（貴陽專版）2019屆中考語文總復習 第2部分 閱讀 第2課時 散文習題.doc

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第二課時　散文 貴陽中考備考攻略 散文，常用來抒寫作者的見聞和感受，是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來的一種文學體裁?？煞譃閿⑹律⑽?、抒情散文和哲理散文。 散文常考題型及答題技巧 　整體感知，理解內(nèi)容 題型1　請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。 【答題指導】 1．概括要素法 概括要素法，就是提煉概括文章的各要素，也就是什么人在什么時間什么地點做了什么事，結(jié)果怎樣；或什么地方什么時間發(fā)生了什么事，結(jié)果如何。具體概括時，可適當省略時間和地點。如安徒生的童話《皇帝的新裝》，采用提問法：人物(主要人物)？皇帝、兩個騙子；地點？皇宮，大街上；什么事？兩個騙子騙皇帝說他們能織出世界上最美麗的衣服，皇帝穿上新衣舉行游行大典。據(jù)此，這篇童話的主要內(nèi)容可歸納為：一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的——實際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典。 使用概括要素法，需要注意把主要內(nèi)容概括成一句意思完整的陳述句。此方法適用于對簡單記敘文的主要內(nèi)容的歸納。 2．串聯(lián)組合法 當一篇記敘文里，所記的事不止一件時，就需要運用串聯(lián)組合法來歸納其主要內(nèi)容了。所謂串聯(lián)組合法，顧名思義，就是把幾件不同的事或幾個不同的人，有機地組合在一起。 3．中心事件提煉法 有的記敘文所記的事比較復雜，不僅不止一件，而且比較零碎(當然這是表達中心的需要)，但其中必有一件是中心事件。這時，就需要以中心事件為材料來歸納主要內(nèi)容了。如都德的小說《最后一課》，小說寫了“我”上學途中的見聞(普魯士兵在草場操練、人們看鎮(zhèn)公所前面的布告牌、鐵匠華希特對“我”的態(tài)度)，韓麥爾老師上課的情況，學生們在課堂上的表現(xiàn)等。這些事件中，只有韓麥爾老師上課是中心事件，歸納主要內(nèi)容當以此為材料。據(jù)此我們可以把小說主要內(nèi)容歸納為：韓麥爾先生在最后一課上，要求小弗朗士和被德國普魯士軍隊占領的阿爾薩斯人民，牢牢記住祖國的語言與侵略者抗爭。 4．題目擴展法 即對題目進行擴展充實。如《散步》一文，主要內(nèi)容就是：祖孫三代一家在田野里散步，展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 【答題格式】什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。 題型2　根據(jù)行文思路補全故事情節(jié)或人物、作者的情感變化。 【答題指導】 1．按照開端(起因)、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程，理清文章思路，弄清情節(jié)的構(gòu)成。要關注核心事件、核心人物、核心話語，關注作者的情感或行蹤等線索，關注文中反復出現(xiàn)的關鍵詞句，關注表示時間和地點的詞語，然后用簡潔的語言對主要事件進行概括。 2．明確已給出的情節(jié)(情感)相對應的段落，弄清“空格處”相對應的具體段落，然后概括即可。要填寫的情節(jié)(情感)，要和“空格處”前后已給的情節(jié)(情感)的短語形式、字數(shù)一致。 　標題的含義及作用 題型3　理解標題含義。 【答題指導】 1．分析標題的關鍵字詞。就是從理解標題關鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含義或作用。 2．分析標題的指代義。標題的指代內(nèi)容一定在文中。可以結(jié)合文章內(nèi)容、人物特點、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，歸納為一個短語或一句話。 3．分析標題的修辭義。有些文章的題目運用了修辭手法，要先將標題運用的修辭還原后再作分析，從而理解文章標題的含義。 4．分析標題的雙關義。標題含義要從表層含義和深層含義兩方面來分析。 5．分析標題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。 【答題格式】標題的表層意思是……，深層含義是…… 題型4　分析標題作用。 【答題指導】 1．交代文章寫作對象。如《藤野先生》。 2．概括文章主要內(nèi)容。