結(jié) 少創(chuàng)造 長期實(shí)驗基礎(chǔ)上的理性探討 突破性的科學(xué)成果 背景 中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè) 手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá) 科舉失利后的發(fā)憤之作 科學(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛 近代科學(xué)研究方法形成 長期從事科學(xué)研究 2 原因 士大夫熱衷于科舉功名 輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動 生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化 文化專制 重視科學(xué)的社會氛圍 資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生 提供了認(rèn)識世界的新方法