（浙江專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十七 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破一 分析思路結(jié)構(gòu)講義.docx

《（浙江專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十七 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破一 分析思路結(jié)構(gòu)講義.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專(zhuān)用）2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十七 文學(xué)類(lèi)閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破一 分析思路結(jié)構(gòu)講義.docx（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

核心突破一分析思路結(jié)構(gòu)文思有路，遵路識(shí)真一、思路與結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組合形式，文章思路是對(duì)文章內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排；結(jié)構(gòu)是思路的外在形式，思路是結(jié)構(gòu)的內(nèi)在脈絡(luò)。所以，思路與結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體中的兩個(gè)側(cè)面。分析文章結(jié)構(gòu)是把握文章內(nèi)在脈絡(luò)的手段，分析文章思路是把握文章外在結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。二、散文的整體構(gòu)思(謀篇布局)散文的整體構(gòu)思(謀篇布局)包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。1.結(jié)構(gòu)類(lèi)型與結(jié)構(gòu)關(guān)系(1)結(jié)構(gòu)類(lèi)型分類(lèi)特點(diǎn)思路靜賞式定點(diǎn)定景，多方寫(xiě)景；聯(lián)想深化主題景點(diǎn)概述景點(diǎn)靜賞景點(diǎn)聯(lián)想感悟式擷取日常生活片段，以情感或見(jiàn)聞為線索抒情觸媒相關(guān)場(chǎng)景相關(guān)人物生活感悟參游式移步換景，景變情遷；虛實(shí)相間，篇末點(diǎn)題入景賞景聯(lián)想收束象征式形在寫(xiě)物，旨在象征；卒章顯志描摹物由物及人言志向追懷式抓住景物的主要特征，表達(dá)寄托的情思眼前景從前景懷念情敘史式追敘史實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)感慨奠定基調(diào)追述史實(shí)撫今感慨(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系。文章內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系有三種：相承包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情，由寫(xiě)景到議論或抒情。相并包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等。相屬包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。2.材料組織的方式從時(shí)間上組織材料。從空間(場(chǎng)面)上組織材料。以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料。以情感或認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)組織材料。由實(shí)到虛、層層深入組織材料。3.謀篇布局的技巧結(jié)構(gòu)技巧方式作用鋪墊通過(guò)敘事、寫(xiě)人、描景，為下文張本；烘托人或事，使形象突出，主題深化。伏筆在文章的前面將要表現(xiàn)的對(duì)象預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)。照應(yīng)后文對(duì)前面寫(xiě)的內(nèi)容作回應(yīng)。作用是前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。懸念文章設(shè)置疑問(wèn)或沖突，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的關(guān)注心理，欲罷不能。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志敘事：直接切入場(chǎng)景，引人入勝。議論：直接表明觀點(diǎn)，讓讀者一目了然。在全篇結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨或作者的思想感情。三、散文線索結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，分析散文的結(jié)構(gòu)就水到渠成了，對(duì)作品的思路也就了然于胸。抓線索，不僅有助于理解作者的寫(xiě)作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞，從而透過(guò)散文的“形散”表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。散文的線索通常有以下幾種：1.以事物的形象為線索。在托物言志、寄情于景的散文中，該事物既是線索，更是作者情感的寄托點(diǎn)，常常具有某種象征和寓意。2.以感情的發(fā)展為線索。我們的感情在生活中會(huì)發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛(ài)，或由喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)的材料聯(lián)系起來(lái)。這種線索多見(jiàn)于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到。3.以時(shí)間順序?yàn)榫€索。文章按時(shí)間順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)，文中就有一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，只要抓住這些詞語(yǔ)，文章的結(jié)構(gòu)就一目了然。有些文章按時(shí)間來(lái)安排結(jié)構(gòu)，但沒(méi)有時(shí)間性的標(biāo)志詞語(yǔ)，那就要從文中找出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，通過(guò)這些詞句分析出作者敘述的中心事件，是從過(guò)去到現(xiàn)在的，還是倒過(guò)來(lái)敘述的。