小學二年級下冊數(shù)學《課程綱要》學習體會.doc

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小學二年級下冊數(shù)學課程綱要學習體會首先，我明確了學科課程綱要的內涵和意義。課程綱要是學科教師依據(jù)學科課程標準、學材、校情、學情編制的、體現(xiàn)學科各種課程元素的計劃大綱，是一種規(guī)定時間內的課程計劃。編制課程綱要，就是對一個學期或一個模塊、一個單元所要實施的教學進行整體設計，也就是從學生學習的角度對一定時期內的學習內容進行整體規(guī)劃，研究和分析教與學中所涉及到的各方面因素。編制和使用學科課程綱要，有利于教師整體把握課程實施的目標與內容，有利于教師審視、滿足課程實施的所需條件，有利于學生明確所學課程的總體目標與內容框架，有利于學校開展課程審議、管理與評價。其次，我把握住了學科課程綱要的基本結構與內容。課程綱要不同于教學進度表，課程綱要完整的體現(xiàn)了課程元素，而教學進度表只是教學時間和教學內容的簡單安排。課程綱要的構成要素包括（一）一般項目學校名稱、課程類型、設計教師、日期、適用年級、課時。（二）課程元素課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。（三）所需條件為順利實施該課程所需要的條件。課程目標是課程的靈魂。制定目標的依據(jù)是對課程標準的分解和對學生的研究、對學材及其他教學資源的分析。具體要求是全面、適當、清晰；目標要涉及三個維度，特別是認知要求。課程內容是指依據(jù)課程目標對學材的內容及相關的資源進行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學內容的難點、重點，依據(jù)課程標準、學材及現(xiàn)場學習資源進行設置。課程實施是指如何更好的實施課程內容，以便于學生實現(xiàn)預定的學習目標。涉及學習主題，課時安排，教與學的方法等。課程評價是指選擇與課程目標匹配的評價方式，以獲得學生實現(xiàn)目標的證據(jù)，包括過程作業(yè)與模塊、單元測試。我會繼續(xù)對課程綱要細致琢磨，深入學習的，把學習到的運用到實際的教學工作中！第 2 頁 共 2 頁