2019-2020年一年級數(shù)學下冊 校園護綠教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 校園護綠教案 青島版 教學內(nèi)容： 教科書22頁信息窗一得例1，例2，練習1、2、3、4、5。 教學目標： 1、結(jié)合實際情景讓學生在解決的問題的過程中，掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)加整十數(shù)（不進位）。 2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計算方法，加強與同學的交流。 4、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 師：我們的城市是一個優(yōu)美的城市，你們想讓我們的城市變得更美麗嗎？我們應(yīng)該怎樣做？小朋友的這些做法很好。那這些小朋友在做什么呢？（出示：主題圖） 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你能提出哪些數(shù)學問題？ 二、 提出數(shù)學問題 （生觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題和小組的同伴交流） 師: 你能提出哪些數(shù)學問題？ 生： 三、 解決問題 （一）小朋友們你說我講：一共有多少個牌子？ 1、小朋友真了不起，提出這么多數(shù)學問題，下面我們就先來看第一個問題 ２、怎樣才能知道“一共有多少個牌子？” （學生可能的回答是：26+3=。教師引導(dǎo)讓學生說出為什么用加法計算，使其明白加法的意義） ３、26+3=你會計算嗎？ （1）請你用你的學具擺一擺，算一算，然后向你小組的伙伴介紹一下？ （2）誰愿意把你的想法向大家展示一下？ （3）小朋友真了不起，一道題竟能相處這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？ （4）小朋友們請看，這幾道題，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？ 35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= （二）解決老師提的問題 1、師：老師這里還有個問題，你能幫老師解決一下嗎？已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆，一共多少花？ 師：誰會列式？你知道怎樣計算嗎？快借助學具擺擺算算吧?。ㄉ僮鳎? 師：你愿意把你的計算方法說給同位聽聽嗎？（生交流） 師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？ （生答、師板書） 2、練習： （1、）小朋友們一定很喜歡自己的計算方法吧！那請你用自己喜歡的方法算一算這幾道題吧！ （生計算自主練習1） 師：誰愿意告訴大家第一題的結(jié)果是多少？你是怎樣計算的？ 師：第二題呢？ （2）自主練習2 學生說圖的意思，自己獨立列式，并請學生說說理由。 （3）請學生介紹圖的意思，并列式解答，剩余的兩道題，學生自己獨立完成。 （4）把其中的加法題篩選出來，比一比，看誰算的又對，又快！ 四、課后反思： 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 校園護綠第一課時教案 青島版五年制 教學內(nèi)容 教科書第22—23頁，口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)，以及求一個數(shù)多幾（少幾）的問題。 教學目標 1．結(jié)合具體情景，進一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法，并能正確熟練地進行口算：結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能正確解決有關(guān)生活中的實際問題。 2．經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理的能力。 能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的保意識。 教學重點： 兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。 教法與學法 觀察法 操作法 交流法 發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)法 點撥法 總結(jié)法 教具準備 掛圖 小棒 教學過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 活動二 提出問題 解決問題 師：你能根據(jù)小朋友參加“校園護綠”行動的情境提出什么問題？ 師：怎樣才能知道“一共要掛多少個牌？ 師：小朋友可以借組學具來解決。 師：學生小組合作時教師巡回指導(dǎo)。 師：哪一個小組來說一說你們的想法？ 學生一邊說一邊操作學具， 教師板書： 學生回答。教師根據(jù)學生的回答板書：掛牌、澆花。 學生提出問題。 學生分小組合作。先獨立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。 學生集體交流：有的擺小棒，有的畫圖，有的列式，有的數(shù)-數(shù)----- 讓學生從心理上成為“校園護綠”行動的一員，為后面體驗知識作準備。 學生在小組合作的過程中自主探索算理。教師要了解學生的合作情況，了解學生是怎么想的。 在集體交流時，注意讓學生清楚地表達出小組地意見，而不是自己一人的想法。 26+3=29 ／﹨ 6+3=9 20 6 9 20+9= 29 教師要強調(diào)指出：先算出個位上的，再加上十位上的，就是兩個數(shù)相加的和。 活動三 師：同學們，怎樣能知道“一共有多少棵花？ 師：學生小組合作時教師巡回指導(dǎo)。 師：哪一個小組來說一說你們的想法？ 學生一邊說一邊操作學具， 教師板書： 23+20=43 ／＼ 20+20=40 20 3 40 40+3= 43 教師指出：可以先算出一共有幾個十，再加上個位上的幾個一。 活動四： 師：同學們，你學會了嗎？ 出示自主練習第一題的加法練習題。 師：出示第四題的加法練習題。 活動五 師：你對這節(jié)課自己解決問題以及小組合作學習方面的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？ 師：對同學們的課堂表現(xiàn)，你想對誰說，說什么？ 引導(dǎo)學生說出計算的方法。 學生分小組合作。先獨立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。 學生集體交流：有的擺小棒，有的畫圖，有的列式，有的整十整十數(shù)的----- 學生暢所預(yù)言，發(fā)表不同的見解 學生用計數(shù)器練習口算。說說算理。 學生練習口算。 引導(dǎo)學生自我評價。 引導(dǎo)學生互評。 啟發(fā)學生把自己的算法說清楚。不必限制學生的口算方法，只要能正確的口算就行。 關(guān)注要點同上 學生能否正確的口算 學生能否正確熟練的口算。 客觀評價自己 公正的評價他人。