七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3章 第3節(jié) 重力教案1 浙教版.doc

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重力 一、【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。 ②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。 ③了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。 2．過(guò)程與方法：通過(guò)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。 二、【學(xué)情分析】 本節(jié)是在前一章學(xué)過(guò)的力的一般知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力──重力。教材中先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷。學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法──圖象法。關(guān)于重力的方向，教材中首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么。通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”。 三、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”是本節(jié)的重點(diǎn)，g值恒定是有條件的。 2．探究“重力大小跟什么因素有關(guān)”的過(guò)程是本節(jié)難點(diǎn)。 四、【教學(xué)媒體和資源】 實(shí)物教具：重物、重垂線。 實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。 實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。 五、【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 1．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 2．需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性之責(zé)。 （二）教學(xué)過(guò)程 第一板塊：引入新課 利用課本54頁(yè)“想想做做”，讓學(xué)生做“模擬引力”實(shí)驗(yàn)。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫引入新課。 第二板塊：重力的概念及產(chǎn)生原因。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。 第三板塊：探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系” 重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。（兩分鐘后學(xué)生談自己的猜想） 學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度等等有關(guān)。（猜想有怎樣的關(guān)系？） 讓學(xué)生三人一組設(shè)計(jì)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 教師巡視，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)給予幫助。（約15分鐘）。 討論交流得出以下結(jié)論：根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。 每一次測(cè)出的重力與其對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8，即：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。 我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個(gè)公式表示，請(qǐng)大家自己表示出來(lái)，(一名同學(xué)板演)并說(shuō)明單位是什么。 向?qū)W生說(shuō)明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g＝9．8 N／kg。在使用公式G＝mg計(jì)算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計(jì)算時(shí)，g的值可取10 N／kg。 [投影] 練習(xí)1．一塊鋼錠的質(zhì)量是4 t，計(jì)算它所受到的重力。 2．質(zhì)量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)？ 3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，最后教師講評(píng)) 教師強(qiáng)調(diào)：在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別。 第四板塊：重力的方向 演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。 這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用──重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生觀察圖12．