2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課“大危機(jī)”與“新政”教案 北師大版.doc

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2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課“大危機(jī)”與“新政”教案 北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析“大危機(jī)”與“新政”是初中教材九年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課。到此，資本主義社會(huì)形態(tài)已經(jīng)歷到了發(fā)展的歷史階段，由于資本主義基本矛盾的運(yùn)動(dòng)，1929年爆發(fā)了空前的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，引起了社會(huì)的劇烈動(dòng)蕩。為了擺脫危機(jī)，各個(gè)國家采取了不同的方式：美國實(shí)行以國家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的“羅斯福新政”，克服了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并使國家壟斷資本主義開始發(fā)展起來；而德、意、日等國家面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊，不顧整體世界的存在和發(fā)展，延續(xù)傳統(tǒng)的以鄰為壑轉(zhuǎn)嫁危機(jī)的做法，建立法西斯專政，對(duì)外擴(kuò)張和發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)來尋求出路，最終引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。所以本課在整個(gè)世界近現(xiàn)代史教學(xué)中占有重要地位，起著承上啟下的作用。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。 “羅斯福新政”的一些內(nèi)容，對(duì)于初中學(xué)生而言，要全面地、辯證地分析和評(píng)價(jià)是有一定的難度。所以在分析問題時(shí)，舉的例子盡量選擇貼近現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分析和講解的理解。 三、設(shè)計(jì)思想和特點(diǎn)：鑒于初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課程理念所提倡的“以人為本”，本課采取多媒體輔助教學(xué)，制作教學(xué)軟件，進(jìn)行直觀教學(xué)，將豐富的信息資源和先進(jìn)的技術(shù)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力為學(xué)生開創(chuàng)民主開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)是：環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)問題的解決。 四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解德萊塞和美國的悲劇，通過查讀美國的悲劇，使學(xué)生加強(qiáng)閱讀理解能力和通過各種途徑獲取、搜集并處理歷史資料信息的能力，充分認(rèn)識(shí)和理解美國悲劇的所在。2、通過對(duì)19291933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)原因、特點(diǎn)及作用影響的分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確、綜合分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。通過對(duì)羅斯福其人及新政措施、作用、影響的分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。過程與方法：1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自主閱讀本課內(nèi)容并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。組織學(xué)生自主合作，查閱有關(guān)美國悲劇的有關(guān)資料，選取某些片段在課上交流。2、教師提供資料來源，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)與探究：從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者采訪，指導(dǎo)學(xué)生獲取信息，再現(xiàn)歷史，以創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，并進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。3、通過上述活動(dòng)促使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)、多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法和手段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生真正懂得19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度的基本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，經(jīng)濟(jì)危機(jī)必然導(dǎo)致資本主義國家內(nèi)部和彼此之間政治矛盾的尖銳化。2、懂得羅斯福新政是以維護(hù)資本主義制度為前提的，是利用國家權(quán)力對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行一定程度的改革和調(diào)整，以擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這是20世紀(jì)資本主義發(fā)展歷程中的重大事件。但它不觸動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因此不能從根本上消除危機(jī)。