2019-2020年高一生物《染色體變異》教學設(shè)計教案.doc

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2019-2020年高一生物染色體變異教學設(shè)計教案一、知識結(jié)構(gòu)二、教材分析1.本小節(jié)主要講授“染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應用”。2.教材從“貓叫綜合征”講起，介紹了“染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型及其對生物體的影響”。之后安排了“觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片(選做)”的實驗。幫助學生加深對染色體結(jié)構(gòu)變異的理解，并學習觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片的方法。3.染色體數(shù)目的變異可分為兩類:一類是細胞內(nèi)的個別染色體的增加或減少；另一類是細胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。其中后一類變異與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系比較密切，是教材重點介紹的內(nèi)容。4.染色體組的概念通過分析果蠅的染色體組成而得出。然后，根據(jù)生物體細胞中染色體組數(shù)目的不同，區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種主要類型-二倍體、多倍體和單倍體，重點講述多倍體和單倍體。最后教材用小字講述三倍體無籽西瓜的培育過程，使學生把所學的知識與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系起來。5.本小節(jié)可以為本章第五節(jié)人類遺傳病與優(yōu)生中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章生物的進化中有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的學習打下基礎(chǔ)。三、教學目標1.知識目標：(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異(A:識記)；(2)染色體數(shù)目的變異(A:識記)。2.能力目標： 學會觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片。四、重點實施方案1.重點： 染色體數(shù)目的變異。2.實施方案： 通過掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象為具體，讓學生抓住關(guān)鍵，學會知識。五、難點突破策略1.難點： 染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。2.突破策略： 通過生殖細胞中的兩套不同的染色體，引導學生從全部染色體的許多特征中抓住共同的關(guān)鍵特征。結(jié)合多媒體課件及具體實例，搞清難點所在。突破難點，理清思路。六、教具準備：1.貓叫綜合征幼兒的照片；2.精子形成過程的示意圖；3.果蠅的精子與卵細胞圖、染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異的知識結(jié)構(gòu)投影片；4.果蠅染色體活動的多媒體課件。七、學法指導：本節(jié)課中，教師要指導學生仔細觀察，與學生談話，師生互動，共同歸納總結(jié)出應得的結(jié)論。八、課時安排：2課時第一課時一 教學程序?qū)а?.復習提問:基因突變導致生物變異的原因是什么?回答:基因突變是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使遺傳信息改變，使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變、生物性狀改變，即生物發(fā)生了變異。那么，基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?回答:基因是有遺傳效應的DNA片斷，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。對于一個生物體來說，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。二 教學目標達成過程一、染色體結(jié)構(gòu)的變異1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。2.讓學生觀察:患兒的征狀-兩眼較低、耳位低下，存在著嚴重的智力障礙。教師補充說:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。3.投影片放映:病因-染色體缺失圖，包括：在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：染色體缺失某一片斷（上圖1）；染色體增加某一片斷（上圖2）；染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上（上圖4）。4.講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。投影片上的其他幾種情況也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，請同學們仔細觀察染色體的變化情況。5.染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導致生物性狀的變異呢?教師引導學生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考。二、染色體數(shù)目變異1.我們已經(jīng)知道染色體結(jié)構(gòu)變異會導致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會不會引起生物的變異呢?(回答:會)染色體數(shù)目會如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。2.前面所說的僅是染色體“個別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類型。例如，人類有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體-21號染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良(Turner綜合征)”，患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒有生育能力。染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實踐中的應用更為普遍。因此，我們重點介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。3.首先我們要了解什么是“染色體組”放映:動物精子形成過程圖組織學生觀察、歸納、總結(jié):(1)在減數(shù)分裂過程中，染色體復制一次細胞分裂二次，結(jié)果生殖細胞中的染色體數(shù)減少了一半。(2)精原細胞和體細胞中的染色體是成對存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。(3)由于同源染色體的分離，使得生殖細胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。出示:雄果蠅染色體的活動投影片。觀察說明: 果蠅細胞中有8條染色體，共4對同源染色體，其中3對常染色體和1對性染色體。(抽拉投影片，使同源染色體分開成為兩組)若把形狀、大小不同的歸為一組，每一組都包括了3條常染色體和1條性染色體，且是每對同源染色體中的某一條染色體。這樣一個生殖細胞中的全部染色體即為一個染色體組。一個染色體組內(nèi)的染色體大小、形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。