這種線索常為敘事散文所用。4.以空間順序?yàn)榫€索。寫(xiě)景類(lèi)散文多屬此類(lèi)?；蛞撇綋Q景，或定景換點(diǎn)。游記多是這樣的，以游程中空間順序?yàn)榫€索來(lái)寫(xiě)。5.以人物活動(dòng)為線索。寫(xiě)某一個(gè)人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng)，可以用這個(gè)人物作為線索串聯(lián)起來(lái)，也可以用另一個(gè)人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來(lái)。這個(gè)人物還可以是作者本人“我”。這種線索多為寫(xiě)人記事散文所用。6.以事理為線索。偏重于內(nèi)在邏輯性，多見(jiàn)于即事明理的議論散文。常常是作者從事物感受中提煉出來(lái)的一種觀點(diǎn)，其他材料據(jù)此展開(kāi)。四、段落作用(含關(guān)鍵句子)開(kāi)頭句段內(nèi)容層面引出對(duì)象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調(diào)；開(kāi)篇點(diǎn)題結(jié)構(gòu)層面總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑(揚(yáng))后揚(yáng)(抑)；照應(yīng)題目表達(dá)效果激發(fā)興趣，引人入勝結(jié)尾句段內(nèi)容層面點(diǎn)明中心，揭示主旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨結(jié)構(gòu)層面呼應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文表達(dá)效果渾然一體；脈絡(luò)貫通插入句段內(nèi)容層面突出主體；豐富內(nèi)容；凸顯主旨；強(qiáng)化情感結(jié)構(gòu)層面承上啟下；呼應(yīng)前文；前后照應(yīng)；拓展延伸；宕開(kāi)一筆；形成波瀾等表達(dá)效果增加趣味；生動(dòng)形象；豐盈內(nèi)容不同文體寫(xiě)事類(lèi)補(bǔ)充內(nèi)容，使人物有深度、厚度，多角度刻畫(huà)人物寫(xiě)人類(lèi)事件具體翔實(shí)，人物性格、地位、靈魂、經(jīng)歷更豐盈插入引文內(nèi)容層面對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用結(jié)構(gòu)層面對(duì)全文的作用表達(dá)效果豐富文本內(nèi)容或富有詩(shī)意增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等反復(fù)出現(xiàn)的句子內(nèi)容層面突出內(nèi)容(主旨)；強(qiáng)化感情結(jié)構(gòu)層面交代線索；前后呼應(yīng)表達(dá)效果強(qiáng)化突出；一唱三嘆注意：如果句段表達(dá)上有突出特點(diǎn)，如設(shè)問(wèn)、比喻、反襯、對(duì)比等，則要考慮其表達(dá)效果。溫習(xí)朱自清的散文荷塘月色，把握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.本文的線索不止一條，有情感線、游蹤線、時(shí)空線。2.“這幾天心里頗不寧?kù)o”在全文結(jié)構(gòu)中有何作用？答：_答案引領(lǐng)全篇，是文眼句。奠定全文的感情基調(diào)。3.文章46段集中寫(xiě)荷塘、月色，這三段是按照空間順序?qū)懙?，由低到高，由?nèi)到外。4.聯(lián)想是散文的翅膀，文章79段是聯(lián)想部分。從46段寫(xiě)到79段，是按照由實(shí)到虛的思路寫(xiě)的。掌握散文結(jié)構(gòu)是一種重要的閱讀能力，具體到一篇散文中，就是能找出線索，明確思路和順序，知道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)出段落安排特點(diǎn)。為此，需要掌握以下方法、步驟：一、分步研判1.明確文體，推知思路通過(guò)研判標(biāo)題，瀏覽全文，大體確定文章屬于哪類(lèi)散文，然后順著這類(lèi)散文，尋找其行文思路。類(lèi)別思路一般散文緣起描述(對(duì)象)聯(lián)想感悟?qū)懢盃钗锷⑽囊鰧?xiě)作對(duì)象詠物狀景，時(shí)空拓展中間穿插其他景、物對(duì)比反襯再由自然之物作擬人化延展議論結(jié)尾抒情言志，升華主旨寫(xiě)人敘事散文簡(jiǎn)敘寫(xiě)作緣起多角度多層次寫(xiě)人記事中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)結(jié)尾抒發(fā)情感，總結(jié)感悟文化哲理散文對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)(觸發(fā)點(diǎn))類(lèi)似事情相近或相反的聯(lián)想議論(聯(lián)系點(diǎn))點(diǎn)出道理(感悟點(diǎn))結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華(升華點(diǎn))2.拎出線索，理清思路尋找線索在整個(gè)散文結(jié)構(gòu)把握中十分重要，那么如何拎出線索呢？(1)體裁猜“線”。在確定散文體裁類(lèi)型后可以大致推知該文線索。寫(xiě)景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感為線索，寫(xiě)人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以時(shí)間順序?yàn)榫€索，議論抒情散文多以情、理(認(rèn)識(shí))為線索。(2)標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索，如以景、物命名的散文。(3)時(shí)空綴“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要把這些詞語(yǔ)連接起來(lái)看，就能把握文章的線索。(4)以物求“線”。不少托物、敘事類(lèi)散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。(5)反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語(yǔ)句去熟悉、把握線索。(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。3.圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找標(biāo)志在行文中，作者總會(huì)用一些能夠體現(xiàn)其寫(xiě)作思路的詞句，抓住這些標(biāo)志，可以迅速把握作者的行文思路。重要詞語(yǔ)有：順序詞、時(shí)間詞、指代詞、類(lèi)別詞、過(guò)渡詞及反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義詞語(yǔ)。重要句子有：領(lǐng)起句、過(guò)渡句、呼應(yīng)句、反復(fù)句等。4.劃分層次，概括層意每讀一段，都概括出段意，這樣可以顯露文章內(nèi)在的脈絡(luò)。