2019-2020年三年級英語下冊 Module 3 Unit 2(1)教學(xué)反思 滬教牛津版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Module 3 Unit 2(1)教學(xué)反思 滬教牛津版 在教學(xué)“noise”這個單詞時，我設(shè)計了tongue-twister這個環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生更好地掌握/ ?? /的發(fā)音，二是把以前所學(xué)的/)I/的發(fā)音都結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“l(fā)oud”的單詞時，我把所學(xué)的句型連同“l(fā)oud”這個單詞進(jìn)行了整合，組成了一個chant，讓學(xué)生在一種固定的節(jié)奏中，讀準(zhǔn)“l(fā)oud”的發(fā)音，也鞏固了句子的操練。在學(xué)習(xí)“quiet”這個單詞時，因為這個單詞的發(fā)音較難，所以我在設(shè)計的chant中反復(fù)出現(xiàn)這個單詞，并通過chant教育學(xué)生下課在走廊里，在教室里要“輕聲細(xì)語慢步走”。 為了達(dá)到句型操練的目的，我分別布置了不同的任務(wù)，讓學(xué)生盡自己能力而為來進(jìn)行句型問答的操練。在Tic Tac Toe這個環(huán)節(jié)中，我不僅讓學(xué)生用整段話來描述今天所學(xué)的句型，而且還讓學(xué)生按照游戲規(guī)則，想辦法在游戲中取得勝利。在復(fù)習(xí)鞏固階段，我又讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的任務(wù)進(jìn)行表演或提問，以體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本。 本單元的主題是Things around us，于是在教學(xué)中，我緊緊圍繞生活中平時容易聽到的聲音，讓學(xué)生問答，模仿這些聲音，顯示出他們模仿的才能。日前我們生活中的熱門話題是“環(huán)保與和諧”，選擇自己喜歡的聲音來和適合自身居住的環(huán)境。同時我利用信息技術(shù)讓學(xué)生上網(wǎng)搜索尋求減少噪音的方法，從而為建立一個和諧的生活居住地而努力。 教學(xué)中存在一下的不足： 1. 首先是學(xué)生對聲音的感受不同。有的學(xué)生他喜歡響的聲音，對他來說聲音雖然是吵，但他就是喜歡，教師不能將本身的意愿或者是食俗習(xí)慣強(qiáng)加給學(xué)生，這樣會與“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念大相徑庭。 2. 學(xué)生模仿聲音的局限性很大，基本都是圍繞著小動物的聲音來進(jìn)行模仿的。今后類似這樣的聲音教學(xué)，能不能與自然常識課的教學(xué)結(jié)合起來，走出校園，走入實際生活場景中，進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生從實際生活中進(jìn)行體驗而獲取新知識，因為生活就是我們最好的學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生學(xué)到的不僅僅是書本上的知識，更重要是他們會運(yùn)用這些知識去解決生活中的實際問題，這才能達(dá)到“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的效 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Module 3 Unit 2(1)教案 外研版（一起） 教學(xué)目標(biāo)與要求 1.知識與能力目標(biāo) 學(xué)會使用下列句子： Will you play with me this weekend? Yes, I will. /No, I won’t. 能聽說讀下列句子△Will … phone …? Yes,…will./No,…won’t.并能用學(xué)過的句子談?wù)搶戆l(fā)生的事情。 2.情感態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)及交際能力。使學(xué)生了解并掌握英語表達(dá)上的一些語言特點(diǎn)，以及英語表達(dá)語言順序（時間、地點(diǎn)狀語）與中文表達(dá)的簡單區(qū)別。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 一般將來時態(tài)的一般疑問句的使用及回答：Will …? Yes,…will./No,…won’t. 課前準(zhǔn)備 TAPE\TV\HEADDRESS\ TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK 教學(xué)過程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls. What will you do with your parents this weekend? Let’s free talk. Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside. Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video: Now, watch the video, please. Are you ready? Let’s see.(課件全課) （Watch TV） Headdress. The student will be Sam and Daming.呈現(xiàn)SB Unit 2活動1。 教師一課件的形勢向?qū)W生以下問題，幫助學(xué)生理解課文第一部分。 Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam? ( phone 一次教師可以通過打電話的動作演示繳獲學(xué)生，重點(diǎn)注意ph的發(fā)音，可與elephant作比較，發(fā)音一樣。) 通過看課件，使學(xué)生找出答案。 給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆寖擅麑W(xué)生一組根據(jù)答案表演這一部分。 在給出另外一些問題，讓學(xué)生帶著問題再看課件并找出答案。 Who will Daming visit? Where does Daming’s grandpa live? Is there a phone there? 在學(xué)習(xí)的過程中，穿插復(fù)習(xí)有關(guān)助動詞do\does 的一些用法及特點(diǎn)。以及There be…句式的用法及特點(diǎn)。 因為上一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)visit, countryside有關(guān)的句子，因此上述問題的答案學(xué)生基本上能后比較流利的表達(dá)。 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況播放幾遍課文錄音，請學(xué)生跟讀。隨后可以同位分角色表演。 學(xué)習(xí)詩歌?？上茸寣W(xué)生找出自己不理解或不會的部分，由教師或同學(xué)們講解，然后播放錄音讓學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生模仿動作，使學(xué)生情景交融，更有助于學(xué)生對詩歌的理解和掌握。 Step 3 Consolidation and extension 1. Look and say about your weekend. Then talk about your friend.(書P13) 通過學(xué)生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習(xí)內(nèi)容。 2. Let’s do exercises to check up what you have learned. Now open the activity book. (Part 1) 教師首先播放一遍錄音，讓學(xué)生完整的聽一邊對華錄音。再次有間隔的播放錄音，讓學(xué)生有比較充足時間填寫答案。可以讓學(xué)生先互對一遍答案，在以實物投影或直接在課件上直接完成答案。 3. 語音教學(xué) 完成課堂活動用書語音題部分。在這一部分首先盡量鼓勵學(xué)生自己去聽、分辯黑體字母及字母組合的發(fā)音，但應(yīng)注意，如果有問題一定要馬上糾正，教師可以重點(diǎn)、突出的慢慢讀出要糾正黑體部分的發(fā)音，以使學(xué)生能夠清楚、明了地聽出發(fā)音。經(jīng)過不斷地、多次地練習(xí)，學(xué)生就會比較準(zhǔn)確地確定出字母及字母組合的發(fā)音。 Step 4 Summary 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一般將來時態(tài)的句子的表達(dá)方法。如果我們要談?wù)搶戆l(fā)生的事情，比如：周末的打算、想法，我們就可以使用這種表達(dá)的方式。 Step 5 Homework 1. Listen to the tape recorder. 2. Let’s talk about what you will be. The teacher: I’m a teacher now. What will you be in the future? Let’s think.讓學(xué)生想一想，自己將來希望從事的職業(yè)。從而復(fù)習(xí)teacher, doctor, nurse, pupil, driver等單詞。還可拓展學(xué)習(xí)新的單詞。 Step 6 Blackboard design Module3 Unit 2 Will you phone me? Will you play with me this weekend? No,I won’t. Will …phone…? No,…won’t./Yes,…will.