2-6，再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問(wèn)：如何用這個(gè)重垂線來(lái)檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？ 想想議議：看圖13．2-7思考地球上幾個(gè)地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說(shuō)的“下”指的是什么方向？ 第五板塊：重力的作用點(diǎn)——重心 做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。 一：課堂訓(xùn)練 1、重力概念：地面附近的物體，物體由于 叫做重力 。 2、重力的大小：物體所受重力的大小可以用 來(lái)測(cè)量，重力的大小跟物體的 成正比，關(guān)系式為： 或 ，公式中 m 的單位應(yīng)取 ，才能算出重力單位為 。g = ，意義是 。 3、重力的方向：重力的方向總是 的 。 4、重心：重力在物體上的 叫做重心 。 5、如圖所示，當(dāng)重為40牛的小球從A點(diǎn)經(jīng)過(guò)B點(diǎn)到達(dá) C點(diǎn)的過(guò)程中，作出小球經(jīng)過(guò)B點(diǎn)時(shí)所受重力的示意圖。 二：課堂鞏固 1、重力在物體上的 叫做物體的重心，規(guī)則物體重心在它的 上。 2、物體由于 而受到的力叫重力。熟透的蘋果會(huì)落到地面，水總是向低處流，都是由于受到 的緣故。重力的施力物體是 。 3、物體受到的重力跟質(zhì)量成 ，質(zhì)量越大的物體，它所受到的重力也 ，即G＝mg，其中，g= ，它表示在 。 4、一個(gè)質(zhì)量為0.2千克的蘋果，它所受到的重力的大小是 ，方向 ，作用點(diǎn)在 上。 5、質(zhì)量為6Kg的物體所受重力為 N。 6、宇航員把一塊質(zhì)量為3Kg的巖石從月球帶回地面，用天平和彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得的值分別是 和 。 7、根據(jù)重力的方向總是 ，建筑工人制作出了 用來(lái)測(cè)量墻體是否垂直，制作出的 可以用來(lái)檢測(cè)建筑面是否水平。 8、踢出去的足球，在空中受到（不計(jì)空氣阻力）的力是一個(gè)方向?yàn)? 的 力。 9、把一個(gè)物體從地球移到月球上，則 （ ） A．物體的質(zhì)量不變，重力也不變 B．物體的質(zhì)量不變，重力減小 C．物體的質(zhì)量減小，重力也減小 D．物體的質(zhì)量減小，重力不變 10．實(shí)驗(yàn)室常用來(lái)測(cè)量物體受到的重力的儀器是 （ ） A．托盤天平 B．磅秤 C．電子秤 D．彈簧測(cè)力計(jì) 11．質(zhì)量是0.1千克的書本放在桌子上，則書本所受重力的大小和施力物體是（ ） A．0.98牛 地球 B．9.8牛 地球 C．0.98牛 桌面 D．9.8牛 桌面 三：課后作業(yè)設(shè)計(jì) 1、一個(gè)成年人身體的重力大約為 （ ） A．60N B．100N C．600N D．1200N 2、下列關(guān)于重力的說(shuō)法，正確的是（ ） A．人在跑步時(shí)，人的重心位置在變化 B．重垂線總是豎直下垂的，所以重力的方向一定是垂直于地面的 C．物體向上拋出去，上升過(guò)程重力增大，下落過(guò)程重力減小 D．重力是質(zhì)量的一種習(xí)慣叫法，它們實(shí)際上是同一個(gè)物理量 3、下列各現(xiàn)象不是重力導(dǎo)致的是（ ） A．宇航員在太空中穿厚厚的宇航服 B．爬山比走平路要累 C．水往低處流 D．蘋果從樹(shù)上落下 4、我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｕf(shuō)的“這條魚多重?”、“這塊石頭太重了，搬不動(dòng)”,下面對(duì)兩個(gè)“重”分析較科學(xué)的是（ ） A．前一個(gè)“重”指重力，后一個(gè)“重”指質(zhì)量 B．兩個(gè)“重”都是指重力 C．前一個(gè)“重”指質(zhì)量，后一個(gè)“重”指重力 D．前一個(gè)“重”指質(zhì)量，后一個(gè)“重”指密度 5、用量程是36N的彈簧秤去稱質(zhì)量分別是3千克和4千克的兩鐵塊，則該彈簧秤 （ ） A．能測(cè)3千克的鐵塊，不能測(cè)4千克的鐵塊 B．兩鐵塊都能測(cè) C．兩鐵塊都不能測(cè)、 D．無(wú)法確定 6、現(xiàn)有一物體，它的質(zhì)量是5千克。請(qǐng)問(wèn)它在地球上受到的重力是多少？并畫出力的示意圖。 7、若一物體重為98牛，則它的質(zhì)量為多少？ 8、一個(gè)宇航員在升空前的體檢時(shí)，測(cè)得體重為686牛，那么，他在太空中的質(zhì)量是多少千克?如果他登上月球，那么他在月球上的重力是多少?(月球的引力 是地球的六分之一) 9、有一銅塊重60牛，若該銅塊與某鐵塊所受重力之比為3﹕1，則鐵塊的質(zhì)量是多少?(g=10牛／千克) 參考答案：一、1.由于地球的吸引而受到的力 2.彈簧秤 質(zhì)量 g=G/m G=mg 千克 牛頓 9.8牛/千克 地面附近質(zhì)量為1千克的物體受到的重力為9.8牛頓 3.豎直向下 4.作用點(diǎn) 5.略 二、1.作用點(diǎn) 幾何中心 2.地球吸引 重力 地球 3.正比 越大 9.8牛/千克 地面附近質(zhì)量為1千克的物體受到的重力為9.8牛頓 4.1.96牛 豎直向下 蘋果 5.5.88 6.3千克 2.94牛 7.豎直向下 重垂線 水平儀 8.豎直向下 重力 9.B 10.D 11.A 三、1.C 2.A 3.A 4.C 5.A 6.49牛 圖略 7.10千克 8.m=70Kg G月=114.3N 9.2Kg