和_解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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. 6和7解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《解決問(wèn)題（加法）》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法中，屬于對(duì)6和7認(rèn)識(shí)的一部分。本課的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7的重要內(nèi)容，更是為后續(xù)學(xué)習(xí)8和9，以及10的解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能方面： 要求學(xué)生理解并掌握解決問(wèn)題的基本步驟。結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。結(jié)合實(shí)際，要求學(xué)生從理解現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，到發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題（教材用“圖里有什么”或“從圖中你知道什么”提示）—分析問(wèn)題從而找到解決的方案并解決問(wèn)題（教材用“怎樣解答”提示）—對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)、回顧與反思（教材用“解答正確嗎”提示），引導(dǎo)學(xué)生圖回到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟，交給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。 2、過(guò)程與方法方面： 教會(huì)學(xué)生在自我探知的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并予以驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有了更深入的了解。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生在解決問(wèn)題中，應(yīng)注意的某些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：①掌握解決問(wèn)題的基本步驟。 A、 圖里有什么？ B、 怎樣解答？ C、 解答正確嘛？ ②對(duì)“大括號(hào)”和“？”的理解。 難點(diǎn)：①理解符號(hào)“大括號(hào)”和“？”。 ②用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題。 四、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我將采用啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助和討論法。以學(xué)生為我的課堂主體，因此我將我的教學(xué)過(guò)程分為以下五塊： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 師：看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思，怎樣解答？ 生：左邊有兩只螃蟹，右邊有三只螃蟹…… 師：我們?cè)撊绾瘟惺阶樱? 生：2+3=5 師：看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？ 生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起 師：我們?cè)賮?lái)看一看。 師：看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思？圖里有什么（提示）？ 生：蘋(píng)果。 師：誰(shuí)能看圖提問(wèn)題？ 生：左邊有幾個(gè)蘋(píng)果？ 生：右邊有幾個(gè)蘋(píng)果？ 生：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？ 師：怎么解答呢？ 生：2+3=5 師：看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？ 生：把左邊的3個(gè)蘋(píng)果和右邊的4個(gè)蘋(píng)果合并在一起，一共有7個(gè)蘋(píng)果。 (二)、逐步探索，發(fā)現(xiàn)新知 師：圖中有什么？（第一步） 生：有兩組兔子。 生：左邊有4只小兔子，右邊有兩只小兔子。 師：展示出“大括號(hào)”和“？”，這是什么意思？ 生：“大括號(hào)”不是一共有幾只小兔子，“？”表示有幾只。 師：這就是我們今天新認(rèn)識(shí)的好朋友，“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”，哪位向朋友明白她們的意思了？ 生：“大括號(hào)”不是一共有多少，“？”表示有多少。 師：左邊有（）只 右邊有（）只 一共有幾只？ 師：誰(shuí)理解了圖中的意思，解釋解釋。 生：左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有6只小兔子。 師：用什么方法解答？ 生：加法。 師：怎樣解答？（第二步）請(qǐng)列式子。 生：4+2=6 師：4，2，6，分別表示什么？ 生：4表示左邊有4只小兔子，2表示右邊有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。 師：為什么用加法解答？ 生：因?yàn)楸硎疽还灿卸嗌僦恍⊥米印? 師：這樣列完式子就好了嗎？解答正確嗎？（第三步）我們還應(yīng)該做什么呢？ 生：檢查檢查。 師：對(duì)了，小朋友真是細(xì)心的好孩子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，來(lái)檢查檢查？ 師:解決問(wèn)題，我們要檢查檢查，這樣我們才能做對(duì)題目對(duì)不對(duì)？那誰(shuí)來(lái)告訴我怎樣先查呢？ 生：先檢查式子寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，再檢查算式算的對(duì)不對(duì)。 師：最后我們要怎樣？是不是要口答??？一共有6只。 (三）、課堂練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋 練習(xí)一、 師：說(shuō)說(shuō)圖的意思。 生：左邊有2只企鵝，右邊有5只企鵝，一共有7只企鵝。 師：你能提出哪些問(wèn)題？ 生：一共有多少只企鵝？ 師：怎么列式子？ 生：2+5=7 師：這樣就完成了嗎？ 生：沒(méi)有，還要檢查。 師：我們來(lái)一起檢查檢查。檢查完不要忘了口答。 練習(xí)二、檢查檢查，看看對(duì)不對(duì)？ 4+2=6 師：這個(gè)式子寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。 師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？ 生：不對(duì)。 師：為什么？ 生：左邊應(yīng)該是5個(gè)風(fēng)車。 師：我們?cè)跈z查的時(shí)候應(yīng)該注意什么啊？ 生：檢查式子寫(xiě)的是否正確。 練習(xí)三、檢查檢查，看看對(duì)不對(duì)？ 師：這個(gè)式子寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。 師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？ 生：不對(duì)。 師：為什么？ 生：3+4=7。 師：我們?cè)跈z查的時(shí)候應(yīng)該注意什么啊？ 生：檢查算式算的對(duì)不對(duì)。 師：那現(xiàn)在小朋友知道怎么檢查了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：先檢查式子寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，再檢查算式算的對(duì)不對(duì)。 練習(xí)四、解決問(wèn)題 練習(xí)五、說(shuō)一說(shuō) 師：兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)圖的意思。再進(jìn)行解答。 練習(xí)六、不同解法 師：說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。 方法一：我從左右兩部分看的。列式子：6+1=7 方法二：我從物體顏色看的。列式子：4+3=7 方法三：我從物體形狀看的。列式子：5+2=7 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：結(jié)果都一樣。 (四）歸納小結(jié) 師：今天你學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我學(xué)到了怎么解決問(wèn)題。 生：我學(xué)到了做完要檢查。 生：我學(xué)會(huì)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。 生：學(xué)會(huì)了用不同的方法解決問(wèn)題。 …… 師：很好，很多小朋友都學(xué)到了很多，但是做完問(wèn)題不要忘了口答哦。 (五）形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)也叫做布置作業(yè)，我將采用分層練習(xí)。這樣不僅可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，更可以讓學(xué)有余力的同學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在理性認(rèn)識(shí)的高度，使學(xué)生完成對(duì)概念的再一次認(rèn)識(shí)。 必做題：課本P48習(xí)題十組第1,2題。 選做題：課本P48第4題。 精選word范本！