2019-2020年一年級數(shù)學下冊 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習第二課時教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習第二課時教案 人教新課標版課題20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(二)教學目標1.通過本節(jié)課的復(fù)習，使同學們能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。2.熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法并能正確地進行計算。3.鼓勵同學們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學們思維的發(fā)散性、深刻性。重點能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算難點能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算教具主題圖 口算卡片一套教 學 過 程一、談話引入，揭示揭題：小朋友們，上一節(jié)課我們復(fù)習了十幾減幾，今天我們一起來做練習。二、分層練習，內(nèi)化提高?；揪毩?.練習五第1題：把差是6的算式一組一組地說出來，小組合作完成。2.第2題：（1）看圖，明確題意：一圖四式。（2）學生同桌互相說圖意，并提出數(shù)學問題。（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。（4）訂正答案。3.第5題：（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。（2）學生書寫得數(shù)。（3）訂正答案。（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。綜合練習4.教師出示小黑板或提前打印好的答題卡，學生獨立完成，集體訂正。117= 124= 6+6= 112= 8+6=113= 179= 4+7= 134= 125=提高練習5.第4題：（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。（2）學生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學問題。（3）列算式解答，寫在練習本上。6.第6題：小松鼠采松果。（1）學生看圖說圖意。（3）學生在書上口頭列算式解答。7.第7題：旅游公司汽車出租情況。（1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？（2）學生根據(jù)題意自己解答。（3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。三、自主檢測，評價完善。1.自主檢測。（1）15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （2）盒子里有幾只水彩筆？2評價完善。一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。四歸納小結(jié)，課外延伸。今天我們繼續(xù)復(fù)習了十幾減幾，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：1.練習五第3題。2.試著寫一些得數(shù)是7的算式。附送：2019-2020年一年級數(shù)學下冊 20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習 教學反思 人教新課標版本節(jié)課我主要是引導學生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力，在本次的教學中基本達到了這個預(yù)期的教學目標。第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能低年級兒童年齡小，好奇心強，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動，如做游戲、聽故事、競賽等激起學習的興趣。因此，本課教學本著上述思想，通過創(chuàng)設(shè)讓學生游覽數(shù)學王國的童話情境，將學生帶到了新奇的學習活動之中。并在活動中通過獨立思考與合作交流，培養(yǎng)了學習能力，體會學習的樂趣。第二，在探索合作的過程中，學習知識。我把本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)和試教時處理的不同之處是：增加了讓學生動手操作整理的過程，每個四人小組一套算式卡片，在合作中，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來把這些算式排排隊。我認為，如果學生在操作的過程中已經(jīng)能夠說出為什么這么排的時候，其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。如果給學生一個現(xiàn)成的表格，或者根據(jù)規(guī)律來把表格補充完整，這樣就是把學生的思維框住了，發(fā)現(xiàn)表格的最終目的是要，為計算的正確率和速度所服務(wù)。第三，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。20以內(nèi)退位減法和加法一樣，共有36道題。小精靈的問題，可讓學生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學生更好地記憶。第四，練習體現(xiàn)注重開放性，突出實踐性。學生由于知識水平，社會經(jīng)驗不同，對同一個問題的理解和把握各不相同。基于這一認識，數(shù)學新課程標準特別強調(diào)：“人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！彼晕以谠O(shè)計練習時，從練習內(nèi)容的選取到練習形式的呈現(xiàn)都給學生留下了充分思考的空間。14 -( )=( )-( ) 13-( )6 16-( ) 7這三題都是解題策略開放的練習，只要等號，不等號左右兩邊的算式符合條件都可以的。有些學生可以在所填的數(shù)中找到規(guī)律，進而總結(jié)解這一類型題目的一般方法，另一些學生可以根據(jù)本身的知識水平，填出幾個符合條件的數(shù)。通過這三道題的練習，可以使不同層次的學生都有所提高，人人有收獲。第五，在教學中應(yīng)該注意的方面是：1. 在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，要多考慮到學生集體的參與性，盡量避免一對一的形式，創(chuàng)設(shè)機會讓更多的孩子參與到教學的過程中來。2. 一個學生的回答非常精彩，他找到了斜行算式的排列規(guī)律。算式的答案都是9。而我在這里引導的不夠及時，應(yīng)該可以繼續(xù)問，那第二斜行的算式又有什么規(guī)律呢？再驗證一下規(guī)律，最后總結(jié)規(guī)律，缺乏這兩個過程。 然后可以馬上引導學生：“你能很快找出差是5的算式有哪些嗎？” 11-6，12-7，13-8，14-9 板書這些算式，讓學生明白算式有哪些的同時，更容易觀察這些算式在表中的排列規(guī)律。如果不看表，你怎么能一下說出差是7的算式有哪些呢？為什么你第一個說的是11-4呢 讓學生理解并能應(yīng)用斜行算式的排列規(guī)律。