之后分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分時(shí)要重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志。二、綜合研判最后，在完成上面四步的基礎(chǔ)上綜合研判文章的思路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(1)線索特點(diǎn)。是物線還是情線，是單線還是多線等。(2)思路特點(diǎn)。是自然順序還是由總到分、由主到次，是先抑(揚(yáng))后揚(yáng)(抑)還是前后對(duì)比，是先實(shí)后虛還是逐層深入等。(3)敘事特點(diǎn)。是順敘還是倒敘，或者順敘中有插敘等。(個(gè)別的可以考慮敘事人稱(chēng))(4)段落特點(diǎn)。開(kāi)頭段是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山還是由虛入筆、逆向起筆，中間段有無(wú)襯托對(duì)比、虛實(shí)相映，結(jié)尾段是總結(jié)全文還是以景作結(jié)等。(5)其他特點(diǎn)。如選材的詳略、結(jié)構(gòu)安排上的特殊技巧等。邊練邊悟閱讀下列文章，完成右欄問(wèn)題和文后問(wèn)題。文本1借問(wèn)春風(fēng)來(lái)早晚葉小龍今年六月離開(kāi)蘇州遷回了南方，因一個(gè)緣故，我又在這霧霾與冷雨紛飛的季節(jié)回到蘇州短暫滯留數(shù)天。對(duì)于這個(gè)深?lèi)?ài)過(guò)的城池，雖然五年來(lái)的冬天于我無(wú)異于酷刑，可此刻，我只想忘卻這霧和冷，忘卻冷風(fēng)無(wú)情地往我懷里鉆，帶著小別離后、游子歸家般雀躍的心情重新投到這城池里的一花一木、一物一景的懷抱里。分步研判1.明確文體，推知思路研判標(biāo)題，瀏覽全文，可知該文是一篇游記體散文，其思路可能是按照時(shí)空順序?qū)懙摹?.拎出線索，理清思路依據(jù)體裁猜“線”法，可知本文線索是游蹤。我穿著街，走著巷，開(kāi)始“享受”著冬雨打在臉上、頭發(fā)上，還有我厚厚的駝絨大襖上。我只顧貪婪地望著馬路兩邊歪斜著脖子、斑駁的樹(shù)干、只剩下不多幾片葉子的梧桐樹(shù)，只顧聞那滿(mǎn)樹(shù)黃葉與晶瑩剔透花瓣的臘梅的清香。這清香啊，不是庸脂俗粉撲臉撲面的甜香，不是十月里金桂濃烈到讓人幾要眩暈的濃香，更不是桃李花招蜂惹蝶的蜜香。這香啊，仿佛讓冰雨徹底洗干凈了，又仿佛被花神抽去了驕矜之氣似的，就這么幽幽地、忽有忽無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)地鉆入你的鼻孔。你仿佛一口氣就可將這香氣吞入口、咽下肚，一股腦就消失得無(wú)影無(wú)蹤。只待你換一口氣，它又悄然而至。3.圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找標(biāo)志在文中用波浪線畫(huà)出能標(biāo)明線索、思路的句子。(提示：這樣的句子有很多，如“我穿著街，走著巷”“走著走著”等。)走著走著，我忘卻了天是冷的，我甚至有點(diǎn)竊竊地盼著這雨就這么下著，讓我踏入的每一處園林，經(jīng)過(guò)的每一座小橋，駐足停望的每一片瓦當(dāng)，因?yàn)檫@雨的滋潤(rùn)，生長(zhǎng)出厚厚的、軟如綠色毯子的青苔。這一層又一層厚厚的苔痕，是夢(mèng)里怎么也抹不掉的姑蘇顏色。我的姑蘇夢(mèng)里，那綿密的綠啊，那雕著花草魚(yú)蟲(chóng)，好似還沁著瓦匠汗滴、油光锃亮的黑瓦啊，一層又一層，一波又一波，翻如泉涌般照入我這游子般敏感而易動(dòng)的心房，直擊我無(wú)眠的愁思深處。在這橋是斷橋、水是斷流、雨是媚眼秋波的季節(jié)里，我躲在一處小小的園林里，因?yàn)樾?，只稱(chēng)得“半園”的所在里。這半壁園林，仿佛驀然間被人無(wú)端截去半襟衣袖似的，卻依然有高聳的圍墻，只是什么都只有一半：半個(gè)船廳、半個(gè)水榭、半邊曲廊、半亭，連園東北部的重檐樓閣也是二層半。我慢慢地走在曲曲折折的游廊上，臨水的紫藤花潛匿著，我知道只要春風(fēng)又綠江南岸，那紫藤花就開(kāi)成了“水似晨霞照，林疑彩鳳來(lái)。清香凝島嶼，繁艷映莓苔”。到那時(shí)節(jié)，花下仕人嬌娥爭(zhēng)相來(lái)訪之際，又必是“密葉隱歌鳥(niǎo)，香風(fēng)流美人”般的衣香鬢影吧?？蛇@時(shí)，它仿佛沉沉睡在春夢(mèng)里，任誰(shuí)也喚不醒，甚至連半顆嫩芽出來(lái)報(bào)個(gè)信都懶怠啊。“先生要進(jìn)來(lái)喝茶么？”一個(gè)長(zhǎng)裙曳地的小娘魚(yú)(小姑娘)出來(lái)喚我。跟著小娘魚(yú)，拾步而進(jìn)，卻是一個(gè)不大的廳堂，上面高懸“且住為佳”四字牌匾?？刹皇悄?，人生碌碌，無(wú)處安放的豈止腳步，大約還有旅人的心吧，既如此，那就且住為佳吧。盛著明晃晃、光亮亮茶湯的玻璃盞端上來(lái)了，細(xì)細(xì)篾片編成的食盤(pán)也端上來(lái)了，熱騰騰、香噴噴的點(diǎn)心：松松軟軟的是桂花糕，印成梅花模樣的是綠豆糕，糊滿(mǎn)芝麻、蓬蓬松松的可不是蟹殼黃，那油膩膩如凝脂般暗紅色的必是棗泥糕了。滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)一大盒，冒著熱氣，搛起一個(gè)，一口下去，滿(mǎn)口滿(mǎn)嘴滿(mǎn)胃都是姑蘇老味道。吃著茶和點(diǎn)心，驀地，叮叮琮琮響起古箏聲，卻是一個(gè)著旗袍的女子，十指嫻熟地彈著我聽(tīng)了千百遍的姑蘇好風(fēng)光，我的心仿佛也被這音樂(lè)、這茶點(diǎn)填滿(mǎn)了似的充盈而富足。我知道，只要一回到這熟悉的所在，所有因勞碌奔波而千瘡百孔的心就一點(diǎn)點(diǎn)地被修復(fù)，仿佛重新被塑造出一顆平靜、安適而柔軟的心，忘記了憤懣、疲憊和焦慮，也許，這才是真正的“安住”吧。就這樣，不被打擾地、靜靜地看暮色漸漸四合?；▓@里、湖岸上的燈逐一亮了起來(lái)，黑瓦上落了不知是銀杏還是什么樹(shù)的黃葉子在燈光里透著一抹蜜色的光。鴨子游累了，雙雙躲到水榭底下，靜靜依傍著，不再喧嘩。只有風(fēng)仍然在攪動(dòng)著樹(shù)枝，投在湖面上，一片幻影。這一切都讓我無(wú)由地安定與滿(mǎn)足，如果可以，我愿意停在這蜜色的光里，住在蕩漾的波紋里，留在這寒冬里的姑蘇幻影里，不再醒來(lái)，直到春暖花開(kāi)。白居易詩(shī)云：借問(wèn)春風(fēng)來(lái)早晚，只從前日到今朝。是啊，眼看就要春暖花開(kāi)了吧？你看，那毛茸茸、一顆一顆尖著花苞的紫玉蘭早已捎來(lái)春消息。(有刪改)4.劃分層次，概括層意全文可分為三層：第一層(第段)：寫(xiě)重回蘇州的雀躍心情。第二層(段)：寫(xiě)寒冬游蘇州的經(jīng)過(guò)和感受。第三層(第段)：寫(xiě)游后的安定和滿(mǎn)足，以及期盼。綜合研判1.本文線索有兩條，一條是游蹤，另一條是感情。2.本文是按照時(shí)空轉(zhuǎn)換順序?qū)懙摹?.本文在敘述方式上采用的是順敘。4.本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是總分總，組織材料的方式是由面到點(diǎn)。文本2相思賈平凹一個(gè)盒子，是原竹做成的，竹節(jié)的部分截下來(lái)，打磨，雕琢，玲瓏剔透得萬(wàn)般可愛(ài)了，上邊裝一塊活動(dòng)的玻璃，這便是你的珍藏了。