2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)案 語文天地1教案 北師大版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)案 語文天地1教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)案 語文天地1教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)案 語文天地1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.抄寫6個(gè)單韻母。 　　2.學(xué)習(xí)填寫《偏旁表》。 　　3.鼓勵(lì)學(xué)生了解更多有關(guān)元宵節(jié)的知識(shí)和習(xí)俗。 教學(xué)過程 一、抄一抄 　　1.上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了許多漢語拼音朋友，這幾個(gè)單韻母你一定很熟悉，我們一起來讀一讀。 　　2.每個(gè)小朋友都有自己的座位，漢語拼音朋友也有自己的家，（出示四線格）這就是他們的家，仔細(xì)觀察它有什么特點(diǎn)？ 　　3.看書第3頁，抄一抄，認(rèn)真觀察單韻母在四線格的位置。（認(rèn)識(shí)中格） 　　4.照樣子，抄一抄。 二、學(xué)習(xí)填寫《偏旁表》 　　1.以“方框兒”為例，指導(dǎo)學(xué)生看明白三豎行表示哪三項(xiàng)。 　　2.師生共同完成第二行“火字旁”的填寫。 　　3.學(xué)生獨(dú)立填寫第三行，教師給予指導(dǎo)。 三、學(xué)生交流自己在課外收集到的與“元宵節(jié)”相關(guān)的知識(shí) 　　可以是有關(guān)元宵節(jié)的傳說，對(duì)聯(lián)的由來，相關(guān)的詩句、文章或?qū)β?lián)等。 教學(xué)過程 　　一、了解燈謎、自讀課文《元宵節(jié)》，試編謎語 　　1.學(xué)過了元宵節(jié)這一單元的兩首兒歌，能說一說你對(duì)元宵節(jié)的了解嗎？ 　　2.元宵節(jié)還有一個(gè)有趣的活動(dòng)就是猜燈謎，燈謎就寫在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀賞、猜測(cè)，可有趣了。看花燈時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這些燈謎了嗎？請(qǐng)大家猜一猜。 　　3.老師這里就有幾條謎語，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準(zhǔn)能猜中。 　　小魚花燈：一群小孩排成隊(duì)，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮） 　　山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個(gè)個(gè)能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃） 　?。劢處煼怕x謎語的速度，可示意學(xué)生會(huì)讀的地方和老師一起讀，這也是一個(gè)識(shí)字的過程，以猜燈謎形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，體驗(yàn)語文就在生活中。］ 　　4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語，你想知道丁丁猜的謎語是什么嗎？借助拼音自己來讀讀課文 《猜燈謎》。 　　5.和小組內(nèi)同學(xué)合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語，想想為什么是元宵。 　　6.（課件再出示一個(gè)花燈，上面寫著課文中的謎語。）請(qǐng)知道的學(xué)生或教師講講元宵的制作過程。 　　7.齊讀謎語，爭(zhēng)取記住它，回家說給小伙伴或爸爸媽媽聽。 　　［課文中謎語語句優(yōu)美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵(lì)學(xué)生積累。從學(xué)期初隨學(xué)隨記，形成積累，形成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。］ 　　8.像丁丁那樣也編個(gè)謎語。小組合作，全班交流。 二、仿造句子說一說 　　1.元宵節(jié)的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來說一說嗎？（課件同時(shí)出示例句：元宵節(jié)的晚上，全家人一起看電視。） 　　1.元宵節(jié)的晚上，______在一起______ 。 　　2.換個(gè)時(shí)間，再來說一說。______，______在一起_____。 三、口語交際 　　1.過年時(shí)，家人在一起多快樂。叮當(dāng)、叮當(dāng)、叮當(dāng)，門敲響了，客人來了。猜猜他會(huì)是誰呢？ 　　2.你要怎樣招待他呢？（學(xué)生各抒己見） 　　3.和小組內(nèi)同學(xué)演一演。 　　4.全班匯報(bào)。其他同學(xué)做小評(píng)委評(píng)一評(píng)，請(qǐng)扮演小客人的同學(xué)來談?wù)劯惺堋? 　　評(píng)出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。 四、作業(yè) 　元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)于它還有許多有趣的故事和傳說。課后同學(xué)們可以多收集一些資料，講給大家。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字 海灘上教學(xué)反思 冀教版 一年級(jí)以識(shí)字教學(xué)和拼音教學(xué)為主，在識(shí)字教學(xué)中，我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。課堂內(nèi)我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識(shí)字等，采用多種方法記住字的音、形、義。例如：教學(xué)第四課《海灘上》的“金”字時(shí)，我就用猜字謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這是什么字：“一個(gè)人本姓王，腰里藏著兩塊糖”。游戲識(shí)字還可以采用多種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，如“開火車”游戲：用“開火車”的方式來認(rèn)讀生字或詞語，讀對(duì)的詞語請(qǐng)大家跟讀一遍，讀的錯(cuò)的就表示這是一節(jié)壞火車，大家?guī)退m正。成就動(dòng)機(jī)是低年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有展示自己的識(shí)字成果的愿望，而班內(nèi)舉辦“識(shí)字大王比賽”、“故事大王比賽”等活動(dòng)，誰在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)的字多、記得牢，就能被評(píng)為“識(shí)字大王”、“故事大王”。我班“李健”被評(píng)為“識(shí)字大王”后，其他同學(xué)的識(shí)字興趣也被激發(fā)了。 　　我們知道中國(guó)的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說特別容易混淆，在用字時(shí)往往張冠李戴。要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。例如：在學(xué)本課“貝”字時(shí)，我問學(xué)生：“你們覺得以前認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字和它特別像？”同學(xué)們異口同聲地說：“再見的見”。可以說通過本科識(shí)字教學(xué)更進(jìn)一步激發(fā)了我班學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也掌握了一些識(shí)字方法。但在書寫時(shí)，還是有些困難。尤其是“走之旁和右耳刀”大多數(shù)學(xué)生書寫比較難看。我今后會(huì)在指導(dǎo)書寫方面多下功夫！