如《散步》《智取生辰綱》。 3．交代行文線索，文章的情節(jié)都圍繞此展開。如《背影》。 4．點明或暗示文章主旨。如《秋天的懷念》。 5．運用修辭，形象而又有詩意，更能吸引讀者的閱讀興趣。 6．奠定感情基調(diào)。如《秋天的懷念》。 7．設置懸念，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 8．點明中心事件(關鍵人、物)，突出人物的形象或品質(zhì)。 題型5　分析標題妙處。 【答題格式】含義＋作用 題型6　補寫標題。 【答題指導】 要求：新穎、簡潔、凝練、概括、個性，能吸引人的眼球。(有字數(shù)限制) 1．找文章線索，以線索為題。 2．明確中心，以點明中心的短語為題。 3．反復研讀開頭和結(jié)尾，用其關鍵短語為題。 4．找出文中反復出現(xiàn)的句子，選擇重要短語為題。 5．抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物為題。 6．把握作者情感，用表達作者情感的短語為題。 　品析詞語 題型7　句中的加點詞語有什么表達效果(含義及作用)? 【答題指導】 1．根據(jù)語境，準確理解詞語語境義。 詞語的本義即其原意，詞語的語境義是在其本義的基礎上，通過引申、形容、比喻產(chǎn)生出來的，詞語置于特定語句或語境中，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想情感、觀點態(tài)度相一致。理解了詞語的本義，也就可以借助具體的語言環(huán)境來推斷其在文中的含義。(方法：看語境) 【答題格式】詞原指……，這里指……，起到(表達)了……的效果(感情)。 2．聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。詞語所指代的對象一般出現(xiàn)在上文，扣住上文，由近及遠地順藤摸瓜，就能準確理解詞語的含義。(方法：看位置) 3．分析比喻、借代、擬人等修辭，準確理解詞語的修辭義。對于此類詞語，要從分析本體和喻體的相似性入手，尋找本體是關鍵，同時要找準原句，在該詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。(方法：看本體) 【答題格式】該詞運用了(修辭)手法，在這里指……，起到(表達)了……的效果(感情)。 4．把握詞語的感情色彩。由于文章內(nèi)容的需要或是情感表達的需要，作者會使用一些帶有感情色彩的詞語，有時會反用其表達效果。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般……實在標致極了”。這“標致”究竟是褒還是貶？聯(lián)系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清代留學生的風度，而是譏嘲其丑態(tài)。(方法：看效果) 5．理清段落層次關系、把握段落語脈，準確推斷詞義或表達效果。有些詞語在文中的跨度大，僅僅依靠前后句所述內(nèi)容無法準確判斷其意思，這就需要理清段落層次關系來做具體分析。這類詞語的作用一般有： (1)精確性作用。指詞語在詞類選取、表達概念上準確、恰當(主要指動詞、形容詞)，在表意上精確、嚴密(主要指修飾、限制、補充性詞語)。 (2)形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中起到使文句鮮明、具體、生動傳神等作用，一般都會采用修辭或者一些動詞來體現(xiàn)。 (3)情感性作用。指詞語表達喜好、熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判、唾棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關義。 (4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇(或某段)中的地位以及照應、過渡、伏筆、設置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領下文等方面的作用。 【答題步驟】(1)理解詞語的本義。(2)揣摩詞語的語境義。(3)分析詞語在此處的表達效果。 題型8　句中的加點詞語能不能刪去？ 【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以，特別是書上的原文)。(2)結(jié)合句子分析該詞強調(diào)突出(限制/說明/修飾)了……，更能形象(恰如其分)地表現(xiàn)某物某特點。(3)刪去后，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象性(或與事實不符或太絕對等)。 