2019-2020年三年級品德與社會上冊 我學會了尊重教案 泰山版.doc

《2019-2020年三年級品德與社會上冊 我學會了尊重教案 泰山版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級品德與社會上冊 我學會了尊重教案 泰山版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級品德與社會上冊 我學會了尊重教案 泰山版 教學目標 1、知道人與人之間是不分貧富貴賤、地位高低的，是一律平等的。 2、懂得尊重他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有尊重他人，才能受到他人的尊重。尊重他人是人際交往中必有的準則 教學重難點 感受到人與人互相尊重的愉快繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家尊重他人的精神，學會尊重人。 教學時間：1課時 教學過程 （一） 情景呈現(xiàn)，興趣導入 師：前幾天，有一位女同學給我寫了一封信，信上說：“老師，您好！我是 一名初二學生，平時學習用功，成績一般，待同學友好，但因為比較胖，平時經(jīng)常被一些男生取笑，每當老師或同學不經(jīng)意之間提到‘胖’這個字，他們就全部把目光投向我，一邊還笑著起哄。他們還給我起了個綽號叫‘油桶’，每當他們哄笑著叫我綽號時，我心理真的好難過。每天來學校都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，就怕話題觸及身材……我感覺抬不起頭，我真不想來學校讀書……” 師：從這封信中我們可以看出這位同學苦惱的來源是什么？ （學生討論、回答。） 師總結(jié)：正如大家所言，是同學對她的歧視和不尊重，使她對學校生活產(chǎn)生了恐懼。取笑別人的缺點，是對別人的不尊重。當你在取笑別人的時候，有沒有想過會給他（她）造成多大的傷害啊！因此，我們應當“學會尊重”，尊重別人，也就是尊重自己。 （出示課題）學會尊重 ——讓我們的生活更快樂 （二）實話實說，各抒己見 師：類似的情形在我們同學的當中存在嗎？接下來我們來一個“實話實說”，請同學們回憶一下自己曾對同學有過這種行為嗎？取笑、不尊重、捉弄…… （學生回答主要有兩種觀點：一是認為叫人綽號或譏笑別人是不尊重別人的表現(xiàn)；另一種認為不能一概而論，有時候叫人綽號是對人親密的表現(xiàn)。） 師：看來，大家各有不同的見解，并且能夠區(qū)分不同情況來作判斷，這很好。我們不排除有些同學互叫綽號是表示親密的情況，然而，當有人幸災樂禍或不懷好意取笑你時，你心理的感覺會如何呢？下面我們請被別人取笑過的同學來談談自己的感受。 （學生交流） 師：聽了這些同學的感受，其他同學又有何感受呢？（學生交流） 師小結(jié)：是的 ，不尊重人，給別人帶去了很多的傷害。不僅如此，而且別人也不會來尊重你，最終傷害的 還是自己。 （三） 小品表演，感受認識 小品：中午，同學們紛紛擁到食堂吃飯。甲同學買了一碗愛吃的牛排，興沖沖地轉(zhuǎn)身去打飯。由于太擠，后面的同學擁上來碰到了他的手臂，一下子把菜打翻了，全倒在旁邊一個同學身上，眼見全新一件運動服，現(xiàn)在卻被弄得臟兮兮，面目全非。乙同學非常生氣，一把扯住甲的衣袖就要他賠。 師：假如你是小品中的甲，你將如何處理？ 學生討論交流。（可能會出現(xiàn)以下兩種情形） 第一種情形：甲（理直氣壯）：“又不是 我的錯，要陪你找推我的人去呀！” 第二種情形：甲（態(tài)度謙恭地）：“對不起，實在對不起，人太擠了，弄臟了你的衣服，要么你先脫下來我?guī)湍阆慈?？? 師：在同學們說的幾種方法中，你們認為那種方法好？說說理由。 在這兩種情形下，你認為分別會產(chǎn)生怎樣的結(jié)局？ 