七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17《雨的四季》達(dá)標(biāo)練習(xí) 冀教版.doc

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《雨的四季》達(dá)標(biāo)練習(xí) 第一部分： 1．給下列句子中加點(diǎn)的字注音： 靜謐（　?。「咤悖ā　。∩W臨（　?。∵瓦捅迫耍ā　。? 2．指出下列句子的修辭手法。 ⑴而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（　　　?。? ⑵數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（　　　?。? ⑶但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（　　　　　） ⑷成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。（　　　　） 3．在作者眼中，雨“永遠(yuǎn)是美的”，這種美在四季又各有不同。請(qǐng)你概括課文中描寫(xiě)的雨在四季各有怎樣的美。 春季： 夏季： 秋季： 冬季： 4．體會(huì)下列句子在文中的作用。 ⑴水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。 ⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。 5．課文的結(jié)構(gòu)是 。 6．課文最后一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 讀選文，回答問(wèn)題： 當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門(mén)。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門(mén)口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開(kāi)闊的大地。 7．用選文中的一個(gè)擬人短語(yǔ)概括出秋雨的特點(diǎn)。 8．“這時(shí)候，雨不大出門(mén)”一句話的意思是 。 9．說(shuō)說(shuō)下列句子在文中的作用。 當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。 10．古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩(shī)句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢？ 第二部分 夏之雨 蒸漚的熱浪，堆疊著、郁積看。潺潺的汗珠涌動(dòng)著、翻滾著。粘答答的肌膚掙不脫薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最?lèi)?ài)。 一半的天。藍(lán)得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃的云迅即卷漫開(kāi)來(lái)?yè)潋v跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭譎的驟風(fēng)，氤氳一場(chǎng)開(kāi)地神奇。 乍然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鏃矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個(gè)角落。似乎，要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，似乎．要將人間的忿懣恣肆填平。于是，奔騰在柏油路面上，馳騁在朵朵傘花上。激進(jìn)的弦箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。 荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場(chǎng)雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，蟈蟈的嗚叫，仿佛催喚著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。 雨停歇，荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。 似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼! 仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落! 雨驟然落，乍然歇。如夢(mèng)般，掀起人的希望。卻又在乍然休止后，重新點(diǎn)燃夏的火炬。于是，希望、失望；興奮、咒詛交替里，雨來(lái)了又去，人，在雨的戲弄中，無(wú)奈地蒼老，消沉! 枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報(bào)眾生的貪得無(wú)厭。上蒼以它的冷峻、殘苛?xí)灾I世人，四時(shí)有定，強(qiáng)求不得。 風(fēng)，只在心靜、身靜時(shí)才能感受到它的存在!風(fēng)，只在無(wú)所欲、無(wú)所求時(shí)，才彌漫周身!浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風(fēng)，如何可得? 夏，熱熱烈烈地來(lái)，卻也在西風(fēng)的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，以及一聲聲無(wú)可奈何的嘆惋。： 嘆惋人世倉(cāng)猝無(wú)常，嘆惋紅顏成白發(fā)! 不曾去思索，不曾去回顧，，又沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭! 夏，年年來(lái)，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過(guò)1 11．文章第1自然段主要是寫(xiě)盛夏的　　　　　　　以及對(duì)雨的　　　　　　。 12．文章第2自然段主要描繪天空 的奇特景象，這預(yù)示著什么？ 13．文章第3自然段中加點(diǎn)詞在句中好在哪里?試作評(píng)析： 銀箭： 疾射： 14．文中第3自然段畫(huà)線中用兩個(gè)“似乎”的句子是用了什么的手法?用來(lái)渲染什么? 15．文中為什么要寫(xiě)雨中的“荷”與“蛙”?(用文中句子回答） 16．文中寫(xiě)了雨后的景象是怎樣的?（用文中句子回答） 17．雨戛然停止后，導(dǎo)致 ，重新點(diǎn)燃夏的火炬。 18．文章按　　　　　、　　　　　、　　　　　的景象加以描寫(xiě)，最后抒發(fā)了對(duì)夏感受，做到了景與情的交融。 第三部分： 19．對(duì)下面一段文字理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? 杜魯門(mén)當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，有位客人前來(lái)拜訪他的母親?？腿诵Φ溃骸坝卸鹏旈T(mén)這樣的兒子，你一定感到十分自豪?！倍鹏旈T(mén)的母親贊同地說(shuō)：“是這樣，不過(guò)，我還有一個(gè)兒子，也同樣使我感到自豪，他正在地里挖土豆?！? A、這段文字表達(dá)了母親對(duì)兒子的愛(ài)。 B、母親說(shuō)她為在地里挖土豆的兒子感到自豪，這是母親對(duì)這個(gè)兒子沒(méi)有出息的嘲諷。 C、母親為當(dāng)選總統(tǒng)和在地里挖土豆的兒子自豪，是她認(rèn)為他們都是她的兒子。 D、母親這樣說(shuō)是因?yàn)樗J(rèn)為職業(yè)不分貴賤。 20、對(duì)下面兩則新聞理解正確的一項(xiàng)是（　?。? 第一則：全市規(guī)模最大、設(shè)備最先進(jìn)、功能最齊全的陽(yáng)光中學(xué)科教大樓于2004年12月31日正式交付使用。 第二則：2004年12月31日，市陽(yáng)光中學(xué)科教大樓，迎來(lái)了隆重的竣工慶典。 A、報(bào)道同一新聞事件的同一側(cè)面。 B、報(bào)道同一新聞事件的不同側(cè)面。 C、報(bào)道不同新聞事件的不同側(cè)面。 D、報(bào)道不同新聞事件的同一側(cè)面。 21、金娜匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)張敏看見(jiàn)后說(shuō)：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩！”金娜不好意思地笑了笑說(shuō)：“ ?！彪S即將紙團(tuán)拾起來(lái)，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。 ⑴張敏的話言外之意是什么？ ⑵金娜該怎樣說(shuō)才得體？ 22、請(qǐng)你在下面一段話的省略號(hào)處再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，并將畫(huà)橫線的句子改寫(xiě)成反問(wèn)句，再根據(jù)畫(huà)波浪線的末句仿寫(xiě)一個(gè)句子。 幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，朋友一聲真誠(chéng)的祝?！@都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在乎樸中愈發(fā)熠熠奪目。 續(xù)寫(xiě)： 改寫(xiě)： 仿寫(xiě)：