七年級道德與法治上冊 第二單元 學會交往 2.3 綠色上網(wǎng) 第1框 走進網(wǎng)絡(luò)時代教學設(shè)計 粵教版.doc
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走進網(wǎng)絡(luò)時代 一、設(shè)計理念 新課改理念下,以學生為主體、教師主導的現(xiàn)代教育觀念能更好地激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,使學生在合作探究中將品德內(nèi)化于心,外化于行。本課力求通過課前策動及課堂活動激發(fā)學生學習的積極性,引導學生通過合作學習、調(diào)查分析等方式主動探究,在合作和分享中擴展經(jīng)驗,在合作探究的過程中增強道德學習能力,踐行社會主義核心價值觀。 二、學情分析 在互聯(lián)網(wǎng)+時代,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域,成為人們生活、學習、工作中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無限的可能性,同時也帶來不可知的風險。初中生對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇,但因身心發(fā)展尚未成熟,缺乏自制力,容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑,部分青少年甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔。因此,引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)是十分有必要的。 初中生既有對網(wǎng)絡(luò)生活的豐富體驗,又有自主探究、合作學習的能力,為學習本課打下了基礎(chǔ)。 三、教材分析 (一)教學目標 1.情感、態(tài)度與價值觀目標 形成理性看待網(wǎng)絡(luò)的意識。 2.知識目標 了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點,知道網(wǎng)絡(luò)給人們的生產(chǎn)、生活、學習、工作等帶給了極大的便利。懂得辨識網(wǎng)絡(luò)交往的利弊,認識到網(wǎng)絡(luò)具有利弊兼有的兩面性。 3.能力目標 學會合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介,初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力,理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活,為自己的學習、生活服務(wù),培養(yǎng)抵御網(wǎng)絡(luò)不良誘惑的能力。 (二)教學重點、難點 教學重點:認識到網(wǎng)絡(luò)具有利弊兼有的兩面性。 教學難點:學會合理利用網(wǎng)絡(luò)。 (三)課時安排 一課時 (四)教學方法 教法:啟發(fā)式教學法 學法:探究學習法、小組合作學習法、分析歸納法 (五)課前策動 1.教師指導學生分成兩個學習小組。第一小組開展有關(guān)“班級網(wǎng)絡(luò)利用情況”的調(diào)查,小組成員整理資料并制作成PPT。第二小組學生搜集有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)利弊”的資料(圖片、新聞、身邊案例等),準備課堂辯論。 2.教師提前掌握學情,并針對學情整理課堂資料,準備PPT。 四、教學過程 (一)時事播報,導入新課 新聞導入:多媒體播放《xx中國互聯(lián)網(wǎng)大會》新聞短視頻,介紹互聯(lián)網(wǎng)對中國各領(lǐng)域的影響。 【設(shè)計意圖】以“繁榮網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國”為主題的xx年中國互聯(lián)網(wǎng)大會在北京召開。通過新聞片段的播放,學生感受到網(wǎng)絡(luò)對生活各領(lǐng)域的滲透,從而跟隨教師引導,走進網(wǎng)絡(luò)時代。 (二)合作探究,學習新知 活動一:我的網(wǎng)絡(luò)時代 1.小組代表上臺展示PPT,介紹班級網(wǎng)絡(luò)利用情況。 2.學生整理分析:網(wǎng)絡(luò)影響著我們的學習、生活、娛樂、交友等各個方面。 【設(shè)計意圖】課前的“班級網(wǎng)絡(luò)利用調(diào)查”中,學生分析和整理了班級同學利用網(wǎng)絡(luò)的情況。通過課堂的PPT展示以及同學們的分析,學生能更直觀地認識到網(wǎng)絡(luò)的影響,并通過教師的引導,歸納出網(wǎng)絡(luò)的特點,同時,活動的開展提升了學生合作探究學習的能力。 教師引導學生歸納出網(wǎng)絡(luò)交往的特點: (1)網(wǎng)絡(luò)信息量大,實現(xiàn)了全球信息共享,突破傳統(tǒng)學習的時空限制。 (2)網(wǎng)絡(luò)交往快捷便利,跨越時空。 (3)網(wǎng)絡(luò)是一個平等開放的平臺。 活動二:網(wǎng)絡(luò)利弊我來辯 活動指導: 1.四人小組交流討論課前收集的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)利弊的資料(圖片、新聞、身邊案例等)。 2.根據(jù)課前自行分組,教師指導學生開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)利弊的小辯論。 活動要求: 1.此部分是本課的重點內(nèi)容,教師組織好辯論,并用板書列出正反兩方的關(guān)鍵詞,可適當引導與點撥。 2.辯論兩方須提前熟悉辯論規(guī)則,并依據(jù)規(guī)則商量好辯論策略。 3.正反兩方準備充分,發(fā)言時論據(jù)充分,但不得宣讀提前準備的稿件或資料,提問和回答均應(yīng)簡潔明了。 4.總用時控制在8分鐘。 教師引導學生歸納總結(jié):網(wǎng)絡(luò)給了我們無限的可能性,同時也可能帶來不可知的風險。網(wǎng)絡(luò)存在利弊兼有的兩面性。 【設(shè)計意圖】學生是課堂的主體,課堂是學生思維碰撞的主陣地。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的問題,學生之間、學生與家長、老師之間一直存在不同觀點。通過辯論的方式,學生不僅鍛煉了自己的表達能力,提升了思辨能力,培養(yǎng)了團隊合作精神,而且加深了對課本知識的理解,有利于形成正確的人生價值觀。 問題引導(過渡):網(wǎng)絡(luò)有利也有弊,我們能否化“弊”為“利”呢? 活動三:化“弊”為“利”我能行 活動指導: 1.小組同學討論交流,針對辯論中反方提出的“弊”,一一列出化解的方法。 2.教師引導學生從“網(wǎng)絡(luò)不良信息”“沉迷網(wǎng)絡(luò)交往”“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”等方面提出有針對性的解決方法,要求切實可行。 【設(shè)計意圖】上一環(huán)節(jié)的辯論中,學生的思維往往停留在有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)利弊之爭”上?;顒尤龑W生進一步思考:怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò),使網(wǎng)絡(luò)成為方便我們學習、生活的現(xiàn)代工具,做網(wǎng)絡(luò)的主人?互助探究環(huán)節(jié)的設(shè)置在于,發(fā)掘?qū)W生的思維潛能,通過指導他人化“弊”為“利”,明確合理利用網(wǎng)絡(luò)的有效行為,使自己言行一致,真正實現(xiàn)合作學習。 教師引導學生歸納總結(jié): 1.我們要學會“信息節(jié)食”,不讓自己在無用的信息上浪費精力,同時要提高對信息的辨別、選擇能力,自覺抵制不良信息的誘惑。 2.認識到網(wǎng)絡(luò)交往的負面影響,拒絕沉迷。 (三)課后拓展,創(chuàng)新實踐 活動四:微公益,巨能量 利用網(wǎng)絡(luò)組織一次微公益活動,并通過網(wǎng)絡(luò)對活動進行宣傳,實時發(fā)布活動進展。 活動要求: 1.學生制定詳細的活動方案,并評估活動的可行性。 2.活動要求盡可能多地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。 3.注意班級同學之間的分工合作。 4.活動后開展成果展示活動,教師最后進行總結(jié)表彰。 【設(shè)計意圖】 通過微公益活動設(shè)計與開展,學生感受網(wǎng)絡(luò)的巨大力量,引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò),將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢應(yīng)用到生活的方方面面?;顒拥拈_展意在引導學生將所學知識外化于行動,實現(xiàn)知行合一。 課堂總結(jié): 我們要了解網(wǎng)絡(luò)的特點,正確認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊,學會合理利用網(wǎng)絡(luò),做網(wǎng)絡(luò)的主人。 走進網(wǎng)絡(luò)時代 網(wǎng)絡(luò)的弊 網(wǎng)絡(luò)的特點 網(wǎng)絡(luò)的利 五、板書設(shè)計 化弊為利 合理利用 六、教學反思 本課通過課前策動、課堂展示、辯論、小組討論等活動,展示了學生在自主學習、合作學習、探究學習方面的潛能,使學生成為課堂的主體?;顒拥脑O(shè)置有動有靜,有辯有思,由言到行,層層遞進,學生的認知水平與思維能力能夠得到較大提升。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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