3、讓學(xué)生體驗(yàn)到羅斯福在面對(duì)危機(jī)和困難時(shí)，以自己的學(xué)識(shí)、膽略、才干和克服危機(jī)的決心，贏得了民心，以壓倒多數(shù)選票競(jìng)選獲勝；走馬上任后，大刀闊斧實(shí)施“新政”，并取得成效的偉人風(fēng)范。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、19291933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)這場(chǎng)危機(jī)是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最強(qiáng)的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。2、羅斯福新政新政的實(shí)施，避免了美國經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇，從而度過了這場(chǎng)危機(jī)。難點(diǎn)：1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，初中學(xué)生理解有一定困難。2、羅斯福新政中的一些內(nèi)容，學(xué)生要全面、辨證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探究的興趣演示資料（多媒體演示）寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個(gè)身穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。 “媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。 媽媽嘆了口氣，說：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！薄皨寢專职譃槭裁磿?huì)失業(yè)呢？”“因?yàn)槊禾嗔恕！边@是發(fā)生在上世紀(jì)三十年代初，一個(gè)美國煤礦工人家的場(chǎng)景。引發(fā)問題 為什么會(huì)出現(xiàn)上面這么奇特的情景？我們一起去了解。（目的：引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著探究的心情進(jìn)入課堂。良好的開頭是成功的一半。）（二）片段朗讀，在浸潤中感悟美國悲劇1、演示影視 （多媒體演示）用影視展示20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)繁榮的景象。（目的：直觀感受歷史，告知學(xué)生在這繁榮的背后，卻存在著深刻的矛盾和失調(diào)。）2、演示資料 （多媒體演示） 材料一：20年代美國國民收入的1/3為占5%的最富有者所攫取。另一方面，1929年約60%的美國家庭生活在僅夠維持生活的水平上（一年xx美元）或在這一水平之下。他們的總收入中尚不足24%。更為嚴(yán)重的是21%的家庭收入不到1000美元，他們的收入在國民總收入中不足4%。 材料二：19201929年，美國工人的工資增長(zhǎng)2%，而工廠中生產(chǎn)率卻增長(zhǎng)55%。農(nóng)業(yè)工人的工資還不到非農(nóng)業(yè)工人的40%。思考問題材料一說明了什么現(xiàn)象？根據(jù)上述兩則材料，請(qǐng)你分析一下1929年資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況如何。（目的：通過創(chuàng)設(shè)以上的問題情境，讓學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)20年代美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本身就潛伏著嚴(yán)重的危機(jī)。國民收入分配嚴(yán)重不均，貧富差距越來越大，社會(huì)矛盾越來越尖銳。在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，進(jìn)步的知識(shí)分子憤怒地批判了美國社會(huì)制度的弊端。）3、學(xué)生活動(dòng)朗讀美國悲劇片段。在課前預(yù)習(xí)已讓學(xué)生去查閱美國悲劇，并選取片段，在課上交流并談自己在閱讀中的感悟。（目的：以此讓學(xué)生在“浸潤式”的教學(xué)中感悟到：德萊塞是把一個(gè)普通的、為追逐金錢財(cái)勢(shì)墮落為蓄意殺人犯的故事，提煉加工成“一個(gè)國家的悲劇”與一種文明的悲劇，不僅提示了利已主義惡性膨脹的嚴(yán)重后果，同時(shí)更揭露了金錢至上的美國生活方式對(duì)人的普遍的罪惡腐蝕毒害作用。并以此培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，閱讀理解的能力。） （三）情境再現(xiàn)，整體感知“黑色星期四”及其帶來的影響（本課重點(diǎn)與難點(diǎn)所在）資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮后面潛伏著危機(jī)，就在資本主義世界的一片歡樂聲中，資本主義危機(jī)突然降臨，整個(gè)資本主義世界陷入巨大災(zāi)難中。1、演示資料 美國經(jīng)濟(jì)的晴雨表并講述：（1）美國是資本主義國家，工廠企業(yè)都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接關(guān)系；（2）股票市價(jià)的價(jià)格是美國經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購；反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶，人們就拋售；（3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。 演示資料 股票崩潰時(shí)的華爾街1929年10月24日上午10點(diǎn)多鐘，紐約股票交易所開盤伊始，大批股票涌入市場(chǎng)。盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一大拋售額達(dá)1000多萬股，創(chuàng)股票交易所記錄，股票價(jià)格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50%股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn)。這一天成為可怕的“黑色星期四”。（提醒學(xué)生在課文P18劃下知識(shí)點(diǎn)：“1929年，經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先在美國爆發(fā)，隨即席卷整個(gè)資本主義世界，形成了前所未有的，持續(xù)最久的世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)?！