題型9　句中的加點詞語能不能換成另一詞？ 【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以，特別是書上的原文)。(2)解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別：原詞準確、生動、形象地描寫了……，換了后就變成……。(3)原詞體現(xiàn)了語言的準確、嚴密、生動或形象性，替換后，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動或形象性(或與事實不符或太絕對等)。 題型10　某兩個詞的順序能否調(diào)換？ 【答題格式】不能。因為：(1)與人們認識事物(由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))的規(guī)律不一致。(2)這兩個詞與上文是一一對應的關系。(3)這兩個詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 　賞析句子 題型11　分析句子在文中的作用。(品析下列句子的含義。) 【答題指導】 1．從結(jié)構(gòu)上看作用。處在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情況下：(1)統(tǒng)領句起總起下文的作用。(2)過渡句起前后照應、承上啟下的作用。(3)結(jié)尾句起總結(jié)全文、照應題目(開頭)、首尾呼應的作用。 2．從內(nèi)容上分析含義。緊扣文章主旨、寫作背景及作者的思想傾向來理解語句：記敘類文章中的議論、抒情語句往往直接揭示文章主旨，因此應在整體感知全文、把握文章主旨的基礎上，結(jié)合文章主旨對表達作者感悟的句子進行拓展，明確表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，可以從它帶給你啟迪的角度來品味。 3．從藝術手法上看表達效果?？梢詮男揶o手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、表達方式、句式等角度入手去分析句子。 【答題格式】結(jié)構(gòu)上的作用——內(nèi)容上的作用——藝術手法 散文中常用來賞析的句子一般有：(1)運用修辭的句子。(2)人物描寫的句子。(3)景物描寫的句子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。 對句子的賞析可以從以下幾個角度入手： 1．從修辭角度賞析。 【答題步驟】(1)判斷運用了什么修辭手法。(2)寫出該修辭手法的一般作用。(3)結(jié)合具體句子分析含義。(4)表現(xiàn)了什么/表達了什么感情/突出了什么/強調(diào)了什么。 如朱自清的《春》：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去?！边@段話運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天的新、美、力，表達了作者對春天的喜愛、贊美之情，運用排比的修辭手法，增強了語言的氣勢。 【答題格式】這句話運用了……的修辭手法，生動形象(修辭格作用)地刻畫(表現(xiàn)/描寫)了……，表現(xiàn)了(人或事物)……的特征，表達了作者(或文中人物)對某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。 修辭 作用 比喻 這句話運用了比喻的修辭，把……比作……，生動形象地寫出了……，表達了作者……的感情。 擬人 這句話運用了擬人的修辭，把……寫活了，使……富有人情味，生動形象地寫出了……，表達了作者……的感情。 排比 這句話運用了排比的修辭，寫出了……，表達了……強烈的感情，句式整齊，音律和諧，增強了語言的氣勢。 反復 這句話運用了反復的修辭，強調(diào)了……，突出表達了……的感情。 夸張 這句話運用了夸張的修辭，突出了……，表達了……的感情，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。 對偶 這句話運用了對偶的修辭，寫出了……，表達了作者(或文中人物)……的感情，給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。 對比 這句話運用了對比的修辭，把……與……作對比，突出強調(diào)了……，使形象更鮮明，感受更強烈。 反語 這句話運用了反語的修辭，顯得幽默風趣，諷刺了……，流露出作者……的感情，增強諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。 