《木瓜恰恰恰》優(yōu)質(zhì)教案.doc

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. 《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì) 華豐小學(xué) 秦霞 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音準(zhǔn)確的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。 3、用叫賣的演唱形式表達(dá)歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。 四、教學(xué)過程： （一）組織教學(xué) 1、發(fā)聲練習(xí) 2、播放歌曲《賣湯圓》 3、師問學(xué)生所欣賞歌曲的名稱。（《賣湯圓》） 4、歌曲演唱的含義是什么？（叫賣湯圓） 師:舉例說明“叫賣”的意義：同學(xué)們?nèi)粘ｋS爸爸媽媽去菜市場或商場，經(jīng)常會聽到風(fēng)格各異的叫賣聲，比如：“鏘刀磨剪子唉！”“走過路過不要錯過！”等等。我們剛才欣賞的《賣湯圓》就是一種歌曲的新體裁――叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進(jìn)行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。這樣的叫賣歌。今天老師要和大家一起來學(xué)唱一首異國他鄉(xiāng)的“叫賣歌”――它就是來自印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》。首先，老師帶大家一起去印度尼西亞去領(lǐng)略哪里的異域風(fēng)情：（師作簡介） （播放圖片） 印度尼西亞位于亞洲的東南部，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風(fēng)景如畫，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂。 （二）初聽歌曲，聆聽感受 我們先來聽《木瓜恰恰恰》，聽一聽這首歌曲給你帶來怎樣的感受？有什么特點(diǎn)？（播放歌曲） 師：在音樂中你聽到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？ 師：這個(gè)聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲 師：這個(gè)聲音是歡快的，還是低沉的？ 大家一起回答（強(qiáng)調(diào)學(xué)生輕快的回答） 師：你們發(fā)現(xiàn)了我在每一個(gè)恰恰恰的聲音處都做了什么動作？ 生：扭胯 師：我們一起來試一試好嗎？（做動作）（適當(dāng)表揚(yáng)） 師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態(tài)而改編的?？梢韵胂蟆澳竟稀?、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。同學(xué)們，讓我們趕快學(xué)唱吧！ （三）完整聆聽，學(xué)唱歌曲 師：這音樂讓大家都快樂極了，那么今天，我還給同學(xué)們帶來了一個(gè)水果呢？一起看看！ 展現(xiàn)木瓜，問：這是什么水果呢？生答：木瓜。 師：木瓜：熱帶水果，長在樹上。 師問：木瓜味道怎么樣？甜不甜呀？價(jià)格又是多少呢？貴還是便宜呢？請同學(xué)們在我的歌聲中一同尋找答案。（播放歌曲） 師問：我是干什么的？（趕集時(shí)都挑到城里賣） 生：叫賣水果的。 師：我的水果非常多，但我的主打產(chǎn)品是 木瓜 師：今天我們就要在這個(gè)好聽的歌曲中去賣水果，哪這首好聽的水果叫什么呢？（出示課件） 生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰說的輕巧！配合一下說題目，老師說木瓜，同學(xué)們輕巧的說恰恰恰。 師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣個(gè)好價(jià)錢，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂、課件） 師：呦，都聽入迷了，讓我們看一看我們的水果攤吧，都有哪些好吃的水果呢？我來介紹一下吧！（聽范唱） 來我們一起來介紹一下。生：齊唱（跟琴學(xué)唱彈唱） （四）鞏固拓展 師：聽到你們的歌聲，我太有信心了，現(xiàn)在我們就一起去賣水果吧?。ê椭魳贰Ｔ诤桶樽啵? 提示：看著這么多水果，用我們所有的絕招，吸引顧客，賣光他們吧?。觿幼?，歌唱的聲音） 剛才同學(xué)們和我配合了一下，現(xiàn)在同學(xué)們合作一下，分組試一試，一部分唱出來，一部分加恰恰恰 師：播放市場里印尼姑娘賣水果的圖片。讓我們聽聽印尼姑娘是怎樣賣水果的，認(rèn)真聽呀，木瓜的印尼語叫什么？ 播放市場圖片，一起去賣水果吧，拿出你的本領(lǐng)，如果我們的水果賣的好，我們就加上“巴八亞”。 一同演唱，我也幫大家叫賣。結(jié)尾大喊巴八亞！ 五、除了《賣湯圓》、《木瓜恰恰恰》外，同學(xué)們還知道那些叫賣歌呢？ 欣賞： 1、《賣報(bào)歌》 2、《新貨郎》 六、 課堂小結(jié) 同學(xué)們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？ 七、 下課 同學(xué)們，讓我們在愉快的心情當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課好嗎？請將你的歌聲和快樂一同帶走，我們下節(jié)課再見！ 《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思 《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價(jià)值觀。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，自制打擊樂器沙錘，在歌曲的恰恰恰處加入伴奏來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗(yàn)音樂。 在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過一首《賣湯圓》讓同學(xué)們了解叫賣歌，在通過圖片，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂之美，加深學(xué)生對多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。 切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。 由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學(xué)生的不熟悉等，這節(jié)課也有一些遺憾，如在進(jìn)行第二樂段旋律的拓展練習(xí)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得過于活躍，從而導(dǎo)致有部分學(xué)生音準(zhǔn)把握不好。再如在對待課堂的動態(tài)生成時(shí)，還應(yīng)更成熟，智慧些，還要更多的關(guān)注學(xué)生，使之成為課堂的主人。 總之，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵，我才一次次地有了力量與信心。回首近一個(gè)多月的歷程，無論是教學(xué)方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結(jié)果如何，我相信：我努力，我付出，我無悔！ 精選word范本！