2019版高中語文 第三章 第一節(jié) 捕捉“動情點”講義 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc

《2019版高中語文 第三章 第一節(jié) 捕捉“動情點”講義 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高中語文 第三章 第一節(jié) 捕捉“動情點”講義 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

捕捉“動情點” 1．根據(jù)課文中的例子回答，什么是“動情點”？“動情點”有什么作用？ [明確]　 動情點 含義 “動情點”即情感的觸發(fā)點，通過它能夠引起我們的種種情思 作用 (1)“動情點”能增強文章的表達效果 (2)“動情點”的渲染能在文中形成高潮，給讀者留下余味和遐想 (3)“動情點”決定全文高潮，也牽動全文結(jié)構(gòu) 2．閱讀《噪音的世界》，說說作者的“動情點”是什么，你從中受到什么啟發(fā)？ [明確]　(1)作者的“動情點”在于外界環(huán)境對心情所產(chǎn)生的影響，即由鬧而引發(fā)一系列的感受和感想。具體內(nèi)容就是對現(xiàn)實生活中充斥著鋼筋水泥的紛亂嘈雜感到煩躁，轉(zhuǎn)而向往世外桃源般的寧靜與清涼。 (2)啟發(fā)：只有捕捉“動情點”，才能創(chuàng)作出讓人感動的好文章。 3．如何捕捉“動情點”？ [明確]　 4．什么是“橫斷面”和“縱斷面”？ [明確]　“橫斷面”就是從長過程中截取一段，或事物的一個側(cè)面，或人物活動的一個片段，或一個場面，一個沖突，甚至一個情節(jié)，通過精細描繪更集中地表現(xiàn)中心。 “縱斷面”是就事物發(fā)展的全過程，按照時間順序，依次往下寫。 5．寫作時，如何處理“橫斷面”？ [明確]　(1)“橫斷面”的截取一般就是寫“動情點”及其連帶部分。 (2)處理“橫斷面”的結(jié)構(gòu)基本原則是“動情點”出現(xiàn)在文章尾部。 (3)處理“橫斷面”的謀篇要領(lǐng)是盡量“動情點”延后出現(xiàn)，并讓倒敘、插敘和補敘為之服務(wù)。 (4)一般來說，短文宜寫“橫斷面”，長文宜寫“縱斷面”。 技法1 1．濃墨重彩指用細致的刻畫、極力的鋪張來設(shè)置“動情點”的方法 [示例一] 我看到了母親，為了不讓我們在冬天挨凍，她拾起一節(jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點綴，然后把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來越矮。我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶坑里點燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。 (《落葉是疲倦的蝴蝶》) 評析：這段文字抒情氣氛十分濃郁，回憶中的母親養(yǎng)育“我們”的那些生活畫面即是“動情點”，通過這些用心地渲染了對故鄉(xiāng)的懷念以及對母親的感念，可謂濃墨重彩、攝人心魄。 [示例二] 他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。 (《我的伯父魯迅先生》) 評析：這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父和爸爸的細致、熱心。 2．白描指簡單勾勒，用極富概括力的語言把一個人物或事件描寫下來 [示例一] 那時一個伙計跨過船來，拿著攤開的歌折，就近塞向我的手里，說：“點幾出吧！”……我真窘了！我也裝出大方的樣子，向歌妓們瞥了一眼，但究竟是不成的！我勉強將那歌折翻了一翻，卻不曾看清幾個字，便趕緊遞還那伙計，一面不好意思地說：“不要，我們……不要?！彼闳o平伯。平伯掉轉(zhuǎn)頭去，搖手說：“不要！”那人還膩著不走。平伯又回過臉來，搖著頭道：“不要。”于是那人重到我處。我窘著再拒絕了他。他這才有所不屑似的走了。 (朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》) 評析：朱自清的散文極善于用白描手法勾勒人物，作者通過對這位伙計硬來兜攬生意的少許動作、神情和語言的描寫，將他的職業(yè)及性格特點突出表現(xiàn)出來，雖著墨不多，但頗為傳神。 [示例二] 忽馬草坡左側(cè)轉(zhuǎn)出一個少年將軍，飛馬挺槍，直取文丑。公孫瓚扒上坡去，看那少年：生得身長八尺，濃眉大眼，闊面重頤，威風凜凜，與文丑大戰(zhàn)五六十合，勝負未分。(《三國演義》) 評析：《三國演義》中，僅用“身長八尺，濃眉大眼，闊面重頤”，寥寥十二個字，就將趙子龍這位“威風凜凜”英俊勇武的少年將軍的神態(tài)勾勒了出來。 