2019高考生物一輪復(fù)習(xí) 第01講 走近細(xì)胞教案 新人教版必修1.doc

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第1講走近細(xì)胞1細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程()2原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同()3實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)1生命活動(dòng)離不開細(xì)胞2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1(必修1 P6基礎(chǔ)題T2改編)和“稻田內(nèi)所有生物”生命系統(tǒng)層次相同的是()一個(gè)大腸桿菌培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落培養(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細(xì)菌和真菌ABC D答案：B2(深入追問(wèn))怎樣用放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記病毒？提示：用放射性同位素標(biāo)記病毒時(shí)，應(yīng)先用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)寄主細(xì)胞，再用寄主細(xì)胞培養(yǎng)病毒。1多角度整合病毒的相關(guān)知識(shí) 2關(guān)注生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(1)分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。(2)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以也包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境。(3)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，如植物沒(méi)有系統(tǒng)這一層次；單細(xì)胞生物沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。【感知考題】下列有關(guān)病毒的敘述，不正確的是()A用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)(2016全國(guó)丙，2)BT2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成(2015全國(guó)，1C)CRous肉瘤病毒屬于致癌因子，與人的細(xì)胞癌變有關(guān)(2015全國(guó)，5C改編)D人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)，HIV和T細(xì)胞均屬于生命系統(tǒng)(2015全國(guó)，5D改編)解析T2噬菌體為DNA病毒，其核酸為脫氧核糖核酸，基本組成單位是脫氧核苷酸；Rous肉瘤病毒感染人的細(xì)胞后，將其基因組整合進(jìn)人的基因組，誘發(fā)人的細(xì)胞癌變，屬于致癌因子；人感染HIV后，體內(nèi)該病毒濃度與T細(xì)胞數(shù)量呈負(fù)相關(guān)，與發(fā)病程度呈正相關(guān)，HIV不屬于生命系統(tǒng)。答案D 高分點(diǎn)撥類題通法有關(guān)病毒知識(shí)的應(yīng)用(1)部分病毒能誘發(fā)人的細(xì)胞癌變，是三大類致癌因子之一。病毒通過(guò)感染人體細(xì)胞后，將其基因組整合進(jìn)入人的基因組中，從而誘發(fā)人體的細(xì)胞癌變，如Rous肉瘤病毒等。(2)赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)。赫爾希和蔡斯以T2噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料，利用放射性同位素標(biāo)記的新技術(shù)充分證明了親代的各種性狀是通過(guò)DNA遺傳給后代的，從而說(shuō)明了遺傳物質(zhì)是DNA。(3)艾滋病的病原體是HIV。HIV的遺傳物質(zhì)是單鏈的RNA，單鏈RNA結(jié)構(gòu)很不穩(wěn)定，易變異。(4)有關(guān)病毒的免疫問(wèn)題。由于病毒都是營(yíng)專性寄生生活，所以在病毒的感染過(guò)程中，人體往往是先通過(guò)體液免疫的作用來(lái)阻止病毒通過(guò)血液循環(huán)而擴(kuò)散，再通過(guò)細(xì)胞免疫的作用來(lái)裂解靶細(xì)胞，使病毒沒(méi)有藏身之所而被抗體消滅。【跟進(jìn)題組】 命題1分析病毒的成分、結(jié)構(gòu)及生活方式1(原創(chuàng))如圖1、2、3分別為煙草花葉病毒、噬菌體、艾滋病病毒的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是()圖1圖2圖3A圖1和圖3病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，圖2病毒的遺傳物質(zhì)為DNA，所以病毒的遺傳物質(zhì)為DNA或RNAB能產(chǎn)生可遺傳的變異類型為基因突變或基因重組Ca、b含有的特征元素分別是S、PD病毒營(yíng)寄生生活，一旦離開活細(xì)胞，就不再具有生命活動(dòng)解析：選B。病毒不能進(jìn)行有性生殖，故不能進(jìn)行基因重組。2(2017廣東四校聯(lián)考)廣東省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)2016年9月18日晚間通報(bào)，該省新增1例輸入性寨卡病毒感染病例。下列有關(guān)寨卡病毒的說(shuō)法，正確的是()A寨卡病毒含有四種核苷酸，四種堿基B培養(yǎng)寨卡病毒可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基C寨卡病毒寄生人體細(xì)胞后，效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞導(dǎo)致細(xì)胞壞死D寨卡病毒的核酸水解后最終產(chǎn)物是CO2和水答案：A易錯(cuò)點(diǎn)1誤認(rèn)為病毒不是生物點(diǎn)撥病毒被認(rèn)作生物主要原因并不是能進(jìn)行新陳代謝，病毒單獨(dú)存在時(shí)不具備生物活性，不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。