投影玉米體細胞圖觀察:玉米體細胞中20條染色體，其生殖細胞內(nèi)有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個染色體組。同樣，人的一個染色體組中有23條染色體。4.教師講述:人、果蠅、玉米體細胞中各含兩個染色體組，都屬于二倍體。在自然界中，幾乎全部的動物和過半數(shù)的高等植物均是二倍體。那么，該如何給二倍體下定義呢?回答:二倍體指的是體細胞中含有兩個染色體組的個體。依此類推，體細胞中含三個染色體組的個體該稱為三倍體，如香蕉、無籽西瓜等；體細胞中含四個染色體組的個體被稱為四倍體，如馬鈴薯。我們把體細胞中含三個或三個以上染色體組的個體稱為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。多倍體個體在植物中廣泛存在，動物中較少見。5.多倍體是生物以“染色體組”為單位成倍地增加而致。在生物的體細胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。例如，我們在初中生物中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體，稱為單倍體。由學生分析回答: 玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個體中含有10條染色體，是一個染色體組，我們稱之為單倍體。 普通小麥是六倍體，體細胞中有六個染色體組。其配子中有三個染色體組。而由其配子發(fā)育而成的含有三個染色體組的個體也叫單倍體，不能被稱為三倍體。因為由配子發(fā)育成的小麥，其體細胞中的染色體數(shù)同本物種配子中的染色體數(shù)相同。教師總結(jié): 可見，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數(shù)目來劃分；單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少沒有關(guān)系。三 教學目標鞏固1下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（ ）A.染色體缺失某一片斷 B.染色體增加了某一片斷C.染色體中DNA的一個堿基發(fā)生了改變 D.染色體某一片斷位置顛倒了1800答案:C2是正常的兩條同源染色體，則下圖所示是指染色體結(jié)構(gòu)的（ ）A.倒位 B.缺失 C.易位 D.重復答案:B3下列關(guān)于染色體組的正確敘述是 （ ）A.染色體組內(nèi)不存在同源染色體 B.染色體組只存在于生殖細胞中C.染色體組只存在于體細胞中 D.染色體組在減數(shù)分裂過程中消失答案:A4貓叫綜合征是人第 號染色體 引起的遺傳病。答案:5 部分缺失5果蠅的體細胞中有三對常染色體，一對性染色體。因此，果蠅體細胞中的染色體有（ ）A.一個染色體組 B.兩個染色體組 C.四個染色體組 D.六個染色體組答案:B6.四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細胞中的每個染色體組的染色體數(shù)目為（ ）A.48 B.24 C.12 D.4答案:C四 總結(jié)本節(jié)課，我們學習了“染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異”。在染色體數(shù)目變異中，主要了解了染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念。多倍體、單倍體在育種上的作用，我們下節(jié)課再講。五 布置作業(yè)* P50復習題一、三六 板書設(shè)計第二課時一教學過程導言上節(jié)課我們學習了“染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等重要概念”。多倍體是怎樣形成的呢? 單倍體具有什么樣的特點呢? 這些知識在實踐中有何應用價值呢?這就是我們在本節(jié)課要了解的內(nèi)容。二 教學目標達成過程1.投影展示提綱(一):學生根據(jù)提綱(一)閱讀教材。提問:多倍體的自然成因是什么?具有什么特點?(回答:略)投影展示:二倍體草莓、多倍體草莓的圖片。看圖可知，多倍體植物各器官均較二倍體大，果實中含營養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了515，可見多倍體有較高的應用價值。下面，我們以“三倍體西瓜的培育過程”為例，學習多倍體在實踐中的應用。師生根據(jù)P49圖示學習、討論三倍體無籽西瓜的培育過程。并板書出其染色體的情況:歸納總結(jié)多倍體知識，補充提綱(一)為(一)/:剛才，我們歸納了“多倍體”的有關(guān)知識，明確了采用人工誘導多倍體來獲得多倍體，可以應用在育種上培育新品種。那么，單倍體的情況又是怎樣的呢?請同學們依據(jù)提綱(一)閱讀教材，思考以下問題:(1)單倍體的自然成因是什么?(2)單倍體的特點有哪些?(3)單倍體在育種上有什么意義?2.在學生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上根據(jù)大綱歸納總結(jié)單倍體的有關(guān)知識:講述:多倍體和單倍體在人工誘導育種上都有很重要的意義，目前許多國家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。三 教學目標鞏固1.單倍體本身無利用價值，但在育種上卻有其特殊的意義，這是因為用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體。單倍體植株經(jīng)秋水仙素處理后，染色體不僅可以恢復到正常水平，而且可獲得純合體。2.培育多倍體的方法有很多種，如:溫度劇變，射線處理、藥物處理等。其中最常用而且最有效的方法是用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗。3.用四倍體西瓜植株作母本，二倍體西瓜植株作父本進行雜交，結(jié)出西瓜的果皮細胞、種子的種皮細胞、胚細胞的染色體組數(shù)依次為（ ）A.4、3、3 B.4，2、3 C.3、4、3 D.4、4、3解析:在結(jié)出西瓜的過程中，子房壁形成果皮，珠被發(fā)育成種皮。子房壁細胞和珠被細胞都屬于體細胞，與其母本-四倍體西瓜植株細胞內(nèi)的染色體數(shù)目相同，即為四個染色體組，胚是由受精卵發(fā)育而來的，胚細胞內(nèi)的染色體應是精子和卵細胞的染色體的總和，即為三個染色體組。答案:D4.基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆雜交產(chǎn)生的F1，用秋水仙素處理幼苗后得到的植株是（ ）A.二倍體 B.三倍體 C.四倍體 D.六倍體解析:基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆，其體細胞中有兩個染色體組，所以F1是二倍體，用秋水仙素處理，能夠引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，即由原來的二倍體變?yōu)樗谋扼w。答案:C5.蘿卜體細胞內(nèi)有9對染色體，白菜體細胞內(nèi)也有9對染色體，將蘿卜和白菜雜交得到的種子，一般是不育的，但經(jīng)過培育后長成了能開花結(jié)籽的新作物，這種作物最少含有染色體數(shù)為（ ）A.9 B.18 C.36 D.72解析:蘿卜和白菜是屬于兩個物種，其染色體不同。二者雜交后得的種子一般不育是因為種子內(nèi)無同源染色體。要想使雜交種子可育，必須讓其染色體加倍，細胞內(nèi)出現(xiàn)了同源染色體，才能進行減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細胞，能夠開花結(jié)籽。答案:C總結(jié)我們用2課時學習了“染色體的變異”。其中最重要的內(nèi)容是染色體數(shù)目的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的，有的甚至導致生物體死亡。個別染色體的增加或減少也會引起生物性狀的改變，甚至導致生物體死亡。多倍體在植物界較為多見，它比普通二倍體植株的營養(yǎng)價值更高一些。單倍體植株在自然界用處不大。但是多倍體和單倍體在育種方面起到了非常重要的意義。四 布置作業(yè) P50復習題：二五 板書設(shè)計