引用 這句話運用了引用的修辭，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象性。 　　2.從人物描寫的角度賞析。 【答題步驟】(1)判斷運用了什么描寫方法。(2)結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容。(3)表現(xiàn)了人物怎樣的心理(心情)。(4)突出了人物的什么性格(精神品質(zhì))。(5)揭示了文章的什么主旨。 如莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“母親突然暴怒起來，說：‘我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。’”這句話通過對人物神態(tài)、語言的描寫，寫出母親確認那個水手就是于勒后的憤怒，突出了母親冷酷、唯利是圖的性格，揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。 【答題格式】這句話是對人物的……描寫，寫出了……(內(nèi)容)，表現(xiàn)了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品質(zhì))，揭示了……(主旨)。 3．從句子中的關鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。 如魯迅的《孔乙己》：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”這句話中的“大約”與“的確”是關鍵詞。“大約”是一個表推測的詞語，文章結(jié)尾處，即小伙計敘述故事的時候，一直沒有再見到孔乙己，也沒有人談起孔乙己死的消息，孔乙己是社會上可有可無的人，他的死當然無人知曉，只能靠推測；“的確”表示肯定的語氣。用“的確”來表示“我”猜測的結(jié)論。因為世態(tài)炎涼，孔乙己無人照料，而“我”又長久沒有看見他，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己的悲慘下場又是注定的。所以賞析這個句子可以抓住這兩個關鍵詞來分析：這句看似矛盾的話深刻地揭露了封建社會的黑暗和科舉制度的罪惡，流露出“我”對孔乙己的同情，控訴了當時社會的世態(tài)炎涼。 4．從句式角度賞析。 (1)疑問句：吸引讀者，設置懸念。 (2)設問句：提醒注意，引發(fā)思考，使文章波瀾起伏有變化。 (3)反問句：加強語氣。 (4)感嘆句：抒發(fā)強烈的感情。 5．從表達方式的角度賞析。 (1)議論句：揭示……的道理，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領全篇，畫龍點睛的效果。 (2)抒情句：抒發(fā)作者……的思想感情，使文章具有強烈的感染力，引起讀者共鳴。 　辨析段落作用 題型12　分析第段在文中的作用。(第段能不能刪去，為什么？) 【答題指導】 常考段落一般為首段、尾段和中間段。 1．首段作用 (1)環(huán)境描寫：①點明故事發(fā)生的背景；②渲染氣氛；③引出下文；④為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。 (2)非環(huán)境描寫：①開篇點題，奠定全文的感情基調(diào)；②點明中心，總領全文，引出下文；③設置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的思考和閱讀興趣；④欲揚先抑或欲抑先揚，和下文形成對比；⑤為下文作鋪墊，埋下伏筆，推動故事情節(jié)發(fā)展等。 2．尾段作用 (1)內(nèi)容方面：①點明中心，畫龍點睛；②深化中心；③蘊涵深意，給讀者留下想象的空間，讓讀者回味無窮；④言有盡而意無窮，引發(fā)讀者深思。 (2)結(jié)構(gòu)方面：①總結(jié)全文；②照應開頭(前文)，使全文首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整；③解開懸念。 3．中間段作用 (1)承上啟下，引出下文。(2)轉(zhuǎn)換表達方式或轉(zhuǎn)換記敘方法。 ★文學類文本閱讀的黃金法則： 1．能用原文作答的不用自己的話答。 2．聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合，不能脫離文本。 3．不用修飾性語言答題?；卮鹬饔^閱讀題要中心明確，簡潔明了，不要拐彎抹角。應讓閱卷老師很快明了你的答案，看出你對文章的理解程度。 4．回答問題要圍繞“中心意思”作答，答案都爭取做到與中心意思有關。 5．做到詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離旨。 