主要原因是病毒能進(jìn)行增殖。易錯(cuò)點(diǎn)2誤認(rèn)為病毒既含DNA又含RNA點(diǎn)撥噬菌體的中心法則為：RNA蛋白質(zhì)?？赡苷J(rèn)為病毒同時(shí)含DNA和RNA，這是不對(duì)的。該過(guò)程是在宿主細(xì)胞中進(jìn)行的。病毒只含有一種核酸。 命題2考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次3(2017河南洛陽(yáng)模擬)下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是()A生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞、種群BSARS病毒不屬于生命系統(tǒng)C一個(gè)變形蟲既是細(xì)胞層次，又是個(gè)體層次D生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分解析：選D。生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落及無(wú)機(jī)環(huán)境，故生物的生活環(huán)境屬于生命系統(tǒng)的一部分。理解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同及細(xì)胞學(xué)說(shuō)1原核細(xì)胞和真核細(xì)胞(1)分類依據(jù)：細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。(2)常見(jiàn)的兩類原核生物的比較藍(lán)藻細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式自養(yǎng)主要為異養(yǎng)特有結(jié)構(gòu)或物質(zhì)葉綠素和藻藍(lán)素鞭毛共有結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和擬核(3)常見(jiàn)真、原核生物舉例連一連2細(xì)胞學(xué)說(shuō)(1)建立者：主要是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺。(2)內(nèi)容細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。(3)意義：通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究，揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。)1(必修1 P14選擇題 T2改編)如圖中的三個(gè)圓圈分別表示病毒、藍(lán)藻和酵母菌，則陰影部分最可能是()A細(xì)胞膜B細(xì)胞核C遺傳物質(zhì) D生命層次答案：C2(深入追問(wèn))原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的根本區(qū)別是什么？這種區(qū)別里是否包含著共性？提示：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的根本區(qū)別是：有無(wú)成形的細(xì)胞核。即真核細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核；原核細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，只有擬核，擬核的結(jié)構(gòu)比細(xì)胞核要簡(jiǎn)單。它們的區(qū)別里包含著共性：細(xì)胞核和擬核的共同點(diǎn)是都有遺傳物質(zhì)DNA，體現(xiàn)了彼此之間在生物進(jìn)化上的聯(lián)系。 突破1學(xué)會(huì)判斷原核細(xì)胞與真核細(xì)胞(1)(2)(3)(4)(5) 突破2理解細(xì)胞的統(tǒng)一性(1)結(jié)構(gòu)方面：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核糖體等結(jié)構(gòu)。(2)組成方面：組成細(xì)胞的元素和化合物的種類基本相同。(3)能量方面：一般以ATP作為直接能源物質(zhì)。(4)遺傳方面：都以DNA作為遺傳物質(zhì)，各種生物共用一套遺傳密碼。(5)增殖方面：都以細(xì)胞分裂的方式增殖。1細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因(1)體現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異，如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞，同一個(gè)體不同類型的細(xì)胞。(2)直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同。(3)根本原因：DNA的多樣性(不同生物間)及基因的選擇性表達(dá)(同種生物不同細(xì)胞間)。2理解“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點(diǎn)一結(jié)構(gòu)具有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)的功能存在二功能任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成【感知考題】下列有關(guān)原核細(xì)胞的敘述，正確的是()A原核細(xì)胞中只有DNA，沒(méi)有RNA(高考全國(guó)卷改編)B控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體中的DNA上(2015全國(guó)，1D)C肺炎雙球菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸(高考全國(guó)卷)D藍(lán)藻細(xì)胞的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程，與酵母菌的相同之處是都有擬核和核糖體(2016全國(guó)乙，1C改編)解析細(xì)胞生物都含有DNA和RNA；細(xì)菌為原核生物，其細(xì)胞內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器，不存在復(fù)雜的細(xì)胞器，如線粒體等；肺炎雙球菌是原核生物，沒(méi)有線粒體但含有氧呼吸的酶，能進(jìn)行有氧呼吸；藍(lán)藻為原核生物，無(wú)線粒體，酵母菌為真核生物，無(wú)擬核。