下了班，或者吃著飯，或者要睡覺(jué)去，這盒子就放在你的手心，你屏住氣凝視著，呼出的熱氣在玻璃上結(jié)成一層水珠。盒子里邊是一只蟋蟀樣的昆蟲(chóng)，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，細(xì)細(xì)的觸須，渾身金黃，像是一片躍動(dòng)的金礫。于是，你不自覺(jué)地就哼起評(píng)彈調(diào)來(lái)，在這漠漠的戈壁灘上，評(píng)彈調(diào)游絲一般的，錚錚飄遠(yuǎn)。分步研判1.明確文體，推知思路研判標(biāo)題，瀏覽全文，可知該文是一篇寫(xiě)人散文，其寫(xiě)作思路是緣起寫(xiě)人總結(jié)。唉，你是個(gè)粗糙的人，那額角，那鼻頭，那方方的下巴頦子，使人想象著是用斧子砍出來(lái)的，除了兩個(gè)眼鏡片子，你身上還有閃亮的物件嗎？頭發(fā)總是亂的，胡子被剪刀鉸得七長(zhǎng)八短，你應(yīng)該是一個(gè)不修邊幅的角色，竟偏偏玩這種玩意兒？！你說(shuō)，這是黃蛉，是你從老家?guī)?lái)的。2.拎出線索，理清思路依據(jù)反復(fù)出“線”法，可知本文線索是黃蛉。這使人多么不理解！你的老家在蘇州，蘇州，是何等樣一個(gè)美妙的地方啊，你生在那里，大學(xué)畢業(yè)后就到大西北來(lái)了。大西北是寸草不生的玄武巖山，是有孤煙直長(zhǎng)的大沙漠，你是學(xué)地質(zhì)的，你已經(jīng)在這里奔波了二十年。二十年的帳篷，在沙山沙海里，猶如一葉小舟，冷月彎彎地照著，蘇州城外的寒山寺的鐘聲，是能“夜半到客船”嗎？妻子在望著你，相思的網(wǎng)撒滿(mǎn)了臉面，她在打撈著遠(yuǎn)去的一顆愛(ài)的心。你每年回去一次，每一次在門(mén)前植一叢慈竹，但是，你又走了，留給她的是一叢一叢竹葉的“個(gè)”字。孩子已經(jīng)六歲了，他的記憶里，你只是一個(gè)照片上的平面人，他在你植的竹園里喊著“爸爸”，你不能回答，你的竹園里卻生出了無(wú)窮無(wú)盡的黃蛉，它們?cè)邙Q叫著，窸窸窣窣的，那是你的神經(jīng)，是你的精靈，是你的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)音。所以，她捉住一只，裝在這精巧的盒子里，在你再一次回去的時(shí)候，送給了你嗎？你擁抱著你的妻兒，求他們寬恕你，但你還是又一次走了，你說(shuō)：“祖國(guó)需要金子，大西北的沙漠里是有金子的，等十個(gè)金礦找到，我就回來(lái)了！”一個(gè)竹子做成的盒子，一個(gè)盒子里裝著的黃蛉，便和你從蘇州出發(fā)，八千里路云和月，你們一起生活在了大西北。你或許冷了不知道添衣，熱了不知道減衣，你卻明明白白提醒自己：黃蛉的生存是要有一定的溫度的。這黃蛉盒子你不裝在貼身的襯衣兜里，擔(dān)心熱壞它，你又不肯裝在大衣的外兜，害怕凍壞它，你花費(fèi)了三個(gè)鐘頭，拙手拙腳地在大衣內(nèi)側(cè)縫了一個(gè)小口袋。夜里，一盞孤燈伴著你，畫(huà)圖紙，鑒定礦石，常常忘了吃飯，但你忘不了給黃蛉喂食，它只吃蘋(píng)果，這蘋(píng)果卻同你的儀器、書(shū)籍一樣重要，你是專(zhuān)意讓人從內(nèi)地代買(mǎi)來(lái)的?，F(xiàn)在，北斗星已經(jīng)斜了，銀河里風(fēng)平浪靜，你要睡下了，你便要將黃蛉盒子輕輕放在枕邊，放在你的脖子下。你，聽(tīng)見(jiàn)了黃蛉的“蛐蛐”聲，那是世界上最微弱的聲音，也是最清脆的音樂(lè)，是金石之響，是心律之韻。你于是就入了夢(mèng)里。啊，你是夢(mèng)見(jiàn)了你的妻子嗎？夢(mèng)見(jiàn)了你的兒子嗎？在這深夜里，月光靜瀉，風(fēng)兒沒(méi)有起，狗兒沒(méi)有咬，你的妻子打著燈籠正站在竹園邊上，你的兒子，躡手躡腳進(jìn)了竹園，竹葉上的露珠滑下來(lái)，落在他的頭上，他穿著一身雪白的衣服，往竹叢里走。立即，無(wú)數(shù)的黑點(diǎn)濺滿(mǎn)了他的全身，他快活地大叫，你的妻子跑來(lái)，用一只玻璃杯子，對(duì)著那白衣上的黑點(diǎn)一罩，黑點(diǎn)便彈進(jìn)去，一只黃蛉就捉在土瓷罐里了。他們捉了好多好多的黃蛉，母子圍著土瓷罐，就聽(tīng)著那“蛐蛐”的生命之歌。妻子說(shuō)：“這歌子是唱給你爸爸的，這歌子在召喚著你的爸爸?！庇谑?，在你的脖子下，在你的耳膜下，窸窸窣窣的聲音叫得更響了，更清了，你聽(tīng)見(jiàn)了這愛(ài)情的召喚，這家庭的召喚。第二天早上，你爬起來(lái)，背起帆布做成的偌大的地質(zhì)包，你又去找金子了。你依稀還記得夜里的夢(mèng)，說(shuō)：“是的，我是要回去的，要回去就得加緊我的工作！”(有刪改)3.圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找標(biāo)志在文中用波浪線畫(huà)出能標(biāo)明線索、思路的句子。(略)4.劃分層次，概括層意全文可分為四層：第一層(段)：寫(xiě)“你”對(duì)黃蛉的珍愛(ài)。第二層(段)：寫(xiě)黃蛉的由來(lái)“你”離開(kāi)家鄉(xiāng)投身大西北建設(shè)時(shí)妻兒送的。第三層(段)：寫(xiě)黃蛉伴隨“你”生活在大西北，并讓“你”夢(mèng)回蘇州。第四層(第段)：寫(xiě)“你”帶著夢(mèng)加緊工作。綜合研判1.本文線索是黃蛉，它屬于物線。2.本文思路是由實(shí)及虛。3.本文在敘述人稱(chēng)上采用的是第二人稱(chēng)。文本3燃燒的木棉花楊春山在滇西北的高山峽谷里，從罅隙中穿透過(guò)來(lái)的風(fēng)，總是會(huì)在不經(jīng)意間帶來(lái)遠(yuǎn)方的熱烈氣息。而在金沙江、怒江、瀾滄江三江并流的地帶，木棉花就如一位清逸的隱士，不時(shí)把它孤傲的身影投射在江畔的某個(gè)地帶。金沙江在高山峽谷里穿行。湍急時(shí)，江水激蕩岸石，雷霆萬(wàn)鈞，滾瀉奔騰，形成了虎跳峽等壯美的奇觀；平緩時(shí)，江水波瀾不驚，瑩碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一緩之間，具有神性和自由意味的金沙江，讓滇西北高原具有了重疊的層次和流動(dòng)的質(zhì)感。分步研判1.明確文體，推知思路研判標(biāo)題，瀏覽全文，可知本文是一篇狀物散文，其思路可能是由物及人，由物及情(理)。一條江的奔流，會(huì)讓江岸承受無(wú)處不在的沖擊；而一條江的靜滯，會(huì)讓江畔擁有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿線綻放的木棉花，聚成了一道絕美的風(fēng)景。挺立在江岸邊的木棉花樹(shù)，不離不棄地依偎著金沙江，用自己的身影，點(diǎn)綴著江水的寂寞。有了木棉花的點(diǎn)綴，金沙江就擁有了明媚的色彩與春光。木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交織碰撞，滇西北高原停駐在人們的視野里。2.拎出線索，理清思路依據(jù)標(biāo)題判“線”法、反復(fù)出“線”法，可知本文線索是木棉花。春會(huì)讓木棉花隱忍了一年的生機(jī)在瞬間綻放，滿(mǎn)樹(shù)的鮮紅與艷麗成就了木棉花，成就了它英雄樹(shù)和木棉樹(shù)的稱(chēng)謂。一樹(shù)木棉花，就是一樹(shù)春天里綻放的火紅與希望。有了木棉花嬌艷的容顏，滇西北高原就有了亮麗的底色。