6．緊密聯(lián)系實際，傳達社會正能量，有正確的價值觀。只要是傳達負能量的基本不會給分。 走進貴陽中考 (一)我爸(xx貴陽適考改編) 馬小淘 十七年前，我五歲。我把媽媽的毛線剪成一段一段的，看著那些一卷一卷的東西從我手里變得可長可短，我興奮得呀呀直叫。媽媽看到我的所作所為，從我手中奮力搶救出她的線，爸爸卻從她手中接過來，重新遞到我手中說：“慢慢玩，別剪到手！”又抬頭對媽媽笑笑：“我重新給你買。”我繼續(xù)對那些線們?yōu)榉亲鞔酢? 十五年前，我七歲。我偷偷拿了媽媽的錢到食品店買了小零食。爸爸發(fā)現(xiàn)了，我撒謊說是同學給的，他在我兜里翻出剩下的零食和零錢，要我給他個合理的解釋。我沒編出來。他把我按在地上一頓暴打，齜牙咧嘴眼冒兇光狠狠地警告我永遠不許撒謊、不許偷偷拿別人的錢。一個星期后，我屁股還清清楚楚地疼。這是我記憶里他唯一一次打我?！? 七年前，我十五歲。我有一個好看的發(fā)夾，每天戴在頭上，直到有一天找不到了。我瘋狂地翻遍家里每一個角落，爸爸拿著手電領著我找了一遍放學的路，還是沒有。第二天放學回家，爸爸說夾子找到了，遞到我手上。幾天后，在我的窗臺上，又發(fā)現(xiàn)一個一模一樣的夾子。原來我丟夾子的第二天，爸爸跑遍了半個城，終于找到了一樣的。 其實，這三件事并不是最有代表性的，只是寫到這里的時候忽然想起，想來對我的成長也起了一定的作用吧。五歲至今，所有人都不得不承認我與眾不同的怪異的想象力。七歲以后，我一想撒謊就下意識地摸摸自己的屁股，到現(xiàn)在還不擅長說不實之詞，更不拿別人的錢，即使是善意的都不行，走哪都撈個心直口快的名聲。十五歲以后，我每次丟了東西又找回來的時候，總是懷疑那是我爸重新買回來的。 高中的時候，我曾經(jīng)在一本隨筆里寫過爸爸，還被收在了一本書的第一篇。當時是我很得意的作品，現(xiàn)在翻翻，覺得不夠生動而且太過完美。所以決定在這篇文章中補充出他的另一些側(cè)面?！? 我爸是個非常善良的人，隨便用幾件和我無關的事情就可以輕易地證明。 爸爸非常關心窮人的疾苦，每次看到電視上、報紙上有人吃不飽穿不暖的消息就會沉默很長時間。我上小學時的一個夏天，我家廚房的洗手池壞了，爸爸領著個民工回來修。修完了水池子，爸爸除了給工錢，還一臉諂媚地讓人家?guī)ё吡思依锼械牡案狻⒚姘? 爸爸看到有人乞討就會給他們錢。有一次，我們看到一個穿著破舊的父親領著他幼小的女兒沿街乞討?？膳銮砂职譀]帶錢包，他趕緊騎著自行車回家取了錢又去追趕那對父女?！? 還有一次，一個老人向我們要錢，爸爸把零錢都給了他。他拿了錢快步離去，對不遠處的幾個乞丐說了什么，那幾個乞丐直奔過來，爸爸被包圍了。感覺自己的善良受了傷害，他氣憤地說：“你們怎么能這樣！”說歸說，他還是給大家發(fā)放了補助，然后尷尬地沖我和媽媽笑。 像這樣對別人都這么善良的人當然會是個好爸爸，他有很強的家庭責任感，對家人的安全非常負責。有一次，我倆出去，剛出小區(qū)大門，爸爸大喊一聲：“小心車！”嚇得我打了個冷顫。左右仔細看看，沒車呀，只有一個人遠遠的騎著個自行車艱難地上坡，我估計，要是我原地不動等著，兩分鐘后，他也許有可能會撞到我。我對爸爸說：“這就是你讓我小心的車？”他好像也意識到自己的夸張，滿臉尷尬地點頭，說：“什么都得注意?！? 寫到這里，發(fā)現(xiàn)還是沒寫出他什么缺點，不得不停下來，在記憶中尋找他的缺點。終于找到一條：有時候表達能力太差，有時太單純幼稚，盡管他是詩人，還是編輯。 媽媽很喜歡“漁”這個牌子的衣服。爸爸到商店買，想給她個驚喜，可怎么也找不到在哪兒賣。于是，他問一個售貨員：“請問漁牌兒在哪兒賣？”那售貨員想了想，說：“你買裝魚的盤子啊，到樓下百貨超市看看吧?！? 一次，他在一本雜志中看到三個感人的故事講給我聽。我哭了，我很感動。我決定自己找到那本雜志再看一遍。結(jié)果，我笑了：那雖然也是很好的故事，卻和爸爸講的完全不同。很短的時間，我收獲了六個好故事。而爸爸堅持認為他只是照原樣復述了一遍而已。 爸爸長得很年輕，怎么看也不像“年過半百”的人，衰老緩慢得有點讓人難以置信。不過有些時候，我還是能感覺到他有一些落后的東西：像他看電視劇，經(jīng)常被一些假惺惺的情節(jié)和裝模作樣的場面感動得滿臉是淚、傷心欲絕。唉！我爸實在太單純了。 趕上一個這樣的爸爸，我也只能慢慢地等待他成熟和進步了。沒關系，來日方長，我爸這么心地善良、單純幼稚，又有健康安全意識，一定長壽。 (原文有刪改) 1．有人認為文中爸爸對女兒無原則地縱容溺愛，沒有盡到教育的責任。你是否同意此觀點？根據(jù)全文內(nèi)容說明理由。 __不同意。文中爸爸讓“我”繼續(xù)剪媽媽的毛線，是不想扼殺“我”童年豐富的想象；爸爸跑遍半個城為“我”買發(fā)夾，是不想讓“我”傷心，飽含了爸爸對“我”的愛意。但是“我”偷錢買零食，他并沒有縱容“我”，而是狠狠地懲罰“我”，讓“我”學會了誠實。