2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗二教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗二教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第30頁的信息窗二。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。 2. 數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。 3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示野餐全景圖 師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。 生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話） 二、提出問題 師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？一共有幾個(gè)桃子？一共有幾個(gè)同學(xué)？一共有幾朵花？一共有幾個(gè)書包？ …… 三、解決問題 根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1. 學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。 2. 小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。 3. 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 教師板書： 3+4=7 4+3=7 4. 觀察，比較兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行） 5. 鞏固練習(xí) 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6. 你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。 四、走進(jìn)生活 你能用加法解決生活中的哪些問題？ 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 走進(jìn)花果山 信息窗五教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1. 師：一些小朋友在觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙、小魚的注意，我們也看一下好嗎？ 2. 讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面，理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？” 二、自主探索，合作交流。 1. 整理信息，提出問題。 根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題： （1）草地上一共有多少名同學(xué)？ （2）小河里一共有多少條魚？ （3）河岸上還剩下多少只青蛙？ （4）樹上還剩下多少只小猴子？ （5）草地上一共有多少朵花？…… 2. 獨(dú)立思考， 探索問題。 師：同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個(gè)問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？ 3. 小組合作，探究問題。 小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。 4. 組間交流，解決問題。 （1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。 （2）這幾個(gè)小組的想法又對又準(zhǔn)確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學(xué)生：4個(gè)坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的3個(gè)同學(xué)是7個(gè)同學(xué)。再加上跑來的2個(gè)同學(xué)，就是9個(gè)同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學(xué)生：4加3再加2） （3）今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。 （4）請同學(xué)們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計(jì)算？學(xué)生自己試做，并和同學(xué)們交流自己的想法。 三、走進(jìn)生活 你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會了什么？計(jì)算連加、連減題要先算什么？再算什么？