有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲憊。在金沙江的穿行路線圖里，始終有木棉花若隱若現(xiàn)的身影。除了金沙江邊的干熱河谷地帶，在滇西北的一個(gè)個(gè)村莊，木棉花依然有著挺拔不凡的氣度。在鄉(xiāng)村，一只只在花朵旁駐足的小鳥(niǎo)，一只只在碩大花瓣里穿行的蜜蜂，會(huì)讓木棉花變得更加生動(dòng)和溫情。五星形的花瓣，緊緊簇?fù)碇锏幕ò?，讓木棉花充滿(mǎn)了凝聚的象征意味。選擇了鄉(xiāng)村的木棉花，把自己的根深深扎進(jìn)紅土地里，用俊俏而大氣的容顏，和村莊兩相廝守。那些碩大而肥厚的花朵，在喧鬧了春光之后，便會(huì)被摘下、曬干，成為味蕾上的誘惑。有了木棉花，鄉(xiāng)村就擁有了另一副容顏。在木棉花的綠蔭下納涼、聊天，或是做些手里的活計(jì)，是村人的最?lèi)?ài)。爺爺在世時(shí)，曾守過(guò)生產(chǎn)隊(duì)的窩棚多年，院里長(zhǎng)著一棵高大的木棉花樹(shù)。每年春天木棉花如期綻放，他會(huì)把木棉花摘下，曬干后當(dāng)作枕芯，或是用來(lái)做菜，讓我們?cè)趦簳r(shí)便享受到了來(lái)自木棉花的誘惑。這縷鮮香，至今讓我回味，是我在外打拼的日子里一縷不斷的鄉(xiāng)愁。沒(méi)有了木棉花，滇西北的金沙江肯定會(huì)失去不少美。河灣里的一樹(shù)木棉花，倒映在河水里，與天空的云彩互相唱和；江岸邊的一樹(shù)木棉花，把笑臉展示在崖畔上，與山林中的飛鳥(niǎo)和鳴；村莊里的一樹(shù)木棉花，用它的靜默付出，溫馨農(nóng)人的樸素生活。給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍，是木棉花的氣度，也應(yīng)該是鄉(xiāng)村的氣度。木棉花始終在提醒著鄉(xiāng)村，只有不斷地張揚(yáng)美好，摒棄丑陋，才能獲得踏實(shí)的幸福生活。木棉花的美，在目光所及之內(nèi)，也在目光所及之外，當(dāng)它們的一樹(shù)花朵開(kāi)始凋零，褪去了原有的繁華，失去了原有的光澤，它作為美食的歷程卻才剛剛開(kāi)始。我們的生命，也應(yīng)該如木棉花一樣，勇敢綻放。蟄居小城二十多年的時(shí)光里，我會(huì)在夜晚不時(shí)地懷念木棉花。懷念木棉花，其實(shí)也是在懷念曾經(jīng)擁有的鄉(xiāng)村生活與氣度。那在味蕾上逐漸洇開(kāi)的淡淡鄉(xiāng)愁，那散發(fā)出木棉花瓣清香的睡夢(mèng)，陪伴著我們?cè)谌松穆吠旧喜粩喟仙?、前行。被木棉花染紅的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我們?cè)谕庑凶邥r(shí)略顯踉蹌的腳步，和故鄉(xiāng)的明媚春光里的木棉花遭遇之后，開(kāi)始變得堅(jiān)實(shí)，如同我們凝望故鄉(xiāng)時(shí)的深情目光。(選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改)3.圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找標(biāo)志在文中用波浪線畫(huà)出能標(biāo)明線索、思路的句子。(提示：這樣的句子有“除了金沙江邊氣度”“蟄居木棉花”等。)4.劃分層次，概括層意全文可分為四層：第一層(段)：寫(xiě)木棉花給金沙江帶來(lái)明媚，給滇西北高原帶來(lái)亮麗。第二層(第段)：木棉花給鄉(xiāng)村帶來(lái)生動(dòng)和溫情。第三層(第段)：贊美木棉花的精神品質(zhì)。第四層(第段)：寫(xiě)木棉花能引起人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，使人生追求更堅(jiān)定。綜合研判1.本文線索是木棉花。2.本文思路是由物及情，主體部分思路是由實(shí)及虛。3.本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是由分到總。一、閱讀借問(wèn)春風(fēng)來(lái)早晚一文，回答問(wèn)題。1.試簡(jiǎn)析本文在線索安排上的特點(diǎn)。答：_答案本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，一條線索是游蹤線索，即時(shí)空轉(zhuǎn)換線；另一條是感情變化線。采用雙線結(jié)構(gòu)全文，使上下文過(guò)渡自然，照應(yīng)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；游蹤與感情交織在一起，使內(nèi)容聯(lián)系更緊密，更加渾然一體。2.綜合全文，試從線索方面簡(jiǎn)析本文結(jié)構(gòu)上的特征。答：_答案(1)以時(shí)空轉(zhuǎn)換為線索組織全文。時(shí)間由白天到暮色四合，空間由街巷到半園，脈絡(luò)清晰。(2)同時(shí)以感情變化為另一條線索組織全文。情感由重逢的興奮到沉醉愁思直至安定滿(mǎn)足，層層鋪展，過(guò)渡自然。3.試從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度分析作品為什么先寫(xiě)街巷之景，后寫(xiě)半園之景。答：_答案結(jié)構(gòu)角度：本文采用的是雙線結(jié)構(gòu)。從游蹤線索看，這樣寫(xiě)符合游蹤線索特征：由街到園，由面到點(diǎn)。從感情線索看，這樣寫(xiě)合乎感情變化特點(diǎn)：由傷感轉(zhuǎn)入欣賞。內(nèi)容角度：(1)先寫(xiě)街景自然之美，轉(zhuǎn)入半園，開(kāi)始側(cè)重寫(xiě)人文之景。(2)由淺入深：寫(xiě)街巷之景是表層意思，是對(duì)蘇州城的神往與贊美；寫(xiě)半園之景，是體現(xiàn)深層意蘊(yùn)對(duì)人生理想的安住的追尋。4.簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特色。答：_答案(1)巧妙地使用游蹤(時(shí)空轉(zhuǎn)換)和感情變化兩條線索來(lái)貫穿全文。(2)組織材料由面及點(diǎn)，有詳有略。先略寫(xiě)街巷自然之景，“面”上寫(xiě)；再詳寫(xiě)半園人文之景，“點(diǎn)”上寫(xiě)。(3)實(shí)中寓虛，虛實(shí)相生。實(shí)寫(xiě)蘇州城寒冬之景如此美好，暗藏對(duì)蘇州春天景色之期待：冬天如此。春天更是如此。以實(shí)寫(xiě)虛。二、閱讀相思一文，回答問(wèn)題。5.本文的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有何作用？答：_答案(1)黃蛉。(2)它貫穿全文始終，文中人物活動(dòng)以它為中心展開(kāi)；它是相思之情的凝聚物，既寄托了主人公對(duì)妻兒的思念，也寄托了妻兒對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。6.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特點(diǎn)。答：_答案(1)巧妙以“黃蛉”為線索，既使敘述更集中，又便于抒情，表現(xiàn)主旨。(2)思路上由實(shí)及虛，尤其是寫(xiě)夢(mèng)境的虛筆，更好地表現(xiàn)了主人公的思念之情。