2019-2020年一年級數學上冊 比較（二）教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級數學上冊 比較（二）教案 滬教版 教學內容： 上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期 P：81、82 設計意圖： 學生已經學過了10以內數的大小比較。同時，20以內的數也有了認識，所以教材中的第1部分就可以作為舊知的復習。新知識的引入后，學生可以在小組中合作學習，互相交流，將數的大小比較轉入到數與式的大小比較。在學具小圓片和數射線的幫助下，讓學生們選擇自己喜歡的方式進行學習，，在活動中尋找數學知識。 教學目標： 1、 學會20以內數的大小比較。 2、 通過學具小圓片和數射線知道如何進行數與式、式與式的大小比較。 3、 學會如何把不等式補充完整，并且會找出不同的答案。 教學重點： 會進行數與式、式與式的大小比較。 教學難點： 如何把不等式補充完整，學會找出不同答案。 教學準備： 小圓片，數射線 教學流程： 一、 引入 師：小朋友，我們以前曾經學習過兩個數要比較大小可以怎樣表示呢？你能舉出幾個例子嗎？ 現在有這樣一組題目，你們能在小組里討論一下然后把它完成嗎？ （出示書上81頁第一大題，讓學生在組內共同完成） 二、 展開 （一）1、教師出示：2 5 ，同時在這兩個數的上面用小圓片演示。 提問：2和5比較填什么符號？ 2、師：現在，在2這邊添上一個小圓片后，和5比較會怎樣？為什么？ （配合演示，并填上算式：2+1 5 ） 添上2個小圓片呢？（ 2+2 5 ） 添上3個小圓片呢？ （2+3 5 ），結果和5一樣大，所以用等號。 如果添上4個小圓片，結果會怎樣呢？小組討論后得出結果。 3、師：你們發(fā)現了什么？ （現在是算式和數在進行比較，比的時候要先把算式的結果算出來，再和另一個數比較） 4、師：現在我們就用這個方法來練一練。（81頁第3大題和第4大題） 5、學生在練習時發(fā)現題目中出現了算式和算式間的比較，在小組內商討后解決。 （二）1、出示書上82頁的數射線，請學生根據這條數射線來判斷： 12+5 11 12+5 19 2、講一講，你是如何把算式和數射線互相對應起來的。 3、繼續(xù)討論82頁的第8題，在小組內說說你是怎么看的，又是如何來進行比較的。 4、獨立練習82頁的兩組習題 三、 深入 1、出示81頁第5大題的第一小題：2+ ＜ 5 師：現在我們看見的這組不等式中，前面的算式少了一個加數，需要我們來填進去，想一想，你能填哪些數進去呢？你能嘗試一下嗎？ 教師將學生講出來的答案一一填入方塊中。 2、問：大家為什么有那么多不同的答案？ 3、師：只要符合條件的數，我們都要把它找出來。所以這個不等式中可以填入不同的數。 4、練一練：第5大題 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 比長短、高矮教案 人教新課標版 教學內容： 比長短、高矮（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題） 教學目標： 1. 培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。 2. 使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。 3. 學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認為最適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。 教學重、難點： 在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。 教學準備：　 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等 師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教學過程: 一、情境導入 問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！ 二、主動探究 1. 活動之一 老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察： 看看你發(fā)現了什么？ 你能用一句完整的話來描述它們呢？ 2. 活動之二 A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ B： 請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說） 3. 活動之三 師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現了什么？ 板書：一樣長 4. 活動之四 1) 教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？ 2) 老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答） 教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。 5. 活動之五 （1） 比較誰喝的多 師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？ 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： （2）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （3）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨立思考：（學生評價） A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。 B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。 1. 自我評價。 2. 學生互評 3. 全班進行評價。