2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 5教案 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 5教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：課本第44～45頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)們了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“猜一猜”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，加深同學(xué)們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)同學(xué)們的合作交流意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 今天我們上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課——我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。 (板書(shū)課題：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)) 二、實(shí)踐活動(dòng) 1．教學(xué)“說(shuō)一說(shuō)”。 (1)分組活動(dòng)。 4人一組，用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話，比一比誰(shuí)說(shuō)得好?誰(shuí)說(shuō)得多?集體交流。 (2)人的年齡也可以用數(shù)來(lái)表達(dá)，你能說(shuō)出自己家里各個(gè)人的年齡嗎? 猜一猜你同桌爸爸、媽媽今年有多大? (3)出示教材第46頁(yè)的“家庭圖”提問(wèn)： 小明家有一個(gè)人，今年是64歲，這個(gè)人可能是誰(shuí)?(爺爺或奶奶) 2．教學(xué)“猜一猜”，分組活動(dòng)，老師巡視，了解各組活動(dòng)情況。集體交流活動(dòng)結(jié)果。 (1)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒? (2)抓一把花生米，猜猜大約有多少粒?說(shuō)一說(shuō)在猜一把花生米的粒數(shù)時(shí)是怎樣想的? 把抓出來(lái)的花生米數(shù)一數(shù)，你猜得怎么樣? 為什么一把花生米比一把糖的粒數(shù)多? (3)抓一把黃豆，你能估計(jì)出大約有多少粒嗎? 3．教學(xué)“數(shù)一數(shù)”。 (1)出示教材第47頁(yè)“校園圖”，說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)在校園里數(shù)了些什么? (2)在校園里，你還能數(shù)出哪些物體的個(gè)數(shù)? (3)分小組活動(dòng)，到校園里去數(shù)一數(shù)。 三、課時(shí)小結(jié) 數(shù)在我們生活中無(wú)處不在，只要你注意它，課后，同學(xué)們?nèi)匀豢梢栽谏钪姓乙徽椅覀兯J(rèn)識(shí)的數(shù)，看一看，誰(shuí)找得多。 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思： 今天教學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》這一課時(shí)時(shí)，原本覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容太單調(diào)，不好上，為了讓這節(jié)課上得不單調(diào)，能很好地讓學(xué)生掌握，于是我這樣設(shè)計(jì)了這節(jié)課： 在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，我先讓學(xué)生鞏固了一下100以內(nèi)數(shù)的順序，這一環(huán)節(jié)我教學(xué)得非常扎實(shí)，我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固：一是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100；二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100；三是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。緊接著，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得這么好，那你能用你剛才數(shù)的這些數(shù)其中的一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話嗎？”“你能說(shuō)得和別人不一樣嗎”通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性非常高，把本節(jié)課推向了高潮。 在教學(xué)第二環(huán)節(jié)“說(shuō)說(shuō)家人的年齡”時(shí)，我是這樣引入的：“同學(xué)們，我們的生活是離不開(kāi)數(shù)字的，比如說(shuō)我們的年齡。你能說(shuō)出家里人的年齡嗎？”等學(xué)生說(shuō)出了家人的年齡后，我會(huì)夸他“你真是一個(gè)有心的孩子”、“你真是一個(gè)孝順的孩子”等。這樣不僅鞏固了學(xué)生對(duì)數(shù)的應(yīng)用，還教育了學(xué)生做一個(gè)關(guān)心家人的好孩子。然后直接讓他們判斷“小明家那個(gè)64歲年齡的人”應(yīng)該是誰(shuí)，學(xué)生有了剛才對(duì)年齡認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，他們一下就能猜出那可能是誰(shuí)的年齡。 在教學(xué)第三環(huán)節(jié)“猜一猜”時(shí)，我課前提前通知學(xué)生準(zhǔn)備一些玉米、蠶豆等農(nóng)作物。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子對(duì)數(shù)量的估計(jì)還很陌生，于是，我在教學(xué)上打破了常規(guī)，改變了一下教學(xué)方法，在課堂上，為了不讓學(xué)生沒(méi)有把握的亂猜，我先讓他們隨便抓一把玉米，數(shù)一數(shù)是多少個(gè)，然后再重新抓一把，猜一猜，這一把有多少個(gè)，在數(shù)一數(shù)確認(rèn)一下，然后再抓一把蠶豆猜一猜有多少個(gè)。這樣，學(xué)生的頭腦里已基本有了一定的數(shù)量，然后我隨機(jī)提問(wèn)：“你認(rèn)為抓一把玉米多還是抓一把蠶豆多？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)很明白地說(shuō)出哪個(gè)多、哪個(gè)少。他們用他們的小手清楚地感知了體積大的抓的少，體積小的就抓的多的這個(gè)特點(diǎn)，因此，也鞏固了比多比少的概念。 在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我過(guò)渡為：“今天同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)非常好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起到校園里去做《找數(shù)字》游戲好嗎，這時(shí)，學(xué)生非常興奮，我也由此激發(fā)了學(xué)生求知、探索的欲望。我?guī)е⒆觽円黄鹑?shù)校園的大樹(shù)，數(shù)校園的房間，數(shù)校園的花池等等。讓學(xué)生在游戲當(dāng)中、在快樂(lè)當(dāng)中掌握了數(shù)，運(yùn)用了數(shù)，并對(duì)枯燥的課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)節(jié)。 所以，我認(rèn)為這堂課上得豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中掌握了知識(shí)，算得上是一堂比較成功的課。 值得探討的就是，教學(xué)“猜一猜“時(shí)，我打破常規(guī)，采用的那種教學(xué)方法是否正確，是否符合教學(xué)大綱，還有待于我向?qū)＜胰フ?qǐng)教。