一、真題回放 (2017全國卷Ⅲ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上…… 請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 二、佳作賞析 遠方在向我招手 　　　　　　　　　——我的高考 貴州考生 去年，我落榜了，心里好難受，盼望著再復習一年?？墒堑艿苊妹镁鸵细咧辛?，面對父母那疲憊的神態(tài)，我實在難以啟齒。 于是，我白天乖乖地跟著父母下地干活，晚上悄悄地躲在屋子里讀書。怕見來家里串門的客人，怕別人嘲笑我高考落榜。 一晃就要開學了， 同學來田間找我，說學校在招復讀生。父親問他交不交錢，同學說要交錢。父親說：“交錢就不去了?！蓖瑢W說我的成績比他好，他也才交200元。父親說：“交200元也不去?！? 母親也說：“不去了吧，爺爺病著，家里實在拿不出錢。”看到母親為難的樣子，我還能說什么呢？ 一個驕陽似火的日子，父母留我守在房頂上曬糧食。不知不覺到了中午，我從房頂上下來，躲在屋子里睡覺。迷迷糊糊中，我聽見外面雨聲嘩嘩，雨聲中還夾雜著父親的喊聲：“孩子，糧食蓋好沒有？”我慌忙爬到房頂，看到房頂一片狼藉。我嚇得渾身發(fā)抖，咬住嘴唇，只差哭出聲來。母親也急得團團轉(zhuǎn)，她嘆口氣說：“讓孩子回校復讀吧，留在家里他會受苦的……” 父親沒答話。等收拾完糧食，他對我說：“走，我領(lǐng)你借錢去。” 來到隊長家，隊長不屑的眼神讓我發(fā)怵。他對父親說：“想考大學？瞧他那傻勁兒，比你強不了多少?！标犻L的話如晴天霹靂，父親搖晃著身體，挺直的背突然變得佝僂起來。他二話沒說，拖著我扭頭回了家。 我沒有見過父親如此頹唐的樣子，他臉色鐵青，羞憤極了。我似乎感覺得到他的內(nèi)心在流淚，在滴血…… “去找舅舅吧！”母親打破了房間里長時間的沉寂，似乎在鼓勵我，更是在安慰父親。 舅舅是鄰縣的中學老師，我鼓足勇氣說了我的情況，他鼓勵我說：“有努力就有遠方，成功的關(guān)鍵在于專注和自信?！? 舅舅的教導我銘記于心，我去學校復讀了。我沒有住校，每天上下學需要花兩個多小時的時間。我就利用這個時間背古詩文、英語單詞、數(shù)理化公式。我很刻苦。學校沒有收我的學費，我就用舅舅給我的錢買資料。我相信，憑借自己的努力，我一定能取得優(yōu)異的成績。 高考已經(jīng)拉開了序幕，在家長會上，班主任告訴我父親，說我在適應(yīng)性考試中，總成績名列全縣第一，有希望考上重點大學。 我要感謝落榜，感謝它讓我經(jīng)歷了失敗的磨煉，讓我在別人的嘲笑和蔑視中成長，讓我懂得了自己想要什么、該怎樣去努力。 該向落榜告別了，遠方正在向我招手呢！ [賞析]　這是一篇記敘類滿分作文。標題“遠方在向我招手”含意豐富，設(shè)置了懸念，也給人以奮發(fā)向上的力量。文章運用第一人稱，記敘了“我”在高考落榜后，在痛苦的煎熬中，在別人的嘲笑和蔑視中成長的過程，表達了“高考磨煉人才，高考成就夢想”的主題。文章的故事情節(jié)曲折，細節(jié)描寫濃墨重彩，塑造的人物形象豐滿，對于“我”的心理起伏、父親神態(tài)的急劇變化的描寫，感人肺腑，催人淚下，此為用細致的刻畫來設(shè)置“動情點”的方法的典范。 技法2 一、在寫作中，要用橫斷面來突出動情點 在很多文章中，“動情點”往往依靠“橫斷面”來實現(xiàn)?！皺M斷面”的巧妙運用，能使文章更好地抒發(fā)情感，更好地突出人物，更好地打造高潮。 1．事物的一個側(cè)面 示例：從前有一個后生去拜師學畫，老師想考考他的功力如何，就讓他畫一幅春風圖。風是沒有形狀的，怎么畫呢？后生苦思冥想，百思不得其解。老師的女兒看見這個后生學畫心切，便暗中幫助他，讓丫鬟送給后生一張字條，上面寫著：“春風無形難為狀，繪向水面柳梢頭?！焙笊玫絾l(fā)，馬上畫出了《春風圖》：水面微波，柳枝拂動。老師看后很滿意，立即收下了后生當?shù)茏印? 評析：從這個故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)，水和柳枝雖然都不是風，但它們的形態(tài)卻能具體地表現(xiàn)出風來。在后生的畫中，從“水面微波，柳枝拂動”，我們可以感受到風的存在。這種方法，就是用一個側(cè)面描寫事物。 2．人物活動的一個片段 示例：“丁零零”，下班了。我哥哥馬上關(guān)上了機床，大步流星地奔到了水龍頭旁，霎時間，那雙沾滿油污的“黑手”變白了。他三步并作兩步地來到車棚，推出了“飛鴿”，左腳剛一蹬自行車的踏腳板，右大腿就跨過了坐墊兒，屁股還沒坐穩(wěn)當，就“呼”地蹬起了車，“飛鴿”沖出廠門揚長而去。 評析：上面的例子是用“哥哥騎車”來表現(xiàn)哥哥雷厲風行的性格。 3．一個場面 示例：港內(nèi)一座座煤山連綿起伏，那高架的棧橋，猶如巨龍盤旋在座座煤峰之間。