【高中政治教學(xué)論文】如何提高高三政治課堂教學(xué)的實(shí)效

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【高中政治教學(xué)論文】如何提高高三政治課堂教學(xué)的實(shí)效提高課堂實(shí)效，是教師的價(jià)值追求；如何讓高三政治課堂教學(xué)更有效率、更有效益、更有效果，更是我們年輕政治教師不斷探索的課題。一、作為一名年輕教師，在高三政治教學(xué)中要善于虛心學(xué)習(xí)，重在精心鉆研。首先要善于學(xué)習(xí)、虛心求教。既可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從書本中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，又可以發(fā)揮本校本組教師的便利資源，虛心向同行學(xué)習(xí)、向老教師學(xué)習(xí)。第一輪帶高三時(shí)，由于沒有深入研究，在高三政治復(fù)習(xí)中有點(diǎn)摸不清方向，但還好，我跟從了一位好老師、好師傅。他不僅在平時(shí)的教學(xué)中給予我答疑解惑，更重要的是他的敞開式課堂可以讓我充分汲取養(yǎng)分。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、隨和的教學(xué)態(tài)度、通俗易懂而又豐富的課堂教學(xué)深深影響著我，鞭策著我不斷努力。其次，要善于研究，勇于探索，潛心鉆研教材、考試大綱，明確重難點(diǎn)，掌握高考的高頻考點(diǎn)和熱點(diǎn)考點(diǎn)，研究高考試題，從容駕馭課堂，提高課堂實(shí)效。二、在高三政治教學(xué)上，作為一名年輕教師，要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，深入探索教育教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效。（一）制定教學(xué)計(jì)劃，是提高高三政治復(fù)習(xí)效率的前提。制定教學(xué)計(jì)劃不僅要研究考試大綱，也要詳細(xì)的了解學(xué)生。依據(jù)政治學(xué)科復(fù)習(xí)的一般規(guī)律和特點(diǎn)，我們將高三一學(xué)年的復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。第一階段：時(shí)間通常為一個(gè)學(xué)期也即市單科質(zhì)檢前。主要任務(wù)：幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生理解和熟記課本的基本概念、基本理論。第二階段：第二學(xué)期的 5 月份之前，也即省質(zhì)檢前。主要任務(wù)：搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)成為有機(jī)整體，增強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第三階段即高考前的最后一個(gè)多月。主要任務(wù)：時(shí)政熱點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提升能力，迎接高考。除了長(zhǎng)期計(jì)劃，每個(gè)月、每周還需根據(jù)具體情況制定短期計(jì)劃并能不斷反思計(jì)劃的執(zhí)行情況。（二）要善于采用不同的教育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是提高課堂實(shí)效的關(guān)鍵。因此，在高三政治課堂中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。1、高三政治課堂教學(xué)離不開傳統(tǒng)的講授法。由于受新課程改革的影響，有些年輕老師認(rèn)為傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不適應(yīng)課改的要求了，要全面摒棄。其實(shí)不然，在高三復(fù)習(xí)課中，由于知識(shí)容量大、信息量大，對(duì)于一些理論性強(qiáng)、學(xué)生理解較為困難，內(nèi)容相對(duì)比較集中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些重、難點(diǎn)知識(shí)，就可以發(fā)揮出講授法的獨(dú)特作用。如比較系統(tǒng)全面地由易到難、由淺入深地傳遞大量具有系統(tǒng)性的信息。例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”的內(nèi)容復(fù)習(xí)中，充分挖掘生活中的題材，結(jié)合福安的電機(jī)、船舶、茶葉三大支柱產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生從“是什么、為什么、怎么做”三個(gè)方面全面系統(tǒng)地掌握我國的基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于這課內(nèi)容中的一些易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，則可以采用啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)比：“公有制的主體地位”和“國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用”有何不同？主體和主導(dǎo)能不能混淆？