九年級歷史與社會上冊第四單元中國革命的勝利第1課兩種命運的決戰(zhàn)教案2新人教版.doc

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兩種命運的決戰(zhàn) 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:了解國共兩黨不同的建國主張;知道重慶談判及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)等史實。 2、過程與方法:嘗試通過圖片、史料、辯論等方式,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力,學(xué)會用歷史的辯證地眼光看待歷史現(xiàn)象,提高認(rèn)識問題分析問題的能力。 3、情感態(tài)度價值觀:懂得中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力,認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是中國廣大人民群眾利益的代表。 2新設(shè)計 3新設(shè)計 4學(xué)情分析 由于學(xué)生對前面抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容已經(jīng)有所了解,所以對解放戰(zhàn)爭的這部分知識已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時平時通過電視電影對一些重要的人物應(yīng)該已經(jīng)有了一定的了解,所以這部分內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較濃厚。 5重點難點 教學(xué)重點:重慶談判 6教學(xué)過程 6.1第一學(xué)時 6.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入 1、圖片導(dǎo)入 出示兩張圖片,設(shè)問:這兩張圖片大家熟悉嗎?它反映了那一歷史事件? 學(xué)生觀察、回憶并回答 復(fù)習(xí)舊知,引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力,導(dǎo)入新課。 活動2【講授】史料出示 2、出示史料(讀者來信) 依據(jù)史料:抗戰(zhàn)結(jié)束后,擺在中國人民面前急需解決的是什么問題?中國人民最大的心愿是什么? 學(xué)生觀看,思考并回答。 通過文字史料,培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息的能力。 活動3【講授】史料出示 3、出示蔣介石給毛澤東的一封電報和漫畫 設(shè)問:為什么蔣介石要邀請毛澤東去重慶談判? 學(xué)生思考并回答 通過材料和漫畫設(shè)置情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。 活動4【活動】辯論 4、想一想,辨一辨 作為中共領(lǐng)導(dǎo)人,毛澤東去還是不去? 學(xué)生思考,辯論 通過選擇性的設(shè)問,引領(lǐng)并培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 活動5【活動】自主學(xué)習(xí) 5、結(jié)合教材,自主學(xué)習(xí) 了解重慶談判的人物,時間、談判結(jié)果。 學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考并回答。 通過閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。 活動6【講授】提問 6、易錯點睛 重慶談判未能阻止內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā),因此這場談判毫無意義。這種說法正確嗎? 學(xué)生思考并回答 通過問題引領(lǐng),激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的思維能力。 活動7【講授】表格出示 7、出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的地圖和國共雙方力量對比表格 根據(jù)上述材料,你能否對內(nèi)戰(zhàn)做出初步的預(yù)測,并闡述你的理由。 學(xué)生思考、并回答。 培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息并養(yǎng)成論從史出的意識。 活動8【講授】史料出示 8、出示蔣介石和陳誠的2段史料 蔣介石所代表的國民黨他們是怎樣看待的呢? 學(xué)生閱讀并回答 培養(yǎng)學(xué)生論從史出,史論結(jié)合的意識。 活動9【講授】圖表出示 9、出示柱狀圖片資料,展示國共力量對比變化 設(shè)問:為什么短短一年后,國共力量會發(fā)生如此巨大的變化? 學(xué)生結(jié)合教材自主閱讀,思考并回答 通過設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考。 活動10【講授】歷史圖片出示 10、出示2張歷史圖片 介紹毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和彭德懷的蘑菇戰(zhàn)術(shù) 學(xué)生傾聽,思考,回答 讓學(xué)生感受共產(chǎn)黨靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。 活動11【講授】小結(jié) 11、小結(jié)回顧國共關(guān)系 從國共關(guān)系的發(fā)展中,你有何感悟? 學(xué)生思考并回答 讓學(xué)生回顧,感受歷史,懂得國共關(guān)系和則利,分則傷的道理。