答案C(1)假如你在研究中發(fā)現(xiàn)一種新的單細(xì)胞生物并鑒定該生物的類別，則以下情況與你的鑒定無(wú)關(guān)。核膜的有無(wú)核糖體的有無(wú)細(xì)胞壁的有無(wú)膜上磷脂的有無(wú)(2)真核生物細(xì)胞內(nèi)的DNA存在的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體。 高分點(diǎn)撥類題通法巧辨真核細(xì)胞與原核細(xì)胞(1)看有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核：有則是真核細(xì)胞，無(wú)則是原核細(xì)胞。(2)看細(xì)胞器種類：只有核糖體的為原核細(xì)胞，細(xì)胞器種類多的則是真核細(xì)胞。(3)看細(xì)胞壁與細(xì)胞的形狀：具有細(xì)胞壁，細(xì)胞呈現(xiàn)本物種(或生物類群)特有的形狀，如細(xì)菌呈現(xiàn)球狀、桿狀或螺旋狀，為原核細(xì)胞；具有細(xì)胞壁，細(xì)胞呈現(xiàn)較規(guī)則的形狀，如植物的細(xì)胞為正方形或長(zhǎng)方形，為真核細(xì)胞。【跟進(jìn)題組】 命題1考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞類群、結(jié)構(gòu)和功能的比較1(2015高考海南卷，2改編)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是()A細(xì)菌有核糖體，無(wú)葉綠體B藍(lán)藻無(wú)細(xì)胞核，也無(wú)核糖體C水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D酵母菌有細(xì)胞核，無(wú)葉綠體解析：選B。細(xì)菌為原核生物，有核糖體，無(wú)葉綠體，A項(xiàng)正確；藍(lán)藻為原核生物，沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，但有核糖體，B項(xiàng)錯(cuò)誤；水綿為藻類植物，是真核生物，有細(xì)胞核，也有葉綠體，C項(xiàng)正確；酵母菌為真菌，是真核生物，有細(xì)胞核，但無(wú)葉綠體，D項(xiàng)正確。2(2017福建石光中學(xué)高三月考)光合細(xì)菌是在厭氧條件下進(jìn)行不產(chǎn)生氧氣光合作用的細(xì)菌的總稱。下列有關(guān)光合細(xì)菌的比較中，正確的是()A與黑藻相比：光合作用場(chǎng)所相同，呼吸作用方式也相同B與豌豆相比：都遵循孟德?tīng)栠z傳定律C與酵母菌相比：產(chǎn)生的mRNA都通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)D與藍(lán)藻、硝化細(xì)菌相比：都是自養(yǎng)型生物答案：D易錯(cuò)點(diǎn)1認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物點(diǎn)撥單細(xì)胞的原生動(dòng)物(如草履蟲)是真核生物；單細(xì)胞綠藻(如衣藻)、單細(xì)胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。易錯(cuò)點(diǎn)2真、原核生物的“不一定”點(diǎn)撥(1)沒(méi)有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。(2)真核細(xì)胞不一定都有線粒體，某些厭氧型動(dòng)物如蛔蟲，沒(méi)有線粒體。 命題2考查細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性3(經(jīng)典真題改編)細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞種類多種多樣。下列有關(guān)敘述正確的是()卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，為早期胚胎發(fā)育提供所需養(yǎng)料哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大，有利于提高氣體交換效率小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體，有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗?yīng)哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少，有利于精子運(yùn)動(dòng)ABC D解析：選B。卵細(xì)胞體積較大是因?yàn)槔锩鎯?chǔ)存有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但其表面積與體積之比相對(duì)較小，不利于與周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換；成熟紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大，有利于提高氣體交換效率；小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖、氨基酸及無(wú)機(jī)鹽離子的方式都是主動(dòng)運(yùn)輸，消耗能量多，所以線粒體多；精子頭部主要是細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)集中在尾部而且較少，便于精子運(yùn)動(dòng)。4擁有美國(guó)和英國(guó)國(guó)籍的科學(xué)家約翰奧基夫以及兩位挪威科學(xué)家梅布里特莫澤和愛(ài)德華莫澤曾獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，以表彰他們發(fā)現(xiàn)大腦定位系統(tǒng)細(xì)胞的研究，他們的研究成就展示了較高認(rèn)知功能的細(xì)胞基礎(chǔ)。