八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 第2節(jié) 聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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第2節(jié) 聲音的特性 教材解讀 　《聲音的特性》這一節(jié)比較重要，通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解頻率的大小決定音調(diào)的高低；振幅的大小決定響度的大?。话l(fā)生體的性質(zhì)決定聲音的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)這些物理知識(shí)的同時(shí)，要注意讓學(xué)生體會(huì)探究這些物理規(guī)律的方法，以及這些物理規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。 　音調(diào)的探究實(shí)驗(yàn)并不難做，器材也易得，應(yīng)由學(xué)生自己完成，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由振動(dòng)快慢不同、音調(diào)不同，引出頻率的概念，再由人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍，引出超聲波和次聲波的概念，這樣就可以聯(lián)系本章章首圖中的大象應(yīng)用次聲波來(lái)進(jìn)行交流的現(xiàn)象。關(guān)于超聲波和次聲波的資料很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生交流，教學(xué)中也可以向?qū)W生補(bǔ)充有關(guān)的知識(shí)。 　怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？學(xué)生很容易想到應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度更大些，關(guān)鍵是應(yīng)該讓學(xué)生想出一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)他們的猜想。 　音色的概念比較抽象，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，聲音還是有所區(qū)別的。音色不同，也就是通常人們所說(shuō)的“音質(zhì)不同”。可以聽(tīng)磁帶或CD，也可以讓會(huì)樂(lè)器的學(xué)生用不同的樂(lè)器演奏同一首曲子，讓大家感知一下音色的含義。觀察波形的演示實(shí)驗(yàn)，目的是增加學(xué)生對(duì)不同樂(lè)器聲音音色的感性認(rèn)識(shí)。 　關(guān)于樂(lè)器，學(xué)生比較感興趣，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察或者查閱資料就某種或某個(gè)樂(lè)器，談?wù)勂浒l(fā)聲的原理?！翱茖W(xué)世界”中，教材將樂(lè)器分為三類，以便學(xué)生從整體上掌握樂(lè)器發(fā)聲的原理。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 　 ?、僦酪粽{(diào)、響度、音色是聲音的三個(gè)特性； ②了解響度與振幅(以及距離聲源遠(yuǎn)近)有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體有關(guān)。 過(guò)程與方法 　 ?、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，初步體會(huì)用“控制變量法”研究物理問(wèn)題的思路； ②讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與步驟。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。 重 難 點(diǎn) 處 理 重點(diǎn) 　認(rèn)識(shí)并區(qū)分聲音的三個(gè)特性。多聽(tīng)?zhēng)捉M聲音進(jìn)行對(duì)比，例如牛叫聲與蚊子叫聲，明確音調(diào)指聲音的高低，響度指聲音的大小。 難點(diǎn) 　音調(diào)的決定因素：由物體的振動(dòng)頻率決定。利用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如調(diào)節(jié)二胡弦的松緊程度、用紙片劃梳子、撥動(dòng)伸出桌面直尺等分辨聲音的不同。 創(chuàng)新探究 　橡皮筋實(shí)驗(yàn)：①探究音調(diào)與頻率的關(guān)系：一位同學(xué)將橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用鉛筆尖撥動(dòng)橡皮筋，聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音；將橡皮筋再拉緊一些，另一位同學(xué)仍然用鉛筆尖撥動(dòng)橡皮筋，注意所用力的大小不變，聽(tīng)橡皮筋發(fā)出聲音的變化；多改變幾次橡皮筋的松緊程度，對(duì)比分析聲音的不同。②探究響度與振幅的關(guān)系：一位同學(xué)將橡皮筋拉緊，另一位同學(xué)用鉛筆尖撥動(dòng)橡皮筋，聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音；保持橡皮筋松緊程度不變，使用鉛筆尖用大小不同的力撥動(dòng)橡皮筋，聽(tīng)橡皮筋聲音的變化；用大小不同的力撥動(dòng)橡皮筋幾次，對(duì)比分析聲音的不同。(實(shí)驗(yàn)探究方法：控制變量法) 教學(xué)過(guò)程 教師札記 （3）拿著音量不變的收音機(jī)從教室前面走到后面，聽(tīng)到的聲音的強(qiáng)弱（大?。┯惺裁醋兓?？（引出響度跟距發(fā)聲體的距離有關(guān)） 歸納：聲音的強(qiáng)弱（音量的大小）稱為響度。 響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，距離發(fā)聲體越近，響度越大，反之響度越小。 三、音色 設(shè)問(wèn)：請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)聲音，猜猜這些聲音是由什么發(fā)出的？[播放視頻“口技（模仿30種動(dòng)物叫聲）”，見(jiàn)素材二] 歸納：（1）不同樂(lè)器發(fā)出的聲音的音色是不同的，音色是我們識(shí)別不同聲音的最主要的依據(jù)。 （2）音色主要是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲方式等決定的。 播放視頻“音色”（見(jiàn)素材二）或進(jìn)行“聽(tīng)聲辨人”游戲。