關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格.ppt

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關(guān)注少年兒童心理健康培養(yǎng)健全人格 徐國英 一 關(guān)注少年兒童身心健康成長是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀對少先隊(duì)工作的要求 一 關(guān)注少年兒童身心健康教育是實(shí)現(xiàn)竭誠為隊(duì)員健康成長服務(wù)根本目標(biāo)的需要健康的含義世界衛(wèi)生組織指出 健康是 身體上 心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的一種完美狀態(tài) 而不僅僅是沒有疾病或體弱而已 二 關(guān)注少年兒童身心健康教育是適應(yīng)社會(huì)確保少先隊(duì)事業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要 三 關(guān)注少年兒童身心健康教育是堅(jiān)持以人為本促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展的需要 二 把握少年兒童身心成長發(fā)展的階段特征 滿足隊(duì)員成長需求 培養(yǎng)健全人格 重點(diǎn)關(guān)注五個(gè)成長階段的轉(zhuǎn)變 對少年兒童心理的影響 使兒童發(fā)展系統(tǒng)中階段性和連續(xù)性正確地結(jié)合起來 一 關(guān)注第一個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段 從家庭 幼兒園 到學(xué)校的角色變化對兒童的心理影響 1 2年級(jí) 1 身心發(fā)展主要特點(diǎn)從幼兒成為小學(xué)生這是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折 從依附向開始獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化 主要活動(dòng)方式由游戲轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí) 2 從家庭 幼兒園 到學(xué)校的角色變化對兒童的心理影響 學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的驟變 可能導(dǎo)致其生活上的不習(xí)慣 活動(dòng)伙伴或活動(dòng)群體的變更 可能會(huì)導(dǎo)致其行為上的不合群 兒童發(fā)展年齡階段任務(wù)的不同 可能會(huì)導(dǎo)致其心理上的不適應(yīng) 3 教育重點(diǎn)和實(shí)施建議重點(diǎn)抓好幼兒和小學(xué)的過渡與銜接 幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活 愿上學(xué) 愛集體 樂學(xué)習(xí) 邁好學(xué)校生活第一步 方法提示 活動(dòng)主題提示 高高興興上學(xué)去 我愛您 老師 我想戴上紅領(lǐng)巾 共享開心果 我快樂我是集體的一員 真心真意是朋友 人不學(xué)不知義 快樂巧識(shí)字4 注意點(diǎn)對個(gè)別適應(yīng)不良的小學(xué)生 要特別關(guān)愛 及時(shí)溝通 調(diào)適 二 關(guān)注第二個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段 從兒童向少年的心理轉(zhuǎn)變對隊(duì)員心理的影響 3 4年級(jí) 1 身心發(fā)展主要特點(diǎn)從兒童期向少年期的心理轉(zhuǎn)變是隊(duì)員成長過程中身心發(fā)展的一個(gè) 活躍時(shí)期 小學(xué)三 四年級(jí)學(xué)生開始由兒童期向少年期過渡 其心理轉(zhuǎn)變反映了兒童在生理和心理方面的進(jìn)一步成熟和完善2 從兒童期向少年期的心理轉(zhuǎn)變對隊(duì)員的心理影響中年級(jí)學(xué)生開始了比較有組織的自覺的班集體活動(dòng) 對形成正確的集體觀念 良好的集體關(guān)系有重要作用 面對學(xué)習(xí)中的挫折和困難 學(xué)科興趣的分化 部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒 由于交往障礙 有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤會(huì) 嫉妒等不良心理 影響班隊(duì)集體建設(shè) 3 教育重點(diǎn)和實(shí)施建議培養(yǎng)勤奮感 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和交往 體驗(yàn)集體榮譽(yù)感 方法提示 活動(dòng)主題提示 比比四個(gè) 我 笑對困難 我做小聽眾 我是快樂的社交家 心里話我來告訴你 體驗(yàn)創(chuàng)造和成功 大海與浪花 男生女生大家談4 