下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述中，正確的是()A組成細(xì)胞的生物大分子是相同的B細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化C原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是核糖體D進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體解析：選C。不同細(xì)胞內(nèi)DNA分子和蛋白質(zhì)分子不一定相同。成熟的細(xì)胞不再進(jìn)行分裂和分化。藍(lán)藻雖無(wú)葉綠體，但含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是核糖體。 命題3考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及建立5(2017宿遷高三調(diào)研)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的敘述，錯(cuò)誤的是()A細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由施萊登和施旺提出的B細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的C細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞D細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性解析：選C。細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺提出的。其主要內(nèi)容是：細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞不是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，原核細(xì)胞是在細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立之后才發(fā)現(xiàn)的。細(xì)胞學(xué)說(shuō)中3個(gè)“未涉及”和2個(gè)“統(tǒng)一了”(1)3個(gè)“未涉及”未涉及原核細(xì)胞；未涉及病毒；未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。(2)2個(gè)“統(tǒng)一了”統(tǒng)一了“動(dòng)植物”(均“由細(xì)胞構(gòu)成”)；統(tǒng)一了“細(xì)胞”(細(xì)胞均有自己的生命又對(duì)整體生命起作用；新細(xì)胞均來(lái)自老細(xì)胞)。用集合思想來(lái)解決生物類群和生物概念問(wèn)題6模型作為一種認(rèn)識(shí)手段和思維方式，是科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一。下列選項(xiàng)中各種概念之間的關(guān)系，表述正確的是()解析：選B。原核細(xì)胞具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，兩者不存在包含關(guān)系；細(xì)菌病毒與噬菌體，二者是指同種生物；藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞；生命系統(tǒng)包含生態(tài)系統(tǒng)，兩者是包含關(guān)系，而不是并列關(guān)系。(實(shí)驗(yàn)1)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞1實(shí)驗(yàn)原理(1)高倍顯微鏡的作用：可以將細(xì)胞放大，更清晰地觀察到細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，有利于區(qū)別不同的細(xì)胞。(2)放大倍數(shù)的實(shí)質(zhì)：放大倍數(shù)是指放大的長(zhǎng)度或?qū)挾龋皇侵该娣e或體積。(3)放大倍數(shù)的計(jì)算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。2操作步驟(1)制作裝片：材料要少，切片要薄。蓋蓋玻片時(shí)，一定要緩慢，且與載玻片成45角，防止裝片中產(chǎn)生氣泡，影響觀察。(2)顯微操作1目鏡、物鏡長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系 (1)目鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小，反之則放大倍數(shù)越大。(2)物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之則放大倍數(shù)越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如H2。(3)物鏡上端有螺紋，而目鏡無(wú)。2高倍鏡與低倍鏡觀察情況比較物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與玻片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大3成像特點(diǎn)及裝片移動(dòng)規(guī)律(1)顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像：倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度。(2)裝片的移動(dòng)規(guī)律：裝片與物像移動(dòng)方向相反，相對(duì)于視野中央，物像偏哪個(gè)方向，裝片就移向哪個(gè)方向，即“偏哪兒向哪兒移”。【感知考題】(2017北京海淀區(qū)第一次練習(xí))如圖所示：圖甲中表示鏡頭，表示物鏡與載玻片之間的距離，圖乙和圖丙分別表示不同放大倍數(shù)下觀察到的圖像。