(3)敘述上采用第二人稱(chēng)，便于與主人公對(duì)話，便于直接抒發(fā)感情；也讓讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生代入感，易于體會(huì)主人公的心理和情感。(4)借物寫(xiě)人，利用黃蛉來(lái)表現(xiàn)人物心理。7.文章開(kāi)頭描寫(xiě)精致的盒子與金黃色的黃蛉，有什么作用？答：_答案(1)既表現(xiàn)了二者的不一般，又突出了它們?cè)谥魅斯哪恐械闹匾匚?，暗示了主人公在粗糙的外表下有著感性?xì)膩的情感世界。(2)引出下文對(duì)它們的回憶內(nèi)容。三、閱讀燃燒的木棉花一文，回答問(wèn)題。8.文章開(kāi)頭第段寫(xiě)金沙江對(duì)描寫(xiě)木棉花有什么作用？答：_答案金沙江是木棉花生長(zhǎng)的環(huán)境，描寫(xiě)它也是從側(cè)面描寫(xiě)了木棉花；金沙江的奔流洶涌的壯美、悠然徐行的柔美特點(diǎn)也能烘托出木棉花所具有的特點(diǎn)。9.分析第段在全文中的作用。答：_答案(1)內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，寫(xiě)了作者對(duì)木棉花的懷念及木棉花對(duì)作者的人生路的陪伴，與標(biāo)題相照應(yīng)，也是對(duì)前面所寫(xiě)內(nèi)容的總結(jié)。(2)情感上，在前面的基礎(chǔ)上，感情得到升華，自然地將木棉花與“鄉(xiāng)村生活”“鄉(xiāng)愁”相融合，并借物抒情、言志。10.有人認(rèn)為文章最后一段作用不大，可以刪去；也有人認(rèn)為這一段很重要，不可刪去。你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明具體理由。答：_答案(示例一)不能刪。(1)結(jié)構(gòu)上，第段說(shuō)“我們?cè)谕庑凶邥r(shí)略顯踉蹌的腳步，和故鄉(xiāng)的明媚春光里的木棉花遭遇之后，開(kāi)始變得堅(jiān)實(shí)”緊承第段“陪伴著我們?cè)谌松穆吠旧喜粩喟仙?、前行”而?lái)，銜接順暢自然。“被木棉花染紅的春天”一句還有點(diǎn)題的作用。(2)內(nèi)容上，這一段反復(fù)出現(xiàn)“幸?！币辉~，是對(duì)前一段寫(xiě)“懷念”木棉花的感情的升華，豐富了內(nèi)容，深化了主題。(示例二)可以刪。(1)內(nèi)容上，第段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)木棉花的“懷念”，木棉花對(duì)“我”的“陪伴”，神完意足。第段可以看作“陪伴”的表現(xiàn)之一，并沒(méi)有給文章增添新的內(nèi)容。(2)結(jié)構(gòu)上，刪去第段后，文章在“陪伴著我們?cè)谌松穆吠旧喜粩喟仙?、前行”中結(jié)束，言簡(jiǎn)意賅，令人回味，避免了拖泥帶水、畫(huà)蛇添足之嫌。11.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“木棉花”在文章謀篇布局中的作用。答：_答案(1)敘述線索。木棉花是這篇散文敘述內(nèi)容的線索，它將其他材料融為一個(gè)有機(jī)的整體。(2)抒情線索。木棉花有諸多特點(diǎn)、品質(zhì)，是觸發(fā)作者情感的物象，通過(guò)贊美這一物象，既寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，又增強(qiáng)了作者在人生路上前進(jìn)的信心和動(dòng)力。分析概括整體思路結(jié)構(gòu)，主要題型及其答題思路如下：(1)線索題找準(zhǔn)線索?？梢跃C合使用前面介紹的六種方法，準(zhǔn)確判定所用的線索。點(diǎn)明線索與文章各部分的關(guān)系。分析作用。線索在散文中的主要作用有：a.組織材料，貫穿全文；b.結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；c.揭示主題；d.使行文富于變化。(2)分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系題這種題型重在分析文內(nèi)結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，如第一大題的第3題。答題前先要梳理一下全文結(jié)構(gòu)思路，然后看內(nèi)部幾個(gè)層次間存在什么樣的關(guān)系。如是相承關(guān)系(承接與遞進(jìn)關(guān)系)，還是相并關(guān)系(并列與對(duì)照關(guān)系)、相屬關(guān)系(總分與分總關(guān)系)，后看層次間的銜接與過(guò)渡技巧(如鋪墊、伏筆等)。這種題型是考查作品結(jié)構(gòu)的新動(dòng)向之一。如何分析，關(guān)鍵還要從“這一個(gè)”文本出發(fā)。(3)分析構(gòu)思特色題這種題型一般是要求回答結(jié)構(gòu)、構(gòu)思或材料安排上有什么特點(diǎn)，這種特點(diǎn)帶來(lái)哪些作用、效果。答題關(guān)鍵是分析特點(diǎn)，答出作用。線索特點(diǎn)。包括找準(zhǔn)線索，點(diǎn)明線索與文章各部分的關(guān)系，分析其作用。(見(jiàn)前面所述)思路特點(diǎn)。主要有先總后分、先抑(揚(yáng))后揚(yáng)(抑)、前后對(duì)比、先實(shí)后虛、逐層深入等。敘事特點(diǎn)。一是敘述人稱(chēng)，尤其關(guān)注第二人稱(chēng)的使用及好處：擬人化，便于對(duì)話與抒情，拉近與讀者的距離。二是敘述方式：順敘，使結(jié)構(gòu)清晰；倒敘，巧設(shè)懸念，吸引讀者；插敘，使行文活潑，富于變化。詳略繁簡(jiǎn)。詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么；何處用繁，何處用簡(jiǎn)。使敘事回旋委曲，錯(cuò)落有致。段落特點(diǎn)。開(kāi)頭，由虛入筆，逆向起筆；中間，襯托對(duì)比，虛實(shí)相映；結(jié)尾，以景結(jié)情，直抒胸臆。個(gè)別情況下也可考慮選材上有無(wú)特點(diǎn)，如大量引用詩(shī)文等。當(dāng)然，文本整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還應(yīng)從具體出發(fā)，不可一概而論。分析局部句段作用題，要注意：(1)把握句段的三個(gè)特點(diǎn)內(nèi)容特點(diǎn)：看它寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。位置特點(diǎn)：看它是在文章的開(kāi)頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如是句子，則要看其在段落中的位置。表達(dá)特點(diǎn)：看它表達(dá)上有無(wú)什么特點(diǎn)，如使用了排比、對(duì)偶手法等。(2)立足三個(gè)答題角度內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫(huà)、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。表達(dá)效果a.句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫(xiě)法及其表達(dá)效果，如使用了反問(wèn)、對(duì)比等手法，則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。