園林景觀設計教案.doc

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. 《園林景觀設計》課程 教 案 首 頁 教師 姓名 職稱 講師 課程 名稱 園林景觀設計 總學時 72 授課 對象 授課 地點 ●教室 ○實訓室 ○企業(yè) 主題 或任務 第一章 緒 論 學習 理念 讓學生初步了解園林景觀設計，對這門課程產(chǎn)生興趣 學習 目標 1.了解有關園林景觀設計的概念 2.對建筑園林景觀設計這門課程產(chǎn)生興趣 3.使學生建立學好新課程的信心 4. 5. 6. 學習 內容 ○1.了解園林景觀設計的發(fā)展歷程 ○2.了解園林景觀設計的功能 ○3.了解景觀設計與園林設計的區(qū)別 ○4.掌握景觀設計的分類與特征 ○5. ○6. 學習 活動 ○1.講述園林景觀設計的發(fā)展歷程 ○2.講述園林景觀設計的基本概念與原理 ○3..講述園林景觀設計的課程目標和教學內容 ○4. ○5. ○6 方法 ●個案研究 ●小組討論 ●練習訓練 ○演示模擬 ○項目導向 ○角色扮演 ○實驗實訓 ○任務驅動 技術 手段 ●文本素材 ●圖形/圖像素材 ○音頻素材 ○視頻素材 ○動畫素材 ○PPT ●實物展示 ○網(wǎng)絡連接 學習 程序 1.準備階段（導入、評價） 1.1什么是景觀 1.2什么是景觀規(guī)劃與景觀設計 1.3 1.4 1.5 2.陳述階段（主體、評價） 2.1園林景觀設計的基本原理與概念 2.2園林景觀設計的基本原則 2.3 景觀設計的目的 2.4 景觀設計的分類及其特征 2.5 3.訓練階段（主體、評價） 3.1學生討論園林與景觀的區(qū)別 3.2 學生討論學習本課程的方法 3.3 3.4 3.5 4.成就階段（結束、評價） 4.1 了解園林景觀設計的相關概念 4.2 掌握園林景觀設計的學習方法 學習 評價 ○測驗測試 ●課堂作業(yè) ○學習活動 ○短文寫作 ○行為表現(xiàn) ●學習成果 系（部）名稱： 教研室名稱： 教研室主任簽字： 年 月 日 第一章 緒論 ◆課程描述 重點： 1．園林景觀設計的相關概念 2. 現(xiàn)代景觀與傳統(tǒng)園林 3. 中外園林及發(fā)展 難點： 1. 現(xiàn)代景觀與傳統(tǒng)園林的區(qū)別和聯(lián)系 授課方式 l 項目任務化教學；演示、引導、練習、交流；分組學習。 此門課程在專業(yè)教室授課，老師先講解理論知識，然后布置任務，讓大家進行手繪臨摹，老師再對每個同學進行單獨指導。 備注 教學工具及資料：點名冊、教材、課程標準、教案、教學日歷 教法：講授法、討論法、任務驅動法，邊講邊練。 時間分配：共2學時 1． 理論1學時 2． 教學活動1學時 3. 練習景觀手繪圖 ◆授課內容 學習程序 1、準備階段（課程導入） （1）新的學期，新開始（自我介紹一下，清點人數(shù)，穩(wěn)定情緒。） （2） 介紹為什么開設這門課程？ 調查：在環(huán)境日益惡化的今天，綠色建筑、屋頂綠化、景觀建筑等一系列與建筑學緊密相連的景觀設計地位突出。為保障建筑與環(huán)境的關系，當前我國的相關法規(guī)要求配套建筑設計的景觀設計必須完善，否則項目不予通過。因此，建筑學專業(yè)學習景觀設計是非常必要的。 2、陳述階段（教師主體、評價） 2.1 園林景觀設計的相關概念 ●提出問題：那么，什么是景觀呢？（列舉實例） ●解決問題：通過以上的了解，我們是不是有些了解景觀并且清楚景觀的重要性了？ 