站在這高大的棧橋上俯視全港，一片繁忙的景象盡收眼底。調(diào)度員不時地用高音喇叭發(fā)出命令，指揮員在操作室里全神貫注地指揮全軍，鏟車不停地舞動鐵掌，吊車上下?lián)]動著巨臂，八條皮帶運輸機猶如八條巨龍騰飛，載著烏金源源不斷地流進了貨船，機器聲、吆喝聲、船笛聲、水聲……交織成一曲歡樂的歌。 評析：以上文字全面地寫出了工人們是怎樣操縱機器緊張工作的，又突出地描寫了“調(diào)度員”和“指揮員”，有主有次，有點有面。 一、真題回放 (江蘇高考)閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) 請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。 二、佳作賞析 憂 與 愛 江蘇考生 生命的蛛網(wǎng)，由擔憂與愛這兩種緊密纏繞的絲線織成。它將時光的流沙漏去，卻不曾沾染上一絲灰塵。 五歲時 天好藍，云好白，你嘴里含著棉花糖，與爸爸媽媽在草地上奔跑。手中的細線牽制著另一頭高高飛翔的風箏，風兒擦著耳朵而過，伴隨著的還有爸爸媽媽的“哈哈，慢點兒，腳下……”關(guān)切聲。 第一個“橫斷面”：父母愛中有憂。 八歲時 過馬路時，你悄悄松開了小時候一直渴望的媽媽溫柔的大手，不高興地撅著小嘴?！鞍パ?，過馬路怎么還牽著我的手，我又不是小孩子了”“媽，你怎么還叫我的乳名啊，同學都在呢，丟死人了……” 第二個“橫斷面”：母愛子，兒憂面子?！　? 十三歲時 漆黑的夜空，泛白的燈光下，書桌旁，你埋頭于一道很難攻克的習題，一只手抓撓著頭發(fā)，一只手握著筆在草稿紙上涂、畫，心里像那看不懂的函數(shù)一樣，煩、亂。這時，母親輕輕地推開了身后的門，“吱呀”一聲，聲音雖小，卻也讓你更煩。怒氣沖沖地回頭，吼道：“你煩不煩，不見我在寫作業(yè)么？！”看到母親手中冒著熱氣的牛奶，“我不喝！你拿走！真煩！”母親無視你的怒吼，將那杯牛奶放在你書桌上，又安靜地退出?！爸ㄑ健币宦暋? 第三個“橫斷面”：母親愛中有憂。 十八歲時 “媽，我緊張?！蹦憔o鎖著眉頭。“有什么好緊張的，沒出息。像平時一樣，放松。你就是考了?？埔惨欢ú唤o你復讀！”媽媽將一條巧克力放進你的書包，輕快地說，“自信一些，我在家中備好你愛吃的橙子！” 第四個“橫斷面”：兒憂高考，母鼓勵。 三十歲時 “你瞧你那樣，還像個三十歲的大男人么？怎么，這么點小挫折你就受不了了？不就是被炒了，咋了，再找個工作不就完事了？！你瞧瞧你那樣兒……”父親坐在對面的沙發(fā)，吐著煙圈，為你干著急。這算什么呢？ 第五個“橫斷面”：父親因愛與憂而用激將法。 四十五歲時 “媽，我在這邊兒好著呢，嗯，不用擔心。哦，對了，上次給您帶去的水果啊，你和爸要想著吃。還有那盒西洋人參，不要舍不得吃，反正是花了錢的東西，不能退。對，不能退，擱的時間長了會壞的……”電話這頭你焦慮地叮嚀，電話那頭母親安靜地聽著。 第六個“橫斷面”：兒憂父母。 五十五歲時 丁零零……“哎呀，媽，不是讓您不要忙著接電話嘛，您和爸都這把年紀了，要是摔著了可不是鬧著玩兒的。我下次撥兩遍，第一遍您慢慢走，第二遍您再接。還有，讓我爸不要忘記下星期的高血糖的復查；那藥要按時吃，不要心疼錢，您身體不好，兒子我心疼吶！” 第七個“橫斷面”：細節(jié)展現(xiàn)兒子的愛與憂。 愛就像一件破大衣，擔憂就是大衣上的補丁。雖然它樣式舊了，也褪了色，但它卻越穿越舒適，越穿越暖和。 [賞析]　本文運用了影視片中最常用的敘事方法——敘事蒙太奇。傳達出的意蘊不只是愛中有憂，憂中有愛，還有角色的變化會使這種意蘊更豐富、更綿長?！捌拼笠隆倍皇恰叭A美的袍”，“補丁”而不是“虱子”，雖然比喻難免跛腳，但作者的用心可見一斑。 二、在寫作中，要用“縱斷面”來突出“動情點” 長篇幅的文章尤其是記敘文內(nèi)容繁多，要反映出事件的全過程，同樣要講究謀篇，講究題材的切取，盡量避免從頭到尾平鋪直敘。這類文章要十分注意運用“縱斷面”，最主要的是用“倒敘”“插敘”“補敘”等來突出動情點。 1．倒敘 倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。 比如，在《永不忘記》一文中采用把情節(jié)的結(jié)局放在開頭敘述，然后再敘述情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展的敘述方法。這是最典型的倒敘的方法。文章的第一部分寫潘老師和王翔的父親、妹妹到車站送王翔上大學，王翔送給潘老師一幅自畫像。無限的深情都凝結(jié)在一幅畫著一個賣冰糕的孩子，寫著“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫上。畫有什么含義？永不忘記什么呢？這種先敘事情結(jié)局的手法既曲折、引人入勝地點了題，又制造出懸念，引起讀者急切的關(guān)注。這里又借人物對話交代畫上的孩子就是王翔，他是個難得的孩子，他能上大學全靠潘老師的幫助。