在講授“非公有制經(jīng)濟(jì)地位”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)置陷阱“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分”，從而引導(dǎo)學(xué)生思考“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”和“ 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”的不同。在傳遞知識(shí)的過程中不是簡(jiǎn)單的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)，而是從學(xué)生身邊的事例談起，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而提高課堂實(shí)效。2、高三政治課堂教學(xué)要更好地發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用。在復(fù)習(xí)課中，可以就某個(gè)問題、某個(gè)具體情境或者某塊知識(shí)，小組成員開展合作學(xué)習(xí)，集集體的智慧解決問題。為克服小組合作學(xué)習(xí)中“表面熱鬧、淺層參與”的現(xiàn)象，作為一名年輕教師，不僅要具備駕馭課堂能力，而且在設(shè)置問題、討論過程和討論結(jié)果的評(píng)價(jià)上都要精心設(shè)置。這種方法不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，有利于小組同學(xué)間的取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，更有利于學(xué)生在討論中掌握重點(diǎn)、認(rèn)清難點(diǎn)，進(jìn)而生成知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。在一單元學(xué)習(xí)模塊結(jié)束時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生將近一節(jié)課的時(shí)間開展合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建單元知識(shí)框架。課前，我會(huì)要求學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，獨(dú)自初步構(gòu)建框架；課堂上給各小組二十分鐘，就本組同學(xué)構(gòu)建的框架進(jìn)行對(duì)比、分析、完善，各小組最終形成一份本小組的最優(yōu)框架。這一過程有組長(zhǎng)的記錄、小組成員的監(jiān)督、還要有成果的展現(xiàn)。二十分鐘后就各小組所構(gòu)建的框架進(jìn)行評(píng)比，探討各小組所列框架的優(yōu)缺點(diǎn)并評(píng)選出相對(duì)較好的框架，在全班同學(xué)的共同努力下，繼續(xù)完善知識(shí)體系，最終形成人手一份的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。如在《文化生活》第二單元的學(xué)習(xí)中，我們共同構(gòu)建了這樣的一個(gè)框架，使看似零散的知識(shí)形成了一個(gè)有機(jī)整體。3、高三政治課堂教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過高一、高二兩年的學(xué)習(xí)，高三學(xué)生對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)有了大概的了解。在復(fù)習(xí)課中，師生可以一起研讀考試大綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于一些內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自己努力可以解決的章節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還能提升學(xué)生獲取知識(shí)和解決問題的能力。4、高三政治課堂教學(xué)要在講練中提高效益。練習(xí)的目的是反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況和進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，作為一名高三的年輕政治教師，不僅要做大量不同類型的題目，還要善于研究高考試題，總結(jié)試題規(guī)律和解題規(guī)律，同時(shí)要在精選試題的基礎(chǔ)上，在講評(píng)練習(xí)的過程中及時(shí)給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。強(qiáng)化選擇題解題能力的培養(yǎng)。選擇題類型多種多樣，有一般的材料題、圖表題、漫畫題、計(jì)算題等。那么，如何做好選擇題呢？首先是指導(dǎo)學(xué)生審題，無論是主觀題還是選擇題，審好題的訣竅在于多讀題，并能在眾多的材料中抓住本題的主體和指向。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的解題技巧。排除法是選擇題最常用的一種解題方法，一般包括排錯(cuò)法和排異法，錯(cuò)異排除后可能還要對(duì)本身正確的選項(xiàng)經(jīng)過比較分析和論證選擇一個(gè)最佳選項(xiàng)。如，半期考有這樣的一題選擇題①【①引用浙江省象山普通高中 2014 屆高三 9 月考試政治試題】： 2013 年 8 月 29 日，最高人民法院新聞發(fā)言人孫軍工在廈門稱，中國法院針對(duì)電信詐騙行為查處難、取證難，詐騙數(shù)額往往難以查清等需要解決的問題，明確電信詐騙犯罪案件的法律適用標(biāo)準(zhǔn)，依法嚴(yán)懲電信詐騙犯罪活動(dòng)，維護(hù)民眾切身利益。