八年級歷史上冊 第13課 五四運動教案 新人教版.doc

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第四單元新民主主義革命的開始第13課 五四運動【教學目標】1知識與能力了解五四運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導者、主力、結(jié)果；認識到五四運動在中國近代史上的地位和意義；五四精神是極其崇高的愛國主義精神；培養(yǎng)學生從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力；在對比五四運動前后中國民主革命異同中培養(yǎng)和提高學生比較分析問題的能力。2過程與方法通過啟發(fā)探究法，了解五四運動發(fā)生的原因；通過播放視頻影像、觀察圖片、列表比較等途徑，認識五四運動的經(jīng)過、結(jié)果。3情感態(tài)度與價值觀通過學習使學生認識到五四愛國運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端?！局攸c難點】教學重點：五四運動的爆發(fā)和歷史意義。教學難點：五四運動的歷史意義和五四精神?！拘抡n導入】播放：中國共青團團歌并搭配相關(guān)文字畫面。教師：這跳動的音符、激昂的音樂仿佛把我們帶回到近100年前那段激情燃燒的歲月。有人說，五四愛國運動是不可超越的，現(xiàn)在不會，將來也不會，這是對五四運動極高的評價。它是怎樣發(fā)生的呢？讓我們走進20世紀初的中國。第一篇章五四前夜山雨欲來教師：20世紀初期的中國，布滿陰霾。袁世凱對內(nèi)實行獨裁專制，北洋軍閥對日本持妥協(xié)退讓態(tài)度。而在這種黑暗中涌動著新潮，無產(chǎn)階級隊伍不斷壯大，俄國十月革命的影響，尤其是新文化運動開啟民智，促進民族覺醒，這一切都使黑暗中透露出新的曙光。山雨欲來風滿樓，一場大的革命風暴即將席卷中國。巴黎和會點燃了這次風暴。展示：思考：(1)巴黎和會中國以什么身份參加？(2)中國代表團提出了什么要求？(3)結(jié)果如何？學生閱讀教材，回答問題。教師：中國是戰(zhàn)勝國，為什么卻是這樣的結(jié)果呢？學生：弱國無外交。當時的北洋軍閥實行對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民，對外投靠帝國主義的反動統(tǒng)治。英、美、法、日都想控制和侵略中國。教師：巴黎和會作出的決定嚴重損害了中國主權(quán)，使中國蒙受了巨大恥辱，這一決定傳到中國，傳到北京，中國人積壓已久的怒火，一下子迸發(fā)出來，一場震驚世界的、以學生斗爭為先導的五四運動終于像火山一樣爆發(fā)了。第二篇章五四豐碑感動中國教師：這是一段蕩氣回腸、感天動地的歷史。1五四運動的爆發(fā)播放：五四運動片段。思考：(1)領(lǐng)導這次運動的人物都有誰？(2)五四運動中學生提出了哪些口號？(3)由這些口號可以看出人民把斗爭矛頭對準了誰？學生：領(lǐng)導人有陳獨秀、李大釗。學生：口號：“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”“廢除二十一條”“誓死力爭，還我青島”“拒絕在和約上簽字”等。教師：“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”的口號將矛頭指向了帝國主義和封建軍閥?？谔柗从沉藢W生什么樣的心態(tài)和要求？學生：維護國家主權(quán)，收復國家領(lǐng)土愛國；寧死也要斗爭到底不妥協(xié)、不怕犧牲的斗爭精神。教師：從口號中我們可以看出這次斗爭的性質(zhì)是什么？學生：這是一次徹底地反帝反封建的愛國運動。教師：政府對學生運動采取了怎樣的政策？學生：派出大量軍警進行鎮(zhèn)壓，并逮捕了32名學生。教師：政府的行為，激起了更大規(guī)模的學生活動。2五四運動的擴大教師：6月初，這次運動發(fā)生了什么變化？學生：6月5日，上海工人罷工，商人罷市，支持學生斗爭。緊接著，全國十幾個商業(yè)中心城市的工人相繼罷工。教師：斗爭形式和斗爭主力發(fā)生了哪些變化？展示：時間中心斗爭形勢主力前期(6月5日前)北京集會、游行、罷課學生后期(6月5日后)上海罷工、罷市工人3.五四運動的結(jié)果展示：教師：由上面兩幅圖片可以看出五四運動的結(jié)果如何？學生：北洋政府不得不釋放被捕學生， 罷免曹汝霖等人的職務，中國代表也沒有在“巴黎和約”上簽字，五四運動的直接目標得到了實現(xiàn)。教師：無產(chǎn)階級蘊含著偉大的革命力量，這是與以往革命最大的不同。五四運動中，工人階級開始登上政治舞臺。此后，反帝反封建的任務就歷史性地落到無產(chǎn)階級身上，由此開啟了中國民主革命的一個嶄新的時代新民主主義革命時代。五四運動以新民主主義的起點被載入史冊。五四運動中學生、工人、商人都表現(xiàn)了哪些精神？學生：愛國、進步、團結(jié)。教師：如今，歷史的天空已發(fā)生翻天覆地的變化，21世紀的青年又將以怎樣的熱情去開創(chuàng)未來呢？學生自由發(fā)言。(設(shè)計說明：五四精神是本課的難點，在對五四運動過程和意義充分闡述的基礎(chǔ)上，設(shè)計這個問題，使學生能夠歸納出五四精神的內(nèi)涵。)【板書設(shè)計】