2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)教材分析 冀教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)教材分析 冀教版 教材分析： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（P72），教材呈現(xiàn)了教室圖書角的實物圖和算式，要求學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，用自己的方法算一算。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生交流自己的算法，體現(xiàn)算法的多樣化。 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)（P74），教材在前三節(jié)的基礎(chǔ)上，直接設(shè)計了擺小棒和學(xué)生試算的過程。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)教科書中的數(shù)學(xué)信息，在充分操作和試算的基礎(chǔ)上，經(jīng)過師生、生生的交流，學(xué)會適合自己的算法。 教材（P76）中介紹的看圖提問題、解答問題，是利用所學(xué)知識解決問題的內(nèi)容。情境選取了學(xué)生都比較熟悉的學(xué)校圖書室借閱圖書的事情，圖中蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)信息，設(shè)計非常具有開放性。教學(xué)時，首先要通過觀察讓學(xué)生說一說“圖中發(fā)生了什么事”，“你發(fā)現(xiàn)了哪些信息”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，提出不同的加、減問題，并列出算式計算，另外要多給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生充分的利用資源提問題，如果有的問題解決不了，先記錄下來。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)加一位數(shù)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: 教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。 教學(xué)目的 ⒈使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。 ⒉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 實物投影儀、小棒。 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)。 1.口算： 8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）= 4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）= 2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26= 二.導(dǎo)入新課。 前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。 板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。 三.新授。 教學(xué)例題。 1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？ 生答老師板書： 紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6 藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9 兩個小男孩一共有多少張？24+9 三個人一共有多少張？24+6+9 這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？ （板書：6+9=15） 2.計算 24+6。 (1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10） (2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。 學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。 (3)學(xué)生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。 (4)誰能說一說24+6你是怎么想的？ 先算4+6=10，再算20+10=30 生答老師板書：24+6=30 20 4 同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。 3.計算24+9 (1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。 學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。 (2)學(xué)生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？ 老師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 把24分成20和4 把24分成23和1 把9分成 6和3 （一） （二） （三） 24+ 9 =33 24+ 9 =33 24+ 9 =33 （三）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說） 小結(jié)： 剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進行計算。 3.教學(xué)“試一試” 1．出示“試一試”8+42= 5+39= 2．學(xué)生獨立計算，完成書上填空。 3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？ 4.完成“想想做做”。 1.想想做做1“圈一圈，算一算”。 1)出示第一題，老師說明題意。 2)自己圈一圈，算一算。 3)集體交流，對于25+8這道題學(xué)生會不同的圈法，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？ 2.想想做做2。 1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？ 3.想想做做3。 2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？ （已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？） 3)學(xué)生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。 4.想想做做4 1)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？ 2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？ 3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個問題。 全課小結(jié)。 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法該怎樣計算？ 三.作業(yè)布置。 1．《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。 2．想想24+6+9怎樣算？ 第一課時作業(yè)設(shè)計 一、 填一填，算一算。 45+ 7 =□ 36+ 4 =□ □ □ □ □ □ □ 二.連一連。 45+6 18+5 78+7 39+9 23 85 48 51 29+6 73+8 85+6 37+5 42 35 81 91 三.看誰都算得對。 35+8= 15+21= 71+20= 85+5= 27+6= 32+8= 31+14= 36+7= 34+9= 39+5= 78+8= 39+8=