b.讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無(wú)窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒(méi)有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。(3)特別關(guān)注三個(gè)細(xì)節(jié)活用角度。答題的主要角度，如內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、手法、讀者等，只是思考的方向而已，不是任意一個(gè)句(段)都具有的。我們只有結(jié)合具體文本認(rèn)真閱讀思考，才能使答題角度更準(zhǔn)確、全面。區(qū)分術(shù)語(yǔ)。如照應(yīng)與過(guò)渡的區(qū)別。照應(yīng)是上下文內(nèi)容的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，一般距離較遠(yuǎn)，如首尾照應(yīng)；過(guò)渡，是指該句(段)必須承接上文和開(kāi)啟下文，它只針對(duì)上下段的關(guān)系，沒(méi)有距離。又如總領(lǐng)全文與引起下文的區(qū)別。總領(lǐng)全文也是一種引起下文，但只有該句(段)是全文內(nèi)容的總寫(xiě)、概括，才叫“總領(lǐng)全文”，否則只能叫“引起下文”。準(zhǔn)確概括。句段作用題看似是分析結(jié)構(gòu)，其實(shí)少不了概括，因?yàn)橄駷橄挛氖裁磧?nèi)容做鋪墊，或引發(fā)下文什么樣的內(nèi)容等，都需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括。分析思路結(jié)構(gòu)與概括文意很難截然分開(kāi)。因此，在說(shuō)到前后內(nèi)容、上下段落之間的關(guān)聯(lián)時(shí)，要特別注意對(duì)相關(guān)段落文意的準(zhǔn)確概括。另外，要注意下列術(shù)語(yǔ)的區(qū)別，準(zhǔn)確使用它們。結(jié)構(gòu)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)“引出下文”“為做鋪墊”“總結(jié)全文”“承上啟下”“伏筆”“照應(yīng)”等內(nèi)容“寫(xiě)出內(nèi)容”“交代背景(原因)”“抒發(fā)情感”“營(yíng)造氛圍”等總領(lǐng)與引出總領(lǐng)下文也是一種“引出下文”。只不過(guò)，這段內(nèi)容是全文內(nèi)容的總寫(xiě)，才叫“總領(lǐng)下文(全文)”，否則只能算“引出下文”照應(yīng)與過(guò)渡照應(yīng)照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，距離較遠(yuǎn)過(guò)渡過(guò)渡是句段之間必須同時(shí)含有緊承上文的內(nèi)容和開(kāi)啟下文的文字一、閱讀下面的文字，完成文后題目。窗是故鄉(xiāng)明姚琬昱窗大概是人類(lèi)文明的獨(dú)特創(chuàng)造。古時(shí)大戶(hù)人家的窗與庭院相和諧、與綠水竹樹(shù)相掩映。詩(shī)人的窗則與山、與雪、與花相對(duì)。不過(guò)對(duì)于尋常人家，窗可能只是一件日常生活里稀松平常的物件。但是，當(dāng)夜晚來(lái)到，窗的那頭點(diǎn)起一盞盞燈時(shí)，這或明或暗的四方物，總能悄悄染上屋內(nèi)的溫馨或憂(yōu)愁，落在熟悉它的人們的心尖上。小時(shí)候房間的窗臨著城鎮(zhèn)最普通的街道。狹窄的街道上會(huì)有叫賣(mài)米酒的人，喊聲落進(jìn)每家每戶(hù)的窗子里。這時(shí)我就會(huì)踩上板凳，假裝回應(yīng)他的叫賣(mài)，在叫賣(mài)人聞聲回頭卻不見(jiàn)人時(shí)，躲在窗后偷笑。等到春節(jié)前，街頭的墻壁上會(huì)掛滿(mǎn)一幅幅海報(bào)、一副副對(duì)聯(lián)，迎著冬風(fēng)招搖著發(fā)酵中的年味。大多數(shù)時(shí)候，窗像一道屏障，窗外無(wú)論電閃雷鳴抑或明媚晴朗，窗內(nèi)都是溫暖的家。每日傍晚拐進(jìn)小巷，第一件事便是抬頭看看家里的窗，若是亮燈，再多的心事也會(huì)先放下，覺(jué)得安穩(wěn)起來(lái)。在還不能獨(dú)自出遠(yuǎn)門(mén)的年紀(jì)，忙碌之余對(duì)著西邊的窗戶(hù)發(fā)呆，成為我日常的消遣。夕照時(shí)，太陽(yáng)如一個(gè)橘紅色的火球，給矮小的山鍍上一層金。直至黑暗降臨，太陽(yáng)也漸漸粉白，落進(jìn)山與樓房的背后去。而此時(shí)堆積在天際處的云線，對(duì)我是最有魔力的存在，它們彎彎曲曲讓人不知是云還是遠(yuǎn)山。若是越過(guò)云、越過(guò)山，那邊的人們正在做些什么呢？在電影天堂電影院中，艾弗多對(duì)多多說(shuō)：“一直待在這里，你會(huì)覺(jué)得這里就是世界，會(huì)相信世界一成不變。”最后多多離開(kāi)了西西里島。那時(shí)候家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)不乏遠(yuǎn)行的人，或求職或求學(xué)，和全國(guó)各地的年輕人一樣，踏上開(kāi)往天南海北的火車(chē)，家鄉(xiāng)的那一扇扇窗也漸漸消失在暗夜的車(chē)燈后。新舊世界的轉(zhuǎn)變，對(duì)年輕人的沖擊無(wú)疑最大。當(dāng)我第一次面對(duì)不再有連綿雨水的干燥天氣，行走在看不到河流的廣闊大地時(shí)，我和身邊的年輕人一樣，感受到自我認(rèn)知的渺小，便更不放棄任何一個(gè)向外探索的機(jī)會(huì)。透過(guò)車(chē)窗、旅館的窗、宿舍的窗，我見(jiàn)到荒漠與大海、霓虹閃爍的街景、南腔北調(diào)帶著異域故事的人群每扇窗后的風(fēng)景都各不相同，而我也看到自身世界的改變：飲食、口音、思維方式在“融”與“不融”間交叉磨合，在不同的窗邊入鄉(xiāng)隨俗。在生命最富激情的這些年里，我每年往返故鄉(xiāng)兩次，時(shí)間短促，習(xí)慣在異鄉(xiāng)的居住，故鄉(xiāng)的窗也慢慢從生活中淡去。然而，有一日，我與朋友走過(guò)一片小區(qū)，在大風(fēng)呼嘯的季節(jié)里，萬(wàn)物被吹得渾身顫動(dòng)、七零八落，唯有那些窗里亮起的燈光顯得安寧。暖黃色的廚房、明晃晃的客廳、透露出書(shū)架與窗簾的房間，帶著窗邊的閑聊、做飯的油煙、房間里的吵鬧或明或暗，或冷或暖，仿佛重現(xiàn)了好久未見(jiàn)的最熟悉的風(fēng)景。剎那間，家與故鄉(xiāng)，突然從我塵封已久的記憶里迸發(fā)出來(lái)，常年堅(jiān)毅的心境隨之既熱又暖，軟化成記憶中的一江湖水、一抹流云。大概與所經(jīng)歷的五光十色、天南地北的各式窗戶(hù)相比，最能叩動(dòng)心底的，還是那扇樸素平凡、帶著家的溫度的窗吧。在遷徙日益頻繁的當(dāng)下，往返于異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)之間似乎已成為現(xiàn)代人生命的常態(tài)。但無(wú)數(shù)奔波行旅的生命，終將抵達(dá)最熟悉的那片土地，望見(jiàn)那扇溫暖明亮的窗。