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A比的放大倍數(shù)小，比的放大倍數(shù)大，若使物像放大倍數(shù)最大，圖甲中的組合一般是B把視野里的標(biāo)本從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙，應(yīng)選用鏡頭C從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙，正確的調(diào)節(jié)順序：移動(dòng)標(biāo)本轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D在1010的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞，而且在視野的直徑上排成一行，則轉(zhuǎn)換為1040的放大倍數(shù)后，看到的一行細(xì)胞數(shù)為16個(gè)，若這64個(gè)細(xì)胞充滿視野，則能看到8個(gè)細(xì)胞答案D分析下列現(xiàn)象出現(xiàn)的原因現(xiàn)象1：觀察植物細(xì)胞時(shí)，只能清晰地看到細(xì)胞壁，其他結(jié)構(gòu)看不清晰。原因：視野中的光線過(guò)強(qiáng)，應(yīng)調(diào)小光圈或換成平面鏡。現(xiàn)象2：視野中出現(xiàn)一半亮一半暗。原因：反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對(duì)?，F(xiàn)象3：觀察切片標(biāo)本時(shí)，一半清晰、一半模糊不清。原因：切片厚薄不均勻。 高分點(diǎn)撥類題通法顯微鏡下細(xì)胞數(shù)目的計(jì)算若視野中的細(xì)胞為單行，計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度和寬度；若視野中充滿細(xì)胞，計(jì)算時(shí)則要考慮面積的變化。方法如表所示：項(xiàng)目低倍鏡下放大倍數(shù)為a高倍鏡下放大倍數(shù)為na視野中一行細(xì)胞數(shù)量cc(1/n)圓形視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)量dd(1/n2)【跟進(jìn)題組】1如圖為用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，下列說(shuō)法正確的是()A由低倍鏡換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)通過(guò)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)B假如該圖是用10物鏡與10目鏡觀察標(biāo)本，則看到圖像的面積應(yīng)該是實(shí)物的100倍C在低倍鏡下觀察位于視野左下方某個(gè)細(xì)胞，在換高倍鏡前應(yīng)該把裝片往左下方移動(dòng)D在制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時(shí)裝片時(shí)不要把撕取的表皮細(xì)胞放在清水中，以免細(xì)胞吸水脹破解析：選C。由低倍鏡換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)通過(guò)反光鏡和光圈進(jìn)行調(diào)節(jié)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；放大倍數(shù)應(yīng)該是長(zhǎng)度與寬度的放大，不是面積的放大，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖像的移動(dòng)方向和物體的移動(dòng)方向是相反的，如果圖像在視野左下方，在換高倍鏡前應(yīng)該把裝片往左下方移動(dòng)，C項(xiàng)正確；洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞有細(xì)胞壁，不會(huì)吸水脹破，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2(2016高考海南卷，14)下列情況中，使用普通光學(xué)顯微鏡不能觀察到的是()A人紅細(xì)胞在蒸餾水中體積增大、破裂的現(xiàn)象B洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞膜的暗亮暗三層結(jié)構(gòu)C分布在水綿受極細(xì)光束照射部位的好氧細(xì)菌D洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂中期染色體的形態(tài)和分布答案：B(1)換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)節(jié)。(2)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。(3)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗。核心體系構(gòu)建填空細(xì)胞多樣統(tǒng)一核膜規(guī)范答題必備1病毒的特殊性(1)病毒是生物，但不屬于生命系統(tǒng)。(2)病毒只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)。2單細(xì)胞生物和植物的生命系統(tǒng)層次(1)單細(xì)胞生物：既屬于細(xì)胞層次，也屬于個(gè)體層次。(2)植物缺乏的生命系統(tǒng)層次：系統(tǒng)。3真核細(xì)胞和原核細(xì)胞(1)主要區(qū)別：有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。(2)共有的細(xì)胞器：核糖體。(3)統(tǒng)一性：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，都含有遺傳物質(zhì)DNA。4高倍鏡使用的兩個(gè)注意問(wèn)題(1)先低后高：在低倍鏡下找到觀察的目標(biāo)并移至視野中央后換高倍鏡觀察。(2)先粗后細(xì)：用粗準(zhǔn)焦螺旋找到物像后，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，把物像調(diào)至最清晰。5細(xì)胞學(xué)說(shuō)與生物統(tǒng)一性：細(xì)胞學(xué)說(shuō)說(shuō)明細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，沒(méi)有說(shuō)明細(xì)胞的多樣性。