自然地引起倒敘。 2．插敘 插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。 如《同志的信任》為表現(xiàn)文章的中心——魯迅先生是“最可信的同志”的需要，先寫魯迅先生接到方志敏的密信、文稿及看信的經(jīng)過，再插寫方志敏被捕及獄中書寫文稿和密信以及托付魯迅先生，然后再按事情發(fā)展的順序?qū)戶斞赶壬绾握洳孛苄?、文稿和把它們轉(zhuǎn)交給黨中央的情況等。 3．補敘 補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。 《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。 一、真題回放 (安徽高考)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表了不同的意見。 表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動臺詞。 劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。 要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。 二、佳作賞析 木　偶 安徽考生 “生命是碧綠的藤蔓，四處蔓延無限生長；生命是脫韁的野馬，日夜不歇拼命奔跑；生命是無盡的長河，晝夜不息奔流到海。生命是有活力的，不該因任何事而萎靡不振！”他的話如同戰(zhàn)場上響起的號角，振奮人心，臺下頓時掌聲雷動，站在領(lǐng)獎臺上的他，臉上掛滿了自信與驕傲的微笑。 使用排比、比喻來烘托“動情點”。 十幾年前的他，極其普通，領(lǐng)著微薄的工資，每天重復著同樣的生活，像是臺老舊的電視機，只有黑白兩種顏色。而他周圍的人似乎也都過著同樣的生活，每個人都像提線木偶一樣忙碌，頭腦中卻一片空白，掌控自己的并不是自己的思想，而是來自生活的壓力。 運用倒敘的手法，設(shè)置懸念，吸引讀者。 他有夢想，不相信自己只是個木偶，總幻想著某一天能實現(xiàn)自己的夢想，被萬眾矚目。為了這個夢，他一直很努力。生活在他的眼里并不是單調(diào)的，因為他有一顆向上的心，他始終覺得，未來并不遙遠。 插敘主人公的心路歷程，為下文做了鋪墊。　　 可總有人要來打碎他的夢。 一個自稱可以預知未來的人告訴他，命運的劇本早已經(jīng)寫好，十年后的他依舊會如此碌碌無為，勸他安心生活，別為了所謂夢想而試圖改變。 一開始他并不相信，但當他的生活一步步與命運的劇本契合時，他有些泄氣了。他想，也許自己注定平凡，也許自己每天就只能重復黑白默片般的生活，也許自己就只能庸碌一生。命運的線提著他，他開始妥協(xié)，相信每個人的劇本都是既定的，并不會因為他的個性與夢想而改變，他只是個木偶而已。在他的臉上已經(jīng)看不到任何憧憬，他的夢想的火苗即將熄滅。 插敘心理變化，與上文的夢想形成了對比。 　　 他一個人一直走，漫無目的，在生活的岔路口站立、彷徨。一天，當一叢藤蔓突然映入他的眼簾時，他震驚了！藤蔓四處蔓延，交相生長，滿眼的綠，透著旺盛的生命力！它們生在不起眼的墻角，卻在此拼命地展現(xiàn)著自己，也許曾枯萎過很多次，可每一次它們都戰(zhàn)勝了命運，又茂盛起來，并且不斷地瘋長、努力地瘋長。 使用擬人手法描寫生命力頑強的藤蔓，再次點出“動情點”。 他像被冷水潑了腦袋，清醒了，命運的劇本為何不可改寫？每個人都是不一樣的，不可能過著一樣的生活，每個人都可以改寫自己命運的劇本。讓自己的生活豐滿起來，我們不是木偶！ 他重新振作了，又一次朝著夢想前進。他開始有所期待，期待草上晶瑩的露珠，期待翩躚而至的蝴蝶，期待明天和煦的陽光……他努力生活著，享受著一點一滴的改變。即使沒能實現(xiàn)夢想，也曾為了改寫命運努力過，他想。 此刻的他站在領(lǐng)獎臺上，被一柱專屬于他的燈光照耀著，毫無疑問，他成功了。他成了一位著名作家，每天奮筆疾書。他用筆桿打破了命運的牢籠，譜寫了嶄新的人生劇本。 首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。 那個自稱能預知命運的人告訴他——他十年后仍舊會碌碌無為，殊不知他十一年后成功了。 命運為我們設(shè)定好生與老的情節(jié)，我們無法抗拒；但生命也給予我們創(chuàng)造的活力，我們應(yīng)努力運用。我們是命運手上脫線的木偶，努力抗爭，終會擁有屬于自己的精彩人生。 [賞析]　本文“橫斷面”與“縱斷面”交錯使用，用“縱斷面”呈現(xiàn)了主人公由夢想到消沉再到奮起的心路歷程，文章跌宕起伏。用“橫斷面”使主人公形象豐滿，內(nèi)容充實。謀篇布局，精練老到。 [例文一] 冬　天 朱自清 說起冬天，忽然想到豆腐，是“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。