(選自2018年2月3日人民日?qǐng)?bào))1.第段引述天堂電影院中艾弗多對(duì)多多所說(shuō)的話有什么作用？答：_答案天堂電影院中艾弗多所說(shuō)的話意在鼓勵(lì)多多外出闖蕩，作者引述的目的是引出自己和其他年輕人離家遠(yuǎn)行的情形，為后文抒發(fā)在異鄉(xiāng)的情感做了鋪墊。2.本文在行文結(jié)構(gòu)、材料選擇方面有著怎樣的特點(diǎn)？答：_答案(1)以“窗”為貫穿全文的線索，使文章脈絡(luò)清晰，不枝不蔓，緊湊集中。(2)以時(shí)間為序安排行文，展示作者的成長(zhǎng)歷程和情感發(fā)展歷程，真實(shí)自然，令人信服。(3)選擇與“窗”有關(guān)的、普通常見(jiàn)的、富于生活氣息的材料，表達(dá)人們普遍、樸素的情感；小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。故鄉(xiāng)的炊煙周成新炊煙是一根繩子，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。炊煙是母親眼角的淚，穿過(guò)透明我能看見(jiàn)她的蒼老。炊煙是父親臉上的皺紋，背靠它我能感受到他的內(nèi)心。清晨，炊煙是起床的號(hào)角。我用它喚醒了整個(gè)村子。放水，燒火，下面條。臨走時(shí)，我輕推父母的房門(mén)，告訴他們，我走了，鍋里的面半掩著，起床后可不要忘了再熱下。隨后，父母起床了，鄰居起床了，整個(gè)村子全都醒了。中午，炊煙是回家的小憩。走在放學(xué)路上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看見(jiàn)自家的炊煙。一陣一陣地突突直冒，裊裊升起。飯菜香吊起了我的食欲，緊接著便是一頓最美好的暢想。飽餐之后，大家又開(kāi)始各奔東西，忙里忙外。傍晚，炊煙是勞累的歸宿。我漫不經(jīng)心走在回家的路上，田埂上、碼頭邊、小路旁，鄉(xiāng)親們收起鋤頭、釘耙、扁擔(dān)，一個(gè)個(gè)全都拖著疲憊回到家中。放下農(nóng)具，放下書(shū)包，換下衣服，拾掇零碎。然后，一家人圍在桌前，踏實(shí)地吃著，美美地聊著。不怕時(shí)間，不怕催促，有時(shí)很早，有時(shí)深夜。最后上床睡個(gè)安穩(wěn)。風(fēng)中的炊煙是個(gè)姑娘，一位、兩位，一群、兩群，相約著、簇?fù)碇?，騰空而躍，妖嬈地舞弄身姿，或上或下，或左或右，或前或后。無(wú)論走到哪兒，你都能看到她的美。她從不害羞，從不遮臉，只要你愿意，何時(shí)何處都能見(jiàn)著她的舞。雨中的炊煙是個(gè)勇士，柔弱中帶著剛強(qiáng)，柔嫩中帶著堅(jiān)硬。他用微笑去接納無(wú)情的每一次，敞開(kāi)自己的寬容和大度。擁雨入懷，化作薄霧，將整個(gè)村子罩住。最后，在空中徘徊，飄入空中，形成一處醉美的仙境。雪中的炊煙是位母親。寒冷裹不住她的熱情，積雪擋不住她的柔嫩。她的愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)地從灶膛升起，沖出煙囪，沖破屋頂。積雪再厚也把持不住內(nèi)心的感動(dòng)，慢慢地一點(diǎn)一滴開(kāi)始融化，最終化作淚水順著屋檐快速流淌。很快，整個(gè)屋頂又恢復(fù)了往日。白天的炊煙有些透明，和云在一起，你很難看清它的臉。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一陣一陣直入天空，一眼望不到邊際。晚上的炊煙，再白也是黑色。你想怎么看也看不到。它喜歡與你東躲西藏，玩著捉迷藏的游戲。只有循著煙味你才會(huì)得知它的存在。一道一道地趁著黑夜偷偷上天。你怎么找也找不到它的影子。鄉(xiāng)下農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都有一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，凸出屋頂?shù)幕蚍交驁A的煙囪。為了應(yīng)對(duì)下雨，有的還會(huì)用瓦片、磚頭或是鐵皮斗笠半遮著。農(nóng)村的孩子放學(xué)或放假都要燒飯，尤其是放假。幾個(gè)小伙伴玩在一起，做功課在一起，燒飯也在一起。灶膛里的火越旺，炊煙就越大。大家常喜歡一邊燒火，一邊急跑到屋外去看炊煙。大家相互約定，比比誰(shuí)家的煙冒得多、冒得長(zhǎng)、冒得久。誰(shuí)冒得早，誰(shuí)就勤快。誰(shuí)冒得久，誰(shuí)家的飯菜就多。誰(shuí)冒得濃，誰(shuí)添加的柴火就多。炊煙結(jié)束后，大家又聚在一起玩耍。等待父母回來(lái)吃飯。小學(xué)至初中階段，我曾很長(zhǎng)一段時(shí)間在家燒飯。炊煙成了我的伙伴。每次看到它，我總會(huì)有一種成功的喜悅感。不同的柴火燒出的煙也不同。白的、灰的、青的，甚至還有黑的。稀飯、米飯、面條、饅頭，炒菜、熬湯。不同的伙食，不同的柴火，不同的炊煙。離家上學(xué)之后，我見(jiàn)炊煙的機(jī)會(huì)少了。只有在放假時(shí)候，我才能與它相伴。再后來(lái)，工作了，我再也難以見(jiàn)它。只有在每次回家的時(shí)候，我才能看見(jiàn)它，看見(jiàn)灶膛邊坐著的父母或是祖母。如今，家里的灶膛還在，可是祖母沒(méi)了，炊煙沒(méi)了。每次回家，我都要登上二樓的陽(yáng)臺(tái)?？醋约业臒焽瑁従拥臒焽?，甚至全村的煙囪。煙囪一個(gè)個(gè)巍然聳立，可怎么也冒不出煙來(lái)。我知道，有時(shí)它僅是一個(gè)擺設(shè)，只有在臘月或是紅白喜事的時(shí)候，它才會(huì)自豪地高昂頭顱，仰天長(zhǎng)嘯。而那時(shí)，我卻也很難見(jiàn)它。長(zhǎng)期在外，我一直都很慶幸我所生長(zhǎng)的那個(gè)小村還在。小村里的民房還在，廚房還在，煙囪還在。雖然難見(jiàn)幾次炊煙，但我卻還是十分開(kāi)心。因?yàn)?，只要它在，我?duì)故鄉(xiāng)就會(huì)有種思念。而這種思念，則更是無(wú)時(shí)無(wú)處不在。(選自散文百家，有刪改)3.文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。答：_答案線索：炊煙。作用：以“炊煙”為線索，串聯(lián)全文，便于把“我”關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶集中呈現(xiàn)出來(lái)；以“炊煙”為線索，體現(xiàn)了農(nóng)村的生活狀況及其變化，便于表達(dá)思念故鄉(xiāng)的主旨。4.文章第一段有什么表達(dá)作用？答：_答案文章開(kāi)篇化用余光中的詩(shī)句“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，巧妙點(diǎn)題，并引發(fā)了下文思念故鄉(xiāng)的情思。5.請(qǐng)結(jié)合文本，分析文章最后一段中畫(huà)線句的作用。答：_答案呼應(yīng)開(kāi)篇，強(qiáng)調(diào)故鄉(xiāng)的炊煙總能引發(fā)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念；拓寬題意，表明鄉(xiāng)情是人類(lèi)最柔軟的情感，故鄉(xiāng)的一草一木總能引發(fā)鄉(xiāng)思；升華主旨，表明鄉(xiāng)情跨越時(shí)空，普遍存在。