另外，爸爸的善良、對家庭的責任感、給我講故事等都是對我的言傳身教。__ 2．作者為了表現(xiàn)爸爸的缺點而寫了幾件事情，下列不屬于此內(nèi)容的一項是(　A　)【方法鏈接：詳見精講本P38考點1】 A．爸爸找到發(fā)夾給我 B．爸爸去商店為媽媽買衣服 C．爸爸講故事給我聽 D．爸爸看電視劇感動得流淚 3．“諂媚”的意思是“用卑賤的態(tài)度向人討好”，文中加點的“諂媚”是這個意思嗎？請簡要分析?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P39考點3】 __不是這個意思，文中的“諂媚”是貶詞褒用，詼諧地突出爸爸熱情懇切的態(tài)度，唯恐民工會拒絕他的一片好意，以此表現(xiàn)爸爸的善良。__4.本文和語文教科書中朱德的文章《回憶我的母親》，內(nèi)容都涉及到父母在孩子成長中的影響。比較二者，本文為什么不用“我的父親”作為標題？【方法鏈接：詳見精講本P39考點2】 __本文的語言風格和情感基調(diào)都不同于《回憶我的母親》?！痘貞浳业哪赣H》是朱德中年時回憶母親，表達對母親的敬意、感激、懷念之情，語言質(zhì)樸，感情真摯。本文是一個年輕的女兒寫自己與父親生活中的點點滴滴，體現(xiàn)父女之間的親密和歡樂，語言活潑，幽默俏皮，因此，“我爸”這樣口語化而又干脆利落的標題更符合本文親切自然的風格。__ (二)對一只蝴蝶的關懷(xx安順中考) 李漢榮 ①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。 ②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復，它就能重新飛舞在春天的原野上。 ③今天上午我本來是不準備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。 ④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關心，即使關心，也不是感同身受和傾力相助，即使關心了，也并非完全不求回報。總之，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？ ⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，才是大愛、真愛。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。 (選自《讀者》xx年第3期，有刪改) 1．文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷體現(xiàn)在三件事上，請用簡潔的語言進行概括?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P38考點1】 __用柳條營救花蝴蝶__→__幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜__→__搭建“遇難所”保護蝴蝶____ 2．文章第①段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法？有什么作用？【方法鏈接：詳見精講本P40考點4】 __動作描寫和心理描寫。作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。(意思相近即可)__ 3．文章第④段主要運用了什么表達方式？有什么作用？ __議論。作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。__ 4．文章第④段結(jié)尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請列舉一個日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P39考點3】 __“大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會；“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。(意思相近即可)__ __事例：公交車上沒有人給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地無人攙扶……__ 5．讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ __示例：關愛弱小的生命，愛護生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。(意思相近即可)__