“洋爐子”太高了，父親得常常站起來，微微的仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。 第一個“橫斷面”： 小時候和爸爸、兄弟們在一起吃白水豆腐。寫出了愛和溫暖。 又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧茫F(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚是“月當頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點兒風，月光照著軟軟的水波；當間那一溜兒反光，像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕。”我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈慈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢。這已是十多年前的事了。S君還常常通著信，P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。 第二個“橫斷面”： 和朋友在冬日西湖劃船聊天。 在臺州過了一個冬天，一家四口子。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一條二里長的大街。別的路白天簡直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點兒燈光，還有走路的拿著火把；但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風聲，跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好像老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因為走路的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當遠風送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在。現(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。 第三個“橫斷面”： 和妻子、孩子在臺州的生活。 無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。 (選自《朱自清散文全集》) 本文善于運用“橫斷面”烘托“動情點”。三個片斷寫了三個不同的場景，時間不同，人物不同，場景不同，反映的內(nèi)容也不同，但是烘托的“動情點”卻相同。換言之，就是中心明確而突出：“我心上總是溫暖的。”同時讓“縱斷面”托起“橫斷面”。本文中的三個“橫斷面”，通過時間順序一一呈現(xiàn)，條理清楚，脈絡(luò)分明。我們在平時的寫作中也要學習這種涇渭分明的文章思路。 [例文二] (原稿) 回　家 劉　倩 好不容易盼來了假期，告別了無休無止的作業(yè)，告別了接二連三的考試，收拾好行囊，踏上回家的路程。 對于我們這樣一群迎著朝陽走來，披著星光回去的學生來說，家早已成了一處只停歇片刻的驛站。走上回家的小道，我的腳步輕快而又急促，家越來越近，我心情特別的好，想象著回到家中，迎面而來的是父母親切的笑臉，暖人的話語飛入心中，熟悉的物品井井有條地擺著，熱騰騰的飯菜端上來，三口人圍坐在桌旁，親情濃濃。 歡快地飛上樓，“咚咚咚”敲門，急切又興奮。許久沒有人開門，我的心陡地涼了，再敲，依舊是沉默。默默地掏出鑰匙打開門，屋里冷冷清清，父母都不在家，可今天他們應(yīng)該休息啊。我跌坐在椅子上，這就是朝思暮想要回來的家，這就是那個溫暖親切的家。物品依舊井井有條，氣氛卻是那樣冷清。桌上一張紙條靜靜地躺著，是媽媽留給我的。爸爸出發(fā)去了外地，媽媽利用業(yè)余時間在外打工，掙錢貼補并不寬裕的家庭，連休息也顧不上。我理解他們的苦衷，他們不在家陪我，還不是為了這個家？ 雖然理解父母，但我心里還是有點兒難過，一個多月不回家，回來又是孤孤單單一個人。鄰居家里不時傳來說笑聲、音樂聲，刺激著我的耳膜，也刺激著我的心。時間，一分鐘一分鐘地過去了，太陽已經(jīng)快要落山了，紅霞映得窗玻璃像紅寶石，夕陽的光輝一絲一絲往下褪，最后，夕陽收起它的最后一絲余暉，天黑了下來，屋里變得更加冷清。這時候，我不經(jīng)意地看到掛鐘下面的相框，發(fā)現(xiàn)原來放著媽媽年輕時的照片換成了媽媽和我的合影。啊，他們也想念我，而且在等我回家呢！ 我不能坐著等，我要讓家變得溫暖起來。