小品繼續(xù)表演以上兩種情形。 師：你們認為產(chǎn)生這兩種情形的主要原因是什么？ 學生交流，教師作適當?shù)囊龑?。師：在生活中，你覺得該如何去尊重別人？ 學生討論交流。（禮貌待人；站在對方的立場思考問題；欣賞贊美別人的優(yōu)點；尊重他人的 勞動；尊重他人的人格等等） 出示格言：尊重人的尊嚴，這是一件多么干凈、多么美好的 事啊?！▏_特 （四）角色體驗，自覺踐行 1、請同學扮演殘疾人角色（瞎子、瘸子、啞巴），體驗別人伸出有力之手，尊重他人，溫暖人心。 2、給班級同學贈言。（寫對方的優(yōu)點和你最欣賞的地方。）并當面送給對方。 3、請同學談感受。（收到贈言的、寫贈言的、沒有收到贈言的） （五）課后延伸——愛的信用卡 每個同學設計一張“愛的信用卡”，其中存入、支出的內(nèi)容可以是禮貌用語的使用、為別人提供或接受別人幫助的情況或為班級為集體所做的好事等，并寫出當時的感受。一個月后交流。 附送： 2019-2020年三年級品德與社會上冊 我家的故事 1教案 浙教版 課 題： 我家的故事 教學目的： 1． 體會家人對自己的關愛，對家人多一份理解，更愛自己的家，能主動付出愛。2． 學習用新的眼光看待身邊的人與事，更深刻地理解家庭生活的意義。3． 學習去探究、記錄、講述家人和家庭的故事。 教學重點： 1． 體會家人對自己的愛，學習表達自己的愛。2．了解、講述家人的故事。 教學難點： 1． 體會家人生活的不易，了解他們的煩心事，內(nèi)心有所觸動，開始用新的眼光看待身邊的人與事，更深刻地理解家庭生活的意義。2．勇于、善于時常表達自己的愛。 教學準備： 教師準備： 1． 教學課件（圖片、錄像、歌曲等）2．搜集關于親情的文章、歌曲供學生閱讀欣賞。 學生準備： 1． 家庭探究活動。2．準備講述家庭故事。 教學時間： 二課時 教學過程 教學點評 教學過程： 第一課時 一、了解家庭功能： 　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解到在我們可愛的家庭中，有著爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、姑姑伯伯、表哥表姐等許多的親人，那么他們都在家里做些什么事呢？ 　　1．課件出示許多家庭生活的畫面，了解家庭的社會功能，感受家庭中的親情。 　　2．再由學生補充說說。 　　3．小結(jié)過渡：我們在家庭中生活、消費、獲得教育，家庭還是生命的源泉。 二、感受家庭親情： 　　1．下面就讓我們來看一個小朋友講述的故事，課件播放動畫。（故事：《告訴媽媽我的愛》） 　　2．看一些孩子從在媽媽肚子里到出生、成長的照片。（板書：家人愛我 我愛家人） 　　3．同學們隨意聊聊自己的感受。 三、回顧家人情況： 　　我們每個人都是這樣出生，在家人的照顧下慢慢長大，最后長大成人又有了自己的家庭。等我們長大了，自己的爸爸媽媽也老了。面對把自己一點一滴養(yǎng)育長大的親人，你覺得自己了解他們多嗎？ 　　1．小考驗：填一填聰明谷中的表格。 　　2．重點討論：職業(yè)特點及因職業(yè)形成的生活習慣 課件中已某位同學的爺爺和媽媽為例： 稱謂 姓名 年齡 職業(yè) 職業(yè)特點 因職業(yè)形成的生活習慣 爺爺 王擁軍 60歲 醫(yī)生 治病救人 做事細心、愛干凈 媽媽 李美鳳 30歲 教師 教書育人 有愛心、愛講道理 … … 同學們交流，然后填寫書中表格。 四、探索家庭故事： 　　同學們，你們了解家人現(xiàn)在的情況，你們可曾知道自己的長輩他們年輕時候的故事呢？ 　　1． 聽故事：《爺爺?shù)囊粡堈掌妨私饪梢酝ㄟ^老照片來講述家庭故事這位同學通過爺爺年輕時候的一張照片向爺爺了解了他年輕時候的故事，瞧！多有意義啊！對自己的幫助又是多么大。如果我們能挖掘出自己親人身上的感人故事，相信對我們大家都會有很大的幫助。 　　2．