2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 3教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 3教案 滬教版 教學目標： 1. 掌握一位數(shù)與兩位數(shù)相乘（連續(xù)進位）的豎式計算方法，能正確、熟練進行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的豎式計算。 2. 學會乘法估算，培養(yǎng)學生估算意識。 3. 在計算中充分培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重難點： 筆算連續(xù)進位乘法的計算方法和進位疊加。 教學具準備： 課件 教學過程： 一、賽一賽，看誰算得又對又快！ 1. 口算 29+9= 65+4= 76+8= 47+3= 95+7= 82+5= 53+6= 68+4= 2. 直接寫答案。 2 8 3 2 4 6 3 4 2 【復習以競賽形式呈現(xiàn)：1、可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其上進心和競爭意識。為今天學習連續(xù)進位的乘法做良好的鋪墊?！? 二、自主探究，尋找算法。 （一）探尋筆算連續(xù)進位算法 媒體出示：小亞家買了4箱獼核桃，36只一箱，68元/箱，總共有多少只？ 1. 選擇信息，列出橫式 2. 小組合作，尋找算法。 合作要求： （1）估一估：大約有多少只彌核桃？ （2）列豎式算一算：總共有多少只獼核桃？ （3）小組里說一說兩種算法。 3. 集體交流，體驗算法 （1）交流估測結(jié)果。 （2）演示小巧小算法。 板書：36在30和40之間，430=120，440=160， 436的積在120到160之間 （3）指名介紹豎式算法 板書： 3 6 3 6 □ □ 4 1 2 4 1 4 4 （二）比較：找出下列兩題的相同點與不同點 2 8 3 6 2 3 1 2 4 8 4 1 4 4 相同：1. 相同數(shù)位對齊； 2. 從個位算起； 3. 用一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個位和十位相乘； 4. 那一位上乘得的積滿幾十，就像前一位進幾。 不同：左：一次進位 右：兩次進位 （三）練一練 1. 組內(nèi)分工，每人做兩道題。 2. 組內(nèi)互相校對 3. 集體核對，并說一說計算過程。 793= 467= 845= 388= 7 9 4 6 8 4 3 8 3 7 5 8 歸納： 師：筆算乘法要注意什么？ 【第二環(huán)節(jié)安排三個層次：第一層次，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過合作去尋找估測和筆算連續(xù)進位的方法，體驗算法思維；第二層次，引導學生進行比較，再次領(lǐng)會筆算乘法規(guī)則，同時讓學生能較好地掌握筆算乘法的連續(xù)進位計算方法；突破進位疊加教學難點。第三層次，檢驗與鞏固性練習，有利于教師調(diào)控。】 三、內(nèi)化新知，整合延伸。 1. 算一算，填一填。 6 4 3 8 4 9 8 5 □ □ 7 □ □ 4 □ □ 3 □ □ 7 2. 直接寫答案。P19，試一試（第二行） 3. 列豎式計算。（補充） 638= 429= 783= 3. □里填幾？ 【練習分為三個層次：1. 算一算、填一填，教師故意放上“進位”的小格子幫助中下學生更好地掌握“連續(xù)進位”乘法的豎式計算方法；2. 題2是鞏固性練習，題3將所學知識進行整合，培養(yǎng)學生的類推能力和綜合運用能力。3. □里填上合適的數(shù)是將知識進行深化，錘煉學生思維的深刻性?！? 四、總結(jié)評價，體驗收獲。 今天你學會了什么知識？做連續(xù)進位的乘法，你想提醒大家什么？ 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 一位數(shù)與兩位數(shù)相乘 4教案 滬教版 教學目標： 1. 知識目標： 自主探尋一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，體驗算法思維。 2. 能力目標： 理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理，并能運用方法正確計算。 3. 情感目標： 結(jié)合“計算”培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重、難點： 將一位數(shù)與兩位數(shù)相乘分拆成乘與加的形式，并能進行運算。 教學具準備： 課件。 教學過程： 一、 獨立計算，初步感知。 1. 小競賽——看誰算得又對又快： 147 157 165 2. 交流： （1）147等于幾，你是怎么算的？ （2）為什么將147分拆成107+57？ 二、自主學習，探尋算法。 （一）乘法的橫式計算 1. 出示大賣場中的問題。 大賣場署片12罐一箱，每箱42元，小胖買3箱，需要付多少錢？ 2. 選擇信息。 師：買3箱署片需要付多少錢，必須選擇哪個信息？為什么？怎樣列式？ 342= 3. 嘗試解答 （1）兩人合作，探尋算法。 （2）組內(nèi)交流，體驗算法。 4. 集體交流，提煉算法。 （1）教師板書各種算法。（根據(jù)反饋情況而定） （2）展示小巧算法。 （3）議一議，提煉算法。 板書：342= 32= （4）歸納：一位數(shù)乘以兩位數(shù)，可以先把兩位數(shù)分拆成幾個十和幾，并分別與一位數(shù)相乘，再將兩個部分的積相加。 5. 練一練： 253= 623= （1）學生獨立計算。 （2）交流核對。 （3）歸納，強化計算方法。 （二）乘法的豎式計算 初步感知乘法豎式（看書） （1）仔細觀察小丁丁和小巧的算法。 （2）小組里說一說，小丁丁的豎式是怎樣寫的，怎樣算的？小巧的豎式是怎樣寫的，怎樣算的？ （3）說一說，你怎樣寫豎式？（書寫格式） （4）比較橫式與豎式計算板書。