我把里外打掃了一遍，又點燃爐火，做了一桌子的飯菜等媽媽回來。時鐘敲了11下，媽媽拖著疲憊的身體進了家門。我給媽媽遞過毛巾臉盆，讓她洗把臉歇會兒。然后，母女倆一起吃著飯，共敘親情。 溫馨的親情洋溢在心頭，我找回了家的感覺。 家，是一個永恒的話題，是一幅永不褪色的畫，是一個永遠也談不完的故事。讓我們都來保護家的溫暖。 (修改稿) 回　家 劉　倩 歡快地飛上樓，“咚咚咚”敲門，急切又興奮。 好不容易盼來了假期，我收拾好行囊，踏上回家的旅程。家對于我來說早已成了一處只停歇片刻的驛站。走上回家的小道，我的腳步輕快而又急促，家越來越近，我的心情特別的好，想象著回到家中，迎接我的是父母親切的笑臉，暖人的話語；熟悉的物品井井有條地擺著，熱騰騰的飯菜發(fā)出誘人的香味，一家三口人圍坐在桌旁，親情濃濃，其樂融融。 許久沒有人開門，我的心陡地涼了，再敲，依舊是沉默。 默默地掏出鑰匙打開門，屋里冷冷清清，父母都不在家，可今天他們應(yīng)該休息啊。我跌坐在椅子上，這就是朝思暮想的家嗎？這就是那個溫暖親切的家嗎？物品依舊井井有條，氣氛卻是那樣冷清。桌上一張紙條靜靜地躺著，是媽媽留給我的。爸爸出發(fā)去了外地，媽媽利用業(yè)余時間打工，掙錢貼補家用，連休息也顧不上。我理解他們的苦衷，他們不在家等我，還不是為了這個家，為了我？ 但我心里還是有點兒難過，一個多月不回家，回來又是孤孤單單一個人。鄰居家里不時傳來說笑聲、音樂聲，刺激著我的耳膜，也刺激著我的心。時間，一分鐘一分鐘地過去了，太陽已經(jīng)快要落山了，紅霞映得窗玻璃像紅寶石，夕陽的光輝一絲一絲往下褪，最后，夕陽收起它的最后一絲余暉，天黑了下來，屋里變得更加冷清。時針有節(jié)奏地響著，我抬頭看了看墻上的掛鐘，已經(jīng)6點了。“唉！”我無可奈何地嘆口氣。眼光順著掛鐘慢慢地移了下來，漸漸定格在掛鐘下面那個相框上——相框里的照片變了，不再是媽媽年輕時的照片，而是我與媽媽的合影！ 我站起身，走到照片前，用手輕輕拭去相框上的塵土，注視著媽媽的臉。十幾年前的媽媽，是那樣的年輕、漂亮，烏黑的發(fā)辮，嘴角露出一絲微笑，顯得那樣端莊、溫柔；現(xiàn)在呢，臉龐變得那么干燥，皺紋也早早地爬上了額頭，與站在身旁高出半個頭的我相比更顯得蒼老。 我心里一熱。我明白了。我的眼淚流了下來。 不管媽媽有多大的變化，你在我心里永遠是年輕的！你的胸膛在我偎依的時候永遠是那么柔軟，你的腿腳在雨天往學校給我送傘而不憚在泥濘里跋涉的時候永遠是那么矯健，你的聲音在喂我吃藥的時候永遠是那么溫柔！ 媽媽的身體現(xiàn)在在哪里我不知道，但她永遠在我心里。我也永遠在她的心里——有照片為證！ 我不能讓辛苦了一天的媽媽回來后為我操勞，我要讓家變得溫暖起來。我把屋里屋外打掃了一遍，又點燃爐火， 做了一桌豐盛的飯菜等著媽媽。時鐘敲響11下，媽媽終于拖著疲憊的身體進了家門。見到我，滿是倦容的臉上露出了微笑。媽媽脫下了外衣，習慣性地扎起圍裙要去廚房做飯?！皨?，您歇著吧，飯我早做好了，在桌上呢?！蔽壹泵φf道，然后給媽媽遞過臉盆、毛巾，“媽，先擦把臉，歇會兒。”媽媽先是一愣，然后深深地看著我，我分明看到她眼中有晶瑩的東西在閃亮?！百?，你長大了……”媽媽輕輕地對我說，那親切的聲音在我心里微微震動。我轉(zhuǎn)過身去，給媽媽盛上飯。我們吃得很慢，誰也沒有說話。 溫馨的親情洋溢在心頭，我找回了家的感覺。 夜更深了，四周都很寂靜。我與媽媽躺在床上，誰也睡不著。夜，靜極了…… 原文：期盼與失落的“動情點”沒有煥發(fā)出應(yīng)有的光彩，照片這個“動情點”也只是寥寥幾句，幾乎淹沒在文章當中。 采取的是平鋪直敘的“縱斷面”寫作方法，按照時間的發(fā)展順序記敘，不能更好地彰顯情感的起伏變化。 原文為媽媽做飯這一“動情點”更是平鋪直敘，沒有高潮迭起，情感上顯得平淡。 修改文：采用了補敘的手法，先寫回家時的興沖沖，緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪現(xiàn)實的寂寞冷清，理想與現(xiàn)實的矛盾，把當時內(nèi)心情感的落差展現(xiàn)出來，讓讀者也不由得覺得遺憾。 作者通過結(jié)構(gòu)的調(diào)整形成情感的波瀾起伏，又用兩段描寫照片前后發(fā)生的變化以及自己的聯(lián)想，突出前后對比的效果，一下子就有了扣人心弦的情感節(jié)奏。 在第三個動情點——“我”給媽媽做飯的細節(jié)處理上，修改稿也做得很好，通過媽媽在極度疲憊的時候還想著給“我”做飯，以及看到“我”為她做的飯時表現(xiàn)出來的驚訝和激動，淋漓盡致地傳遞出母女相互的愛和理解，掀起了文章的第三次高潮。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [基礎(chǔ)達標] 1．你認為下面這段文字的“動情點”在哪里？試作簡要分析。 