我們還可以從哪些線索來了解家人的故事呢？ 課堂中師生先討論大致可以采用的線索，然后對一些較難的方式進行重點討論。 （1）老照片 （2）詢問自己的爸爸媽媽，他們什么時候最想家？ （3）體驗活動：一次平等的交流，一次面對面的談心。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，還有所有的長輩親人，你們總把我們當成小孩，帶給我們的都是快樂的一面，煩惱和憂愁總是藏在背后。今天，你們愿意像朋友一樣和我聊一聊自己的情況和煩心的事兒嗎？ （4）我的家庭小調(diào)查討論訪問提綱： 　　A住的地方？怎樣的房子？家里有幾口人？ 　　B用怎樣的家具？吃怎樣的食物？穿怎樣的衣服？ 　　C上學時用怎樣的書包、文具、書本？看些什么書？ 　　D玩哪些游戲？ 　　E平時在家最喜歡做些什么事？想些什么？ 　　…… 3．課后探索家庭故事，準備練講家庭故事。 　　板書設計： 　　我家的故事 　　家人愛我 　　我愛家人 以了解家庭的社會功能引入新課，進一步了解“家”的概念。 通過一段動畫描述了一個小嬰兒的自述，或錄像片段，讓學生了解自己出生前后經(jīng)歷的故事，以及給自己父母家人帶來的喜和憂。 教學資料中列舉了部分職業(yè)的特點及因職業(yè)形成的生活習慣，便于教師參考。因為實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生要很快用簡單的語言概括出職業(yè)特點還是有一定困難的。 學習探索家庭故事的途徑和方法，是幫助學生掌握體驗、感悟、建構(gòu)的學習策略。 途徑?jīng)]有限定不僅體現(xiàn)了教育“以人為本”，更有利于學生掌握更多的學習法。 這里列舉的四種線索都是可以引發(fā)學生探索出許多故事的方法，教師可以針對班級實際情況，將學生比較生疏的學法重點展開指導。 第二課時 一、 跟唱家庭歌曲： 　　《可愛的家庭》 　　播放歌曲錄音，學生跟著唱。 二、 講述家庭故事： 　　1． 同學們先在小組里講述自己準備好的家庭故事。（板書：我家的故事） 　　2． 推選感人的、有意義的故事與大家分享。 三、 情景模擬園，明情理：判斷別人的家庭是否幸福 　　1．（點擊一棵家庭樹）這是一個叫明明的小朋友的家庭樹，讓我們走進他的家庭，去看看他和他的家人的生活： 　?。ㄒ曨l片段一：晚上，在房間里，明明剛剛做完作業(yè)，爸爸在沙發(fā)上看報紙，媽媽端來剛剛洗好的水果，對明明說，吃個大蘋果吧。明明接過蘋果，給了爸爸，又拿了一個，給了媽媽，最后拿了一個給自己，說爸爸一個，媽媽一個，我們一人一個。媽媽摸著明明的頭說，我們明明真懂事！ 　　你愿意做明明嗎，為什么？（愿意，他們家很和睦，明明很孝順……） 　　2．（視頻片段二：聰聰爸爸喝了酒才回來，媽媽看到爸爸回來，說，你還知道回來啊，從來不管孩子……父母開始吵架。） 　　你愿意做聰聰嗎，為什么？（不愿意，他們家不和睦……） 3．總結(jié)一下你愿意生活在一個什么樣的家庭？（和睦的、團結(jié)的、幸福的） 　　4．你認為怎樣的家庭才是幸福的家庭 　　那什么樣的家庭在你眼里能稱得上幸福呢？ 　?。ㄈ绻泻⒆犹岢觯杭依镉绣X，不愁吃穿家庭就一定幸福，組織學生辯論一下，使學生明白幸福的家庭并不是看錢的多少，而是一家人要互相關心，互相體諒，和睦，團結(jié)） 　　（學生思考、全班交流） 四、總結(jié)：愛，就是理解；愛，就是感謝；愛，就是付出。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，愿濃濃的愛天天伴隨每一個家庭。讓我們伴著《讓愛住我家》的音樂下課吧！ 　　板書設計： 　　我家的故事 　　家人愛我 　　我愛家人 出現(xiàn)人們?yōu)槔先俗ＹR生日的畫面，既而讓學生說說他們?yōu)槭裁匆@么做，很容易讓學生領會到要關心身邊的親人，尤其是老人，給他們也帶去生日的祝福。