八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 短文二篇《答謝中書書》教案 新人教版.doc

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10　短文二篇 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握常用文言詞語，理解課文大意。 2．過程與方法目標(biāo)： 品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。 積累文言詞語，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。 誦讀法、比較法。 課件。 第1課時(shí)　《答謝中書書》 一、情景導(dǎo)入　生成問題 同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。天的高遠(yuǎn)，地的廣袤，山的挺拔，水的澄澈……無不讓你心旌搖曳。今天我們要學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一首流動(dòng)的山水詩，讓我們一同去欣賞吧！ 二、自學(xué)互研　生成新知 步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者簡(jiǎn)介 陶弘景(456—536)，字通明，自號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵(今江蘇南京)人，南朝齊梁時(shí)思想家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。 2．文體知識(shí) 書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 3．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。 欲頹(tu)　　　　沉鱗(ln)　　　　未復(fù)有能與其奇者(y) 4．理解課文中的重點(diǎn)字詞。 【曉霧將歇】將：將要；歇：消散?！　　　境流[競(jìng)躍】指水中潛游的魚。 【未復(fù)有能與其奇者】參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。 5．一詞多義 欲夕日欲頹(將要) 實(shí)是欲界之仙都(七情六欲) 6．古今異義 四時(shí)俱備(古義：季節(jié)；今義：時(shí)間) 曉霧將歇(古義：消散；今義：休息) 夕日欲頹(古義：墜落；今義：消沉，萎靡) 7．詞類活用 五色交輝(名詞作動(dòng)詞，輝映)8.朗讀指導(dǎo) 山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．疏通文意 看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。 2．整體感知 課文可分為幾層？每一層的內(nèi)容分別是什么？ 【交流點(diǎn)撥】全文可分為三層?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文。 三、合作探究　生成能力 步驟三　文本精讀　把握情感 1．要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會(huì)文章的意境。 【交流點(diǎn)撥】作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底”寫的是巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底，山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增添了活力。山水相映，情味盎然。其次是色彩配合之美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時(shí)俱備”寫的是兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映，青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠，清幽雅靜，石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹間雜其中，就如五彩錦緞上綴以碧玉翡翠。 最后是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿和鳥此起彼伏的啼鳴聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅多么清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。 2．深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【交流點(diǎn)撥】文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩?shí)是欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總而言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 1．課堂小結(jié)： 本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩絢爛，生機(jī)勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛山林，歸隱林泉的志趣。 2．拓展延伸： 積累古詩詞里描寫山川的詩句。 (1)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元《江雪》) (2)白日依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》) (3)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》) 3．布置作業(yè)： 完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。