一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：上面一段文字是動作描寫，其刻畫的動情點在“傣族女子的婀娜多姿”。文段通過肩、手、身材、步履等動作描寫生動地寫出了這一動情點。 2．分析下面的高考優(yōu)秀作文片段是如何交錯使用“橫斷面”和“縱斷面”的。 湖南卷優(yōu)秀作文《父親的手》中的片段： 記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時候，那時我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便鋌而走險——偷，大概偷了三十塊錢，當然，當時的我顯然不夠熟練——當然后來也沒偷過，當我把手伸進父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。那天，當父親磚頭般的手第一次用力地拍到我的時候，我不爭氣地哭了，因為太痛了！ 從那時起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時，我終于下定了決心——等什么時候我長大了，絕不會任父親打了！ 十六七歲時我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢拔五岳掩赤城”之勢，十七歲的我和父親站在一起時，個子高他一頭。 終于，在又一次犯了錯后，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那是在聽老師訓斥我時，父親用他的大拇指，狠狠地嵌入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只是輕輕地撫摸了我的頭，眼神復雜，不知那里面包含了多少情感，有期待、有憤怒，也許還有失望。 我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經(jīng)一次又一次地想過，當我有力氣抓住他揮向我的手時，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他相對視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個復雜的眼神。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 作者寫父親的手，以時間順序為線索，分別寫了不同時期父親的手，這是文章的“縱斷面”；在“縱斷面”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者精心組織語言，運用神情、動作、心理等描寫手段，分別寫父親彼時此刻的手，這是文章的“橫斷面”。作者巧妙地運用“橫斷面”，精心打造和組織了“動情點”，娓娓道來，闡述了父愛如山的道理。 3．閱讀下文，從“動情點”角度修改。 真正感受母親深沉的愛，是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開眼睛，看著周圍的環(huán)境，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院?？墒?，我怎么會在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過頭，看見母親側(cè)趴在床邊，她的手緊緊地握著我的手。心頭一陣酸楚，我轉(zhuǎn)過頭，眼淚流下來了。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：真正感受母親深沉的愛，是在醫(yī)院醒來的那個深夜。那天夜里，我睜開澀澀的眼睛(肖像細節(jié))，看著陌生而令人心悸的慘白的環(huán)境(環(huán)境細節(jié))，心里滿是慌張。我知道，這里是醫(yī)院。可是，我怎么會在醫(yī)院呢？轉(zhuǎn)過頭，母親側(cè)趴在床邊，臉上寫滿疲憊與滄桑，眉間隱約流露著內(nèi)心的焦灼與擔憂(神態(tài)細節(jié))。凌亂的頭發(fā)，蒼灰中夾著根根白絲，隨著母親的呼吸微微抖動(肖像細節(jié))。那雙長滿老繭的手緊緊地握著我細白的手(動作細節(jié))。再回想起母親為我所做的一切，不禁心頭一陣酸楚，我悄悄地轉(zhuǎn)過頭(動作細節(jié))，眼淚不聽使喚地嘩嘩而下，像一場春天下的甘霖，想滋潤母親滄桑的臉龐。 4．請你用白描手法寫一句話，介紹一位老師，并且要突出其“和藹”這一“動情點”。(不超過60字) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：我的班主任姓吳，叫明珠。她教我們數(shù)學，大家都親切地稱她為“吳老師”。吳老師留著短發(fā)，嘴邊總是帶著微笑，顯得很和藹。 5．用濃墨重彩來渲染是烘托“動情點”的重要方法。