安全教育是提高職工安全意識的有效途徑.doc

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安全教育是提高職工安全意識的有效途徑 事故分為自然事故和人為事故，前者在人們未知領(lǐng)域之中，只能盡早預(yù)測，而人為事故是可以預(yù)防的。生產(chǎn)中，誰也不想發(fā)生事故，因?yàn)槭鹿实陌l(fā)生必然會給人們帶來危險(xiǎn)或傷害，甚至危及人們的生命。同樣，也會使企業(yè)受到損失，降低企業(yè)的生產(chǎn)率。那么，為什么還會有這樣或那樣的事故發(fā)生呢？ 事故的發(fā)生，從表面上看都是由于人、物、環(huán)境不安全條件造成的。人具有自由意志，是生產(chǎn)活動的主體，創(chuàng)造財(cái)富的動力，也是激發(fā)事故的主要因素。根據(jù)事故統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已證實(shí)了生產(chǎn)中由于人的原因造成的事故占70%~80%。故提高人的安全意識是杜絕事故發(fā)生，保證安全生產(chǎn)的一項(xiàng)重要手段。 怎樣提高人的安全意識呢？ 人的安全意識是社會科學(xué)范疇內(nèi)容，同人們具有的文化程度、社會閱歷、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及生產(chǎn)中人與周圍物質(zhì)環(huán)境等有關(guān)，而安全意識程度大小取決于安全動力。 一種是內(nèi)動力──內(nèi)發(fā)的動力，即實(shí)現(xiàn)自己利益的沖動和欲望。人有生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，五種需要呈階梯式，由低級向高級發(fā)展。隨著社會發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提高，生理需要既已滿足，人們便又向更高的需要進(jìn)取，生產(chǎn)中表現(xiàn)出我要安全。但實(shí)際中由于人們的安全技術(shù)素質(zhì)和所具有的安全文化知識所限，經(jīng)常會事與愿違，發(fā)生事故。 一種是外動力，企業(yè)職工的外動力是自上而下的，有兩種： 1.命令強(qiáng)制：不管你愿意與否必須去做，否則要受到懲罰。 懲罰的功能主要在于督促工作人員遵守勞動紀(jì)律、規(guī)章制度和國家法律，促進(jìn)企業(yè)加強(qiáng)科學(xué)管理，做到有計(jì)劃地改善勞動條件，防止傷亡事故和控制職工病的發(fā)生，防止和限制違法亂紀(jì)行為的發(fā)生，對違法亂紀(jì)者給予行政或經(jīng)濟(jì)制裁，以起到懲一警百的作用。 懲罰是強(qiáng)烈要求職工提高安全意識，防止事故發(fā)生的安全管理輔助手段，生產(chǎn)實(shí)際中易使職工產(chǎn)生逆反心里，不是提高職工安全意識的最好方法，故不易經(jīng)常采用。 2.思想誘導(dǎo)：勸說、教育人們?nèi)プ?；如何去做，即安全教育? 目前，在現(xiàn)代安全管理中，這是一種基本的，主要的提高職工安全意識的方法，也易被廣大職工接受。 安全教育是一種特殊的教育，要做好這項(xiàng)工作，不能只滿足于形式，受教育數(shù)量多少，更不能只往下灌輸。而要講效果，要能打動人心，讓受教育者從內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心，按照人的心理規(guī)律開展，真正做到曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，提高安全意識。 安全教育內(nèi)容包括：思想教育，即安全產(chǎn)政策、法規(guī)、法紀(jì)教育；安全科學(xué)技術(shù)知識教育，即安全技能教育；勞動紀(jì)律教育及典型事故經(jīng)驗(yàn)教育，等等。 安全教育對象包括：企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)和各類業(yè)務(wù)人員。 安全教育形式：根據(jù)企業(yè)情況，采用易于被職工接受的方式方法，力求做到切實(shí)有效。如：宣傳掛圖、安全漫畫、安全科教電影電視以及幻燈片和安全文藝演出、報(bào)告、講課、演講及座談，開展安全知識競賽及安全周活動，安全教育展覽及資料圖書等。另外還有實(shí)地參觀、現(xiàn)場教育、介紹事故案例、安全會議、黑板報(bào)、簡報(bào)、廣播等。安全教育功效不僅能提高各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工對安全生產(chǎn)方針的認(rèn)識，增強(qiáng)搞好安全生產(chǎn)的責(zé)任感，提高貫徹執(zhí)行安全法規(guī)以及各項(xiàng)安全規(guī)章制度的自覺性，而且能使廣大職工掌握安全生產(chǎn)的科學(xué)知識，提高安全操作技能，為確保安全生產(chǎn)創(chuàng)造條件。 第 3 頁 共 3 頁