保┮髮W(xué)生結(jié)合以上材料和課文內(nèi)容列表總結(jié)出1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況。（目的：學(xué)會(huì)列表總結(jié)知識(shí)的方法。）列表總結(jié)特點(diǎn)具 體 表 現(xiàn)涉及范圍特別廣影響到整個(gè)資本主義世界，造成工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)和金融部門的危機(jī)。持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)從1929年到1933年，前后共5個(gè)年頭。破壞性特別大1933年與1929年相比，整個(gè)資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)下降了1/3以上，資本主義世界貿(mào)易總額縮減了2/3。2、材料閱讀 材料一：1933年的一天，在美國的密西西比河畔，一輛輛卡車開來，把車上的大肥豬都拋進(jìn)河里淹死。好端端的大肥豬，為什么要把它們淹死？是豬患了瘟疫需要處理嗎？不，它們?nèi)潜旆嗜夂竦暮秘i。是某個(gè)家場(chǎng)主發(fā)瘋了嗎？不，密西西比河沿岸到處有農(nóng)場(chǎng)主把偌大的肥豬拋進(jìn)河里。這一年就有640萬頭豬被活活扔到河里淹死。還有農(nóng)場(chǎng)主們也將一桶桶的牛奶倒入河里，不知倒了多少萬桶。再看看河邊農(nóng)場(chǎng)里面的情景吧：爐灶里燃燒的不是柴和煤，而是一袋袋小麥和玉米。路上鋪的不是煤屑，而是厚厚的一層咖啡豆。茶園里，茶葉快要黃了，但是還沒有人來采；果園里，水果都成熟了，任憑它掉到地上爛掉卻沒有人來揀；田地里，1000多萬英畝的棉花正在被拖拉機(jī)鏟倒，統(tǒng)統(tǒng)埋在泥土里。破壞的不僅是農(nóng)業(yè)，而且有工業(yè)和企業(yè)搞破壞的不止是美國，還有英國、法國、巴西等資本主義國家。 問：可見生產(chǎn)的東西太多了，賣不出去，資本家就把它扔掉。那是不是真的產(chǎn)品太多了？讓我們?cè)賮砜匆徊牧稀?材料二：賓夕法尼亞的鄉(xiāng)下人吃野草根、蒲公英；肯塔基州的人吃紫羅蘭葉、野蔥、勿忘我草、野萵苣以及一向?qū)＝o牲口吃的野草。城里的孩子?jì)寢屧诖a頭上徘徊等待，一有腐爛的水果蔬菜扔出來，就上去同野狗爭(zhēng)奪。人們還看到，有人全家走進(jìn)垃圾堆撿骨頭和西瓜皮啃。因?yàn)榍x多，芝加哥有一寡婦在撿東西吃時(shí)總是先把眼鏡摘掉，眼不見為凈。紐約大街流行這樣一首兒歌：“梅隆拉響汽笛，胡佛敲起鐘。華爾街發(fā)出信號(hào)，美國往地獄里沖?！?課件展示等待領(lǐng)取救濟(jì)面包的長(zhǎng)龍、露宿街頭的失業(yè)者、失業(yè)者身上的廣告牌等圖片。3、學(xué)生活動(dòng)（1）在課前選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得信息。 （目的：給學(xué)生直觀印象，豐富教學(xué)內(nèi)容。并通過學(xué)生的思考討論，可總結(jié)出本次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響，以此突破難點(diǎn)。） 小組討論：（1）為什么會(huì)出現(xiàn)以上種種奇特的現(xiàn)象？ （2）資本家為什么要銷毀商品，而不去救濟(jì)貧民？ （3）暴露了資本家的什么本性？ 在學(xué)生討論并發(fā)表意見之后，教師進(jìn)一步分析，得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因：資本家為了追求利潤，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩，這是資本主義制度必然造成的矛盾。而經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響有二：一是工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化。隨之而來的自然是生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無著、流離失所，社會(huì)矛盾加深。二是資本家銷毀商品、生產(chǎn)受到破壞。反映了資本家的殘忍、資本主義制度的腐朽。（目的：以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。） 過渡 危機(jī)加深了資本主義各國的政治危機(jī)和社會(huì)危機(jī)，西方國家面臨著新的改革和動(dòng)蕩。如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，是對(duì)西方國家的挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)重危機(jī)局面，美國實(shí)行羅斯福新政。由此導(dǎo)人羅斯福新政。 （四）品味偉人風(fēng)范，探究“羅斯福新政”的歷史作用（本課重點(diǎn)與難點(diǎn)所在）1、人物介紹 富蘭克林羅斯福（圖片）（多媒體演示）（1）讓一學(xué)生朗讀羅斯福就職演說詞。（2）教師講述羅斯福的生平，介紹羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗?。（目的：以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福個(gè)人魅力的感性認(rèn)識(shí)，加深印象，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)，不屈不撓的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德、價(jià)值觀的教育。）2、層層設(shè)問通過學(xué)生的一步步的思考討論總結(jié)來探究羅斯福新政的目的、措施。 結(jié)合課文內(nèi)容，思考和回答以下問題：（1）針對(duì)“資本家為了追求利潤，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過剩”這一經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的直接原因，羅斯福是如何解決的？（頒布全國工業(yè)復(fù)興法）再設(shè)問：政府這樣做的目的是什么？起到什么作用？組織學(xué)生討論，教師總結(jié)其目的是“以發(fā)展國家壟斷資本主義為中心”，“制訂各工業(yè)企業(yè)經(jīng)營規(guī)范，以防止盲目競(jìng)爭(zhēng)引起的生產(chǎn)過剩，加強(qiáng)政府對(duì)資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)。”