請你用這一方法，用上下面的一些詞語，寫一段100字左右的文字，展現(xiàn)“運動健將的英姿颯爽”這一“動情點”。 飛翔　離弦之箭　飛燕　旋風 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最后，在教練員和觀眾熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一陣旋風沖過終點。 [能力提升] 6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 唐僧師徒去西天取經(jīng)。一天，唐僧整理孫悟空的衣物，發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)褲上有個洞，于是耐心地縫補起來；第二天，唐僧發(fā)現(xiàn)悟空內(nèi)褲上又有個洞，于是又補了起來；第三天依舊有個洞，正當唐僧飛針走線縫補之時，猴哥跳過來，一把拉開唐僧，說：“師傅，您把這洞縫上，打算把我的尾巴擱哪兒？”這時，唐僧才恍然大悟。 對于上述現(xiàn)象，你怎樣看？請綜合材料內(nèi)容及含意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。 [寫作提示]　這是故事新編，頗有笑話的意味，但卻有深刻的內(nèi)涵?？吹酵降艿膬?nèi)褲上有個洞，便不聲不響地為徒弟補起來，第一天如此，第二天如此，第三天依然如此。唐僧的愛心可嘉。但是，他的這一舉動，卻是毫無價值的。因為孫悟空是猴子，它有一條尾巴，內(nèi)褲上的洞是“擱”尾巴所需，正如孫悟空所言：“您把這洞縫上，打算把我的尾巴擱哪兒？”這無疑是好心卻做了蠢事。聯(lián)系生活實際，這樣的蠢事并不少見，比如，一些父母對子女溺愛，有求必應(yīng)，讓子女養(yǎng)成不良習氣，好心辦壞事，讓“愛”變成了“害”。再比如，一些地方政府，為了加快建設(shè)速度，違背客觀規(guī)律，影響經(jīng)濟正常發(fā)展。具體立意可有：①謹防好心辦壞事；②溝通其實很重要；③一廂情愿往往事與愿違；④要按客觀規(guī)律辦事；等等。 [參考例文] 媽媽也是為你好 夕陽西下，冷風嗖嗖，李婆婆站在村頭的路口，滿臉哀傷，不時發(fā)出幾聲抽泣，嘴里不停地說著：“媽媽想不到，媽媽沒有壞心啊。”路過的知情人無不停下來，陪她傷心落淚。 李爺爺和李婆婆今年都62歲，是我家多年的好鄰居。一個月前，他們的兒子大勇?lián)未渌?，不幸身亡。白發(fā)人送黑發(fā)人，怎能不傷心？ 大勇是二老的第二個兒子，他前面本來有個哥哥。大勇的哥哥6歲的時候在河邊玩耍，一不小心掉到河里淹死了，李婆婆34歲那年才又生了大勇。大勇的到來給二老帶來無限的歡樂，李婆婆辭掉工作，專心照顧大勇。為了讓大勇遠離水邊，她特地花了數(shù)萬元錢，買了一處四周沒有河溝的地建房子，要把大勇安置在絕對安全的環(huán)境里。大勇長到8歲的時候，同齡的孩子在大人的帶領(lǐng)下，早已學會在水里撲騰，李婆婆卻堅決不讓大勇靠近水。 高中畢業(yè)以后，大勇沒能考上大學，他的幾個同學想和大勇一起承包魚塘，李婆婆堅決不同意，理由是他不會弄水。李爺爺提出讓大勇先學會游泳再去承包魚塘，他說：“我們這里是水鄉(xiāng)澤國，他怎能躲得過水呢？”李婆婆就是不同意。她說：“離水遠些吧，我再也承受不了什么意外了。” 可是，意外還是發(fā)生了，而且還是離不開水。 家里準備給大勇結(jié)婚，要翻修房子，大勇就請了幾個年輕人與他一起弄船到窯上買磚頭。在回來的路上，船撞到橋墩上，大勇和另一個青年一起落到水里，那個青年很快游上了岸，可大勇卻沉入了河底。無情的河水吞沒了他年輕的生命，李婆婆多年的精心呵護隨之化為烏有。 夕陽沉入地下，冷風一陣緊似一陣，李婆婆在嘆息，在低泣，嘴里不停地說：“媽媽想不到，媽媽沒有壞心啊?！? 李爺爺拄著拐杖來找李婆婆：“老婆子，回家吧，日子還要過?！? “哎，真不該讓他弄船的?！崩钇牌藕蠡诓灰?。 “水火無情，防不勝防?。　崩顮敔敯参克?。 “聽你的話，早些讓他學會弄水，就不會出事了，愛他也是害他啊?！崩钇牌庞珊蠡谙萑肓松钌畹淖载?。 “是的，愛有時也是害?！崩顮敔斦苋怂频膽?yīng)和著。 “沒有生存能力我可以養(yǎng)著你，給你留好多好多錢，可你不能走啊！”李婆婆嘆息著。 風聲更緊了。冷風里，兩個老人互相攙扶著，向村里走去，身后留下李婆婆不盡的后悔：“媽媽想不到，媽媽沒有壞心?。　? [點評]　文章用生動的故事詮釋了這樣一個主題，即并無惡意的行為也可能產(chǎn)生極壞的后果。本文審題準確，切合題意。選取“村頭守望”這一片斷，將人物置于特定的情境之中，通過插敘，交代相關(guān)情節(jié)，借助人物對話點明文章主旨，構(gòu)思新穎巧妙。敘事簡潔，描寫生動細膩，人物形象栩栩如生。如描寫人物時，不時用簡潔的環(huán)境描寫來渲染，有力地烘托了人物的哀傷之情。