2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認識人民幣2教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認識人民幣2教案 青島版五年制教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元信息窗1。教學(xué)目標：1在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2認識各種面值的人民幣。初步形成合理使用和愛護人民幣的意識。3在活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：老師讓你們收集的有關(guān)錢的知識誰愿意來給大家說一說？學(xué)生自由發(fā)言。師：那你知道在我們國家錢叫做什么嗎？生：人民幣師：同學(xué)們知道的可真多！人民幣是我們國家的象征，今天我們就一起來認識一下人民幣。板書：認識人民幣二、新授課1認識人民幣的單位師：大家知道人民幣有什么用嗎？生：買東西，-師：看樣子，人民幣在我們的生活中的作用可真大，那你都見過那些人民幣？生1：紙幣、硬幣。課件出示：整套紙幣、整套硬幣師：我們的人民幣有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。生2：幾塊的、幾毛的、幾分的。師：幾塊的、幾毛的、幾分的還可以怎樣說？生：幾元的、幾角的、幾分的。學(xué)生邊說，老師邊板書：元 角 分師：元角分就是人民幣的常用單位，大家一起來讀一讀“元角分”。生：元角分。2認識不同面值的人民幣（1）認識元師：誰愿意來詳細地說一說，你都見過那些面值的人民幣？生自由說。師：老師這里有許多的錢，那你能從這里面找出1元的人民幣嗎？找學(xué)生上前來找?guī)煟耗隳懿荒芙o大家介紹一下他？你是怎么知道他是一元的？生：因為上面有數(shù)字1，還有大寫的壹圓。師：你從這里知道它是一元的，這個一元的人民幣我們可以從他上面的數(shù)字1和大寫的壹圓來認識知道的，這張一元的人民幣是橄欖綠色的，正面是毛主席，背面是杭州西湖的三潭映月。師：剛才那位同學(xué)已經(jīng)找出來了一元的人民幣，除了剛才那張，還有一張，誰愿意來介紹一下這張？生上前介紹。師：那你是從什么地方知道他是一元的？生：從數(shù)字1，還有大寫的壹圓知道的。師：這張一元的和剛才的顏色不一樣，他的正面有兩個人，代表少數(shù)民族，我們可以從數(shù)字1和大寫的一元來辨別他的面值，他的背面是萬里長城。師：大家想一想一元的人民幣除了剛才我們見過的，還有什么樣的？生：硬幣。師：那好，誰愿意到前面來找一找？你愿意上前來給大家說一說嗎？生：硬幣的正面有牡丹花，和大寫的壹，背面有國徽。生：這個正面有數(shù)字1元，反面有菊花。師：他說的好不好？生：好。師：我們說一元的硬幣帶有大寫壹的是正面，有國徽的是反面，大家記住了嗎？小結(jié)：我們剛才辨別人民幣都是先從他的正面帶有數(shù)字1和大寫的壹圓，然后再從顏色，和正反面的圖案。（2）認識角師：我們剛才認識了一元的，現(xiàn)在我們一起來認識一下一角的，誰有信心從這里面找出一角的人民幣來？找學(xué)生上前來找。師：那你是根據(jù)什么找出它的？生：它上面有數(shù)字1和大寫的一角，正面有少數(shù)民族的頭像，反面是國徽，他是深棕色的。師：除了這個一角的，還有嗎？生：一角的硬幣，這個正面的1角的字，和菊花，反面有國徽，這還有一個一角的硬幣，正面是一角的字，反面是蘭花。小結(jié)：剛才我們在認識一角的人民幣的時候大都是從數(shù)字1 和漢字角來認識的，現(xiàn)在你會認了嗎？師：角除了一角的還有幾角的？生：2角、5角。找學(xué)生上前去找分別說一說，最后老師總結(jié)：在看角的時候先看數(shù)字和大寫的字。2角的只有紙幣，貳角。5角的有紙幣和硬幣，硬幣正面是5角字樣，反面是荷花（3）認識分師：剛才我們說人民幣的單位除了元角之外還有什么？生：分。師：好，現(xiàn)在我們就一起來認識一下分，首先出場的是五分，找一位認識他的小朋友來介紹一下。（分別找學(xué)生來說一說，五分、二分、一份的正反面）3關(guān)系課件出示小猴發(fā)財。師：過年了，牛伯伯給表現(xiàn)積極的小猴和小兔發(fā)紅包了，我們一起看看吧！師：看到這個你想說些什么？生：小兔你不要傷心，其實你們的錢是一樣多的。多找?guī)讉€學(xué)生說一說。師：一樣多，也就是說1元等于多少角？1元=10角師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)我的記下來。板書：1元=10角齊讀師：我們試一試想一想那1角等于多少分呢？生：10分板書：1角=10分齊讀師：你記住了嗎？老師要考考你，1角等于多少分？10分等于幾角？出示課件4分類出示情景圖師：牛伯伯看我們的同學(xué)這么認真，也給我們發(fā)了紅包，不信，看看你們的抽洞里，不過牛伯伯有個條件，你得知道里面有多少人民幣才能給你們，你們有信心嗎？小組合作，每個小組一個信封，信封里裝有6張1元的，2張5角的，5張2角的，10張1角的，2枚5分的，3枚2分的，2枚1分的和一張空白表格。找同學(xué)匯報，一個是沒有用表格，一個是用表格的，讓學(xué)生學(xué)會先分類，再分別數(shù)一數(shù)，最后計算。師：看樣子，大家合作的很好，都數(shù)出來一共是9元1角8分。那這個紅包就送給我們大家吧！5拓展練習(xí)那大家知道錢在不同的國家有不同的名字，我們一起來看看吧！人民幣是我們國家的象征，你打算以后怎樣做？生：愛護人民幣。生：不在人民幣上亂畫-生：不亂花錢。三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 認識人民幣3教學(xué)反思 人教新課標版教學(xué)反思：新課程提出，學(xué)習(xí)目標應(yīng)由“ 關(guān)注知識” 轉(zhuǎn)向 “關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由 “給出知識” 轉(zhuǎn)向“引起活動” 得到 “經(jīng)歷、體驗”。從本節(jié)課的教學(xué)可知，學(xué)生在生活中已經(jīng)儲備了“人民幣” 的相關(guān)知識，我們就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展功效和育人的本質(zhì)功能。教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過5個連續(xù)的活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動運用已有知識解決新問題的情境，以學(xué)生的活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標意識，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會，促進了學(xué)生的主體參與。盧梭認為，要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗和發(fā)展，就必須教他們參與各種實踐活動。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做” 的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過付幣、貼幣、兌幣的實踐活動，當發(fā)現(xiàn)付出的錢幣與兌現(xiàn)的錢幣相等時，他們就能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如有所差錯，他們就會自己查找原因。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它需要執(zhí)教者的創(chuàng)造加工，將教材內(nèi)容變成有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，并把它納入到學(xué)生的“生活世界”中加以組織，使人類文化進入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“履歷情境” 。這才是我們在當前設(shè)計教學(xué)時必須遵循的重要原則。