1、景觀（Landscape）： 關于“景”、“觀”兩字，我國古代許慎（東漢）在《說文解字》中解釋：景“光也”，指日光，亮；觀“諦視也”，意為仔細看。 “景”是現(xiàn)實中存在的客觀事物，而“觀”是人對“景”的各種感受與理解， “景”與“觀”實際上是人與自然的和諧統(tǒng)一。 2、景觀設計（Landscape Architecture ）： 是指在某一區(qū)域內創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物和空間，從而為人創(chuàng)造安全、健康和舒適環(huán)境的科學和藝術。 對應詞有“造園”、“園林設計”、“風景園林”、“景觀建筑”等。 3、景觀設計與城市規(guī)劃和建筑學的關系 景觀設計 景觀設計是綜合性的科學，主要內容是空間設計和管理，對象是城市空間形態(tài)，側重于對空間領域的開發(fā)和整治，即土地、水、大氣、動植物等景觀資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng)造。 城市規(guī)劃 對城市發(fā)展的具體戰(zhàn)略部署，既包括空間發(fā)展規(guī)劃，又包括經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，是為城市建設和管理提供目標、步驟、策略的科學。在空間規(guī)劃上注重用地、道路交通為主的人為場所規(guī)劃。 建筑設計 側重聚居空間的塑造重在人為空間設計。 2.2 現(xiàn)代景觀與傳統(tǒng)園林 對于規(guī)劃師而言，說到“景觀”，就想起“園林”，總的來講，景觀最基本、最實質的內容并沒有離開園林的核心。 園林：在一定的地段范圍內，利用并改造自然山水地貌或人為的開辟山水地貌，結合植物的栽植和建筑的布置，從而構成一個供人們觀賞、游憩、居住的環(huán)境。 園林設計：在一定的地域范圍內，運用工程技術和園林藝術手段，通過改進地形，種植樹木花草，營造建筑和布置園路、廣場等途徑的創(chuàng)作而建成的美麗的自然環(huán)境和游憩境域的過程。 景觀與園林的關系： 兩者的相同點：在處理問題上都是關于人與自然和諧共處的。 兩者的不同點：園林歸根到底是營造風景的藝術。而在現(xiàn)代景觀設計中，人們是在用生態(tài)、生物多樣性或環(huán)保的科學標準或科技的先進性來衡量景觀，而不僅僅是它的形式。 因此，想要了解景觀和景觀設計，就要從了解園林開始。 3、訓練階段（學生主體、評價） 3.1準備階段 （課程導入）提出問題：大家看下這幅圖，結合之前的知識，說說里面有哪些內容？ 學生為主體，以小組的形式討論、分析、回答。 教師做出總結、評價 3.2陳述階段 提出問題：大家看下這兩幅圖，大家說一說圖中看到了什么，這兩幅圖有什么直觀區(qū)別？ 學生為主體，兩個人一組互相啟發(fā)，說說景觀設計在生活當中的應用. 4、成就階段（評價總結） 通過熟悉景觀設計的基本概念，與建筑學的關系，與園林的關系，提高學生對景觀設計課程的重視，培養(yǎng)學生手繪景觀圖紙的能力。 提出問題： 大家看下這幅圖，結合之前的知識，說說里面有哪些內容？ （三五個學生） 好，大家說的都很好！這幅圖是古街巷，有小河，小橋，建筑，植物等元素。 可見景觀與建筑密不可分。 提出問題： 大家看下這兩幅圖，大家說一說圖中看到了什么，這兩幅圖有什么直觀區(qū)別？ （三五個學生） 景觀設計是一個與建筑設計息息相關的課程。而園林景觀手繪是風景園林景觀設計的基本語言。 讓學生了解本門課程的重要性及應用領域 精選word范本！