上述材料體現(xiàn)了①我國人民民主專政的社會(huì)主義國家 ②我國公民是國家的主人③我國具有 民主和專制的職能 ④我國民主具有廣泛性和真實(shí)性A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②④這題采用排錯(cuò)法便能得出正確答案 C，從出題的角度而言屬于容易題，但答題的情況卻不理想，正確率只有56%。從這題的答題情況就可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有注意“公民”與“ 人民”、“民主” 與“專制”、“民主”與“ 專政” “專政 ”與“專制”的區(qū)別。在講評(píng)練習(xí)中查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力。加強(qiáng)主觀題解題技巧的指導(dǎo)。對(duì)高三學(xué)生來說，在面對(duì)主觀題時(shí)往往存在這樣的問題：要么答非所問、要么無從下筆。如何解決這個(gè)問題呢？首先，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，即要求學(xué)生牢固掌握課文的基本觀點(diǎn)、明確知識(shí)間的縱橫向關(guān)系，其次，答題有技巧。政治主觀題的題型主要有：原因類、意義類或影響類、措施類、啟示類、體現(xiàn)類、評(píng)析類、探究類、圖表類等。不同類型的題目有著不同的解題規(guī)律。如評(píng)析類的主觀題是近年來福建高考必考的題型，在指導(dǎo)這一類題型的解題技巧時(shí)，除了常規(guī)要求外，我會(huì)和學(xué)生在練習(xí)中一同探討解題規(guī)律，總結(jié)答題模式：肯定合理、說明理由——否定錯(cuò)誤、分析原因——補(bǔ)上不足。最后再提供具體的事例加以論證。如有這樣的一題評(píng)析題②【引用②政治高三總復(fù)習(xí)《三維設(shè)計(jì)》 光明日?qǐng)?bào)出版社 P47 2013.5】：有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的影響是潛移默化的，個(gè)人無法抗拒，抵制低俗網(wǎng)絡(luò)文化關(guān)鍵在于國家。請(qǐng)從文化對(duì)人影響的角度，簡(jiǎn)要評(píng)析這一觀點(diǎn)。首先，指導(dǎo)學(xué)生審題：題型屬于評(píng)析類，知識(shí)限定“文化對(duì)人的影響”。其次，按照評(píng)析類解題的一般規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生解題：第一步：肯定合理，分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)人影響具有潛移默化的特點(diǎn)和國家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)管理的原因；第二步，否定錯(cuò)誤，說明潛移默化不等同于消極被動(dòng)，抵制低俗網(wǎng)絡(luò)文化的影響離不開個(gè)人的努力。最后，補(bǔ)充完整，形成完整答案。在解題中總結(jié)規(guī)律，在規(guī)律的指導(dǎo)下解題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、作為一名年輕的高三政治教師，要提高課堂實(shí)效，不僅要建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)要善于反思教學(xué)行為，提升自身素質(zhì)。形成良好的師生關(guān)系，是提高課堂實(shí)效的重要因素。作為一名年輕政治教師，無論在是在課堂的教育教學(xué)過程中還是在課外活動(dòng)中都要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)要不斷提升自身的修養(yǎng)，注重言傳身教、言行一致，用高尚的人格魅力去吸引學(xué)生，用真摯的情感去感化學(xué)生，在和諧的師生關(guān)系中提高課堂效益。全國特級(jí)教師袁容從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：教學(xué)成功=教學(xué)過程+ 反思。可見，年輕教師在高三的政治課復(fù)習(xí)中，除了對(duì)每一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)和實(shí)施外，如果能經(jīng)常性地對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)方式、教學(xué)案例以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行深刻反思，及時(shí)記錄，那么，高三的課堂教學(xué)將會(huì)更有效益，我們的成長(zhǎng)步伐就會(huì)更快，不僅能提高教育教學(xué)水平、提升專業(yè)素養(yǎng)，還能形成自己教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。反思自己這幾年的成長(zhǎng)，之所以沒有取得更好的成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)反思不夠，常常流于形式。提高思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效，如何讓高三的政治課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效益，需要我們?cè)谡n堂教學(xué)的實(shí)踐中不斷探索，在反思中不斷進(jìn)步。