注意點(diǎn)小學(xué)三四年級(jí)是承上啟下的一個(gè)階段 也是隊(duì)員的道德品質(zhì) 思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡段 以創(chuàng)建集體為突破口 在集體中培養(yǎng)隊(duì)員健全的人格 三 關(guān)注第三個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段 小學(xué)畢業(yè)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所帶來的身心壓力 5 6年級(jí) 1 身心發(fā)展特點(diǎn)生理上開始進(jìn)入生長發(fā)育期 心理上正處于從幼稚逐漸向成熟發(fā)展2 小學(xué)畢業(yè)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所帶來的身心壓力由于學(xué)習(xí)壓力和責(zé)任 心理上會(huì)產(chǎn)生焦慮 浮燥 行為上缺乏自信動(dòng)力 受到批評和指責(zé)會(huì)產(chǎn)生自卑和抵觸情緒 3 教育的重點(diǎn)和實(shí)施建議培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 掌握學(xué)習(xí)方法 學(xué)會(huì)自我減壓 調(diào)節(jié)心態(tài) 及時(shí)化解苦惱 煩躁 厭學(xué) 自卑等消極心理 提高自信心 爭做合格的小學(xué)畢業(yè)生 方法提示 活動(dòng)主題提示 學(xué)習(xí)對對碰 學(xué)會(huì)控制自己的情緒 挫折助我成長 今日我當(dāng)家看鏡子 學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己的學(xué)習(xí) 輕松驛站 我選擇我快樂 我是一名合格的畢業(yè)生4 注意點(diǎn)幫助隊(duì)員學(xué)會(huì)一些科學(xué)地緩解和減輕心理壓力 自我調(diào)節(jié)的方法 四 關(guān)注第四個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段 中學(xué)新環(huán)境對隊(duì)員的心理影響 初一年級(jí) 1 身心發(fā)展主要特點(diǎn)生理上進(jìn)入生長發(fā)育高峰期 產(chǎn)生了 成人感 2 中學(xué)新環(huán)境對隊(duì)員的影響中學(xué)隊(duì)員懷著新的希望和爭取成功的決心跨進(jìn)中學(xué)大門 由于生活環(huán)境的變化 繁重的學(xué)習(xí)任務(wù) 陌生的班級(jí) 多元的人際關(guān)系 加之進(jìn)入青春期的生理和心理變化 感到不習(xí)慣 不適應(yīng) 產(chǎn)生緊張怯生 害怕心理 3 教育重點(diǎn)和實(shí)施建議幫助隊(duì)員提高適應(yīng)新的生活環(huán)境 新的人際環(huán)境 新的學(xué)習(xí)生活方式的能力 邁好中學(xué)第一步 方法提示 活動(dòng)主題提示 我們的新家做時(shí)間的主人青春的困惑交友ABC4 注意點(diǎn)初一隊(duì)員 特別希望得到成人的尊重和理解 讓他們自由選擇 自主開展活動(dòng) 體驗(yàn)身心加速發(fā)展中的成就感 五 關(guān)注第五個(gè)成長轉(zhuǎn)變階段 進(jìn)入青春期的身心變化 對隊(duì)員的心理影響 初二年級(jí) 1 身心發(fā)展主要特點(diǎn)初二年級(jí)隊(duì)員正值 身心驟變 時(shí)期 處在從少年向青年過渡時(shí)期 是半成熟 半幼稚時(shí)期 也是獨(dú)立性和依賴性并存交叉時(shí)期 性發(fā)育的開始并逐步完成 促進(jìn)性意識(shí)的覺醒 由對同性好感轉(zhuǎn)為對異性好感 2 進(jìn)入青春期的身心變化對隊(duì)員的心理影響初二隊(duì)員身心急劇變化加速的特殊性 被稱為 危機(jī)期 既是進(jìn)行人生意義 立志教育的極好機(jī)遇 又是教育的難題 學(xué)習(xí)興趣的分化會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒 嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致破罐子破摔的逆反心理 教育重點(diǎn)和實(shí)施對于處在 心理斷乳期 的初二隊(duì)員來說 特別需要得到集體的 師長的 同伴的關(guān)心 重點(diǎn)培養(yǎng)自我認(rèn)同感和自立 自控的能力 指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與異性正確交往 邁好青春第一步 方法提示 活動(dòng)主題提示 快樂的成長營 歲青春奠基儀式 我們手牽手 理想的我與現(xiàn)實(shí)的我 敬好最后一個(gè)禮 注意點(diǎn)處于青春期的初二隊(duì)員 其心理特點(diǎn)既帶有童年期舊有的痕跡 又出現(xiàn)成年人心理特征的萌芽 有自尊感 并產(chǎn)生閉鎖性 謝謝大家