（2）針對(duì)“工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化，生活水平的下降，廣大勞動(dòng)人民生活無著、流離失所，社會(huì)矛盾加深”這一問題，羅斯福又是如何解決的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出羅斯福新政在農(nóng)業(yè)、金融、公共工程等方面進(jìn)行的改革。目的在于解決失業(yè)救濟(jì)問題，緩和勞資關(guān)系和社會(huì)矛盾，從而消除危機(jī)。）3、列表總結(jié) 學(xué)生通過表格或框架結(jié)構(gòu)形式總結(jié)羅斯福新政。（目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。）4、討論總結(jié) 羅斯福新政的歷史作用。結(jié)合羅斯福新政的措施，小組討論羅斯福新政的影響，針對(duì)學(xué)生的回答，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)方面：通過新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。政治方面：由于新政的一系列措施，社會(huì)矛盾逐漸緩和，資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。穩(wěn)定了美國的資產(chǎn)階級(jí)“民主”政治。 5、思維拓展羅斯福新政的成功實(shí)施說明了什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。但新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī)。(目的：通過層層設(shè)問、討論、思維拓展等環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，由淺入深地探究羅斯福新政。以此突破難點(diǎn)。)（五）總結(jié)收獲，鞏固新課先對(duì)本課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)小結(jié)，為的是幫助學(xué)生理清線索，方便記憶，鞏固知識(shí)。為了突出學(xué)生的主體性和關(guān)注差異性，再讓學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課上他們有何收獲？有何感觸？有何疑惑？通過大家的分享，討論來檢驗(yàn)本節(jié)課的效果。（六）布置作業(yè)比較美國羅斯福新政和中國改革開放。結(jié)束語： 19291933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是資本主義歷史上最深刻、破壞性最大的危機(jī)。它根源于資本主義社會(huì)的基本矛盾。20年代美國經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展中也使生產(chǎn)和銷售的矛盾不斷尖銳化，直接導(dǎo)致危機(jī)的爆發(fā)。在危機(jī)的沉重打擊之下，主要資本主義國家各自尋找對(duì)策。美國通過羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和。為資本主義繼續(xù)向前發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自亞伯拉罕林肯以來最受美國和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。 而德國和日本等國家為了擺脫危機(jī)在政治上建立法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治，在經(jīng)濟(jì)上將國民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)上軍事軌道，形成了新的世界大戰(zhàn)策源地。（目的：為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下伏筆。）課堂5分鐘測(cè)試：一、選擇題1、19291933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先發(fā)生在 （ ） A.英國 B.法國 C.美國 D.德國2、19291933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的特點(diǎn)不包括（ ） A.涉及范圍特別廣 B.持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng) C.破壞性特別大 D.經(jīng)濟(jì)相對(duì)穩(wěn)定3、經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，壟斷資本家為維持利潤而采取的手段是（ ） A.降價(jià)拋售 B.銷毀商品 C. 囤積商品 D. 運(yùn)銷海外 4、羅斯福新政的中心措施是（ ） A.整頓銀行 B.國家對(duì)工業(yè)的調(diào)整 C.調(diào)整農(nóng)業(yè)政策 D.興建公共工程5、1936年，英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯提出：“國家應(yīng)積極干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活，增加有效需求，以防止新的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生。”下列哪一項(xiàng)是上述主張的實(shí)踐？A新經(jīng)濟(jì)政策 B斯大林模式 C羅斯福新政 D法西斯體制6、下列有關(guān)羅斯福新政的影響不正確的是（ ）A.使美國渡過了經(jīng)濟(jì)危機(jī) B.根除了資本主義國家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)C.提高了資本主義國家的壟斷程度 D.開創(chuàng)了國家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先河7羅斯?！靶抡弊钔怀龅奶攸c(diǎn)是A首先從整頓銀行開始 B通過國家工業(yè)復(fù)興法，制定企業(yè)公平經(jīng)營規(guī)章 C加強(qiáng)國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)的指導(dǎo) D大興公共工程，刺激消費(fèi)和生產(chǎn)答案：1C 2D 3B 4B 5C 6B 7C