2018屆九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一階段試卷附詳細(xì)答案

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2018 屆九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期第一階段試卷附詳細(xì)答案(滿分 150 分，考試時(shí)間 120 分鐘) 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(30 分)1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是( )（3 分）A． 慰藉（jí） 滑稽（jī） 稽首（qǐ） 義憤填膺（yīng）B． 倔強(qiáng)（juè） 闊綽（chuò） 棲息（q ī） 叱咤風(fēng)云（ch à）C． 慨嘆（kǎi） 澎湃（bài） 狩獵（shòu） 迥乎不同（jiǒng）D． 狡黠（xiá） 酬和（hè） 貯蓄（zhù） 味同嚼蠟（ji áo）2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） （3 分）A. 寬恕 黎明百姓 剽悍 洗耳恭聽 B． 寥廓 不屑置辯 寒噤 黯然失色C. 煩燥 肅然起敬 愧怍 慷概淋漓D. 禱告 相形見拙 臃腫 消聲匿跡 3.選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)（ ） （3 分）A．這兄弟倆雖然是雙胞胎，出生時(shí)間只相差幾分鐘，但長(zhǎng)相卻是失之毫厘，差之千里。B．這件事情這樣處理是有例可援的。C. 過(guò)去,由于庫(kù)區(qū)交通建設(shè)滯后,周道如砥,山道崎嶇,游人難以乘車游覽三峽。D. 他的思維縝密靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，老師們也對(duì)他頂禮膜拜，關(guān)愛(ài)有加。4.下列句子中排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3 分）①我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界之中。②小說(shuō)離不開虛構(gòu)和想象。③當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路。④其實(shí)，這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專利，也可以通過(guò)你自己的嘗試來(lái)獲得。⑤與小說(shuō)中的人物同呼吸，共命運(yùn)。A．①②⑤④③ B．②①⑤④③ C．⑤②④③① D．②⑤④①③5.請(qǐng)參照劃線句子，在橫線上仿寫兩個(gè)句子。 （要求：語(yǔ)意連貫，句式一致） （4 分）生活處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就會(huì)時(shí)時(shí)欣賞著美，感受著美。生活就像一片夜空，在流星劃過(guò)的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美； ； ……美，就在這一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，充實(shí)著我們的生活，豐盈著我們的生命。6.結(jié)合小說(shuō)《駱駝祥子》的閱讀，完成(1)-(2)題。(4 分)⑴小說(shuō)中除主人公祥子外，還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主劉四，一步步走向毀滅的貧苦女孩 ，等等。(1 分）⑵下列有關(guān)“虎妞”的情節(jié)，按先后順序排列正確的一項(xiàng)是( )（答案請(qǐng)?zhí)钔吭诳陀^題區(qū)域）(3 分)①虎妞掏錢買車②虎妞假裝懷孕③虎妞“下嫁”祥子④虎妞和父親徹底吵翻A.③④②① B.②③①④ C.③②①④ D.②④③①7.綜合性學(xué)習(xí)(10 分)目前，中學(xué)生將手機(jī)帶入校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此，某校九年級(jí)三班將以“正確使用手機(jī)，爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”為主題召開一次班會(huì)。請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。（1）.請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出本次主題班會(huì)的意義。 （3 分）（2）.請(qǐng)針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議。 （3 分）（3）.下面是本次班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)全所缺的環(huán)節(jié)。 （1 分）環(huán)節(jié)一：開場(chǎng)白 環(huán)節(jié)二： 環(huán)節(jié)三 ：小組辯論會(huì) 環(huán)節(jié)四：家長(zhǎng)代表發(fā)言 環(huán)節(jié)五： 班主任總結(jié) （4）.你的同桌小明上課時(shí)玩手機(jī)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止后小明對(duì)這位老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)此你將如何勸說(shuō)？(3 分)二、古詩(shī)文積累與閱讀(25 分)（一）古詩(shī)文積累（10 分）8.古詩(shī)文默寫填空。①求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 。 （《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》 ）②欲渡黃河冰塞川， 。 （李白《行路難》）③ ，大庇天下寒士俱歡顏。 （杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ）④ 晴川歷歷漢陽(yáng)樹， 。 （崔顥《黃鶴樓》 ）⑤《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中作者借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，發(fā)出了“ ， ”的感慨，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。⑥王灣的《次北固山下》中蘊(yùn)含哲理的兩句詩(shī)是 ， 。 ⑦九（1）班在年級(jí)籃球賽中輸?shù)袅耸讏?chǎng)比賽，隊(duì)員們頓時(shí)垂頭喪氣。隊(duì)長(zhǎng)用《〈論語(yǔ)〉十二章》中的“ ， ”鼓勵(lì)隊(duì)友，要大家堅(jiān)定信心，迎接下一場(chǎng)挑戰(zhàn)。(二) 閱讀下列文言文,完成 9--12 題。 （15 分）鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》①鄒忌修八尺有余， 而形貌昳麗。 朝服衣冠， 窺鏡， 謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？” 其妻曰： “君美甚，徐公何能及君也？” 城北徐公， 齊國(guó)之美麗者也。 忌不自信， 而復(fù)問(wèn)其妾曰： “吾孰與徐公美？” 妾曰： “徐公何能及君也？” 旦日， 客從外來(lái)， 與坐談， 問(wèn)之客曰： “吾與徐公孰美？” 客曰： “徐公不若君之美也。 ”明日， 徐公來(lái)， 孰視之， 自以為不如； 窺鏡而自視， 又弗如遠(yuǎn)甚。 暮寢而思之， 曰： “吾妻之美我者，私我也； 妾之美我者， 畏我也； 客之美我者， 欲有求于我也。 ”②于是入朝見威王， 曰： “臣誠(chéng)知不如徐公美。 臣之妻私臣， 臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣， 皆以美于徐公。 今齊地方千里，百二十城， 宮婦左右莫不私王， 朝廷之臣莫不畏王， 四境之內(nèi)莫不有求于王： 由此觀之， 王之蔽甚矣。 ”③王曰： “善。 ” 乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者， 受上賞； 上書諫寡人者， 受中賞； 能謗譏于市朝，聞寡人之耳者， 受下賞。 ” 令初下， 群臣進(jìn)諫， 門庭若市； 數(shù)月之后， 時(shí)時(shí)而間進(jìn)； 期年之后， 雖欲言， 無(wú)可進(jìn)者。 燕、 趙、 韓、 魏聞之，皆朝于齊。 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。9.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （4 分，每小題 1 分）（1）徐公何能及君也？ 及：________。（2）孰視之， 自以為不如。 孰：________。（3）吾妻之美我者，私我也； 私：________。（4） 由此觀之， 王之蔽甚矣。 蔽：________。10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （4 分，每小題 2 分）（1）鄒忌修八尺有余， 而形貌昳麗。（2）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者， 受下賞。11.下列對(duì)選文的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） （答案請(qǐng)?zhí)钔吭诳陀^題區(qū)域） （ 3 分）A．選文第①段主要寫鄒忌與徐公比美以及鄒忌的冷靜思考，說(shuō)明鄒忌頭腦清醒，不為奉承所迷惑。B．選文第③段寫齊王下令按上中下等次獎(jiǎng)賞進(jìn)諫的群臣吏民，從“令初下” “數(shù)月之后” “期年之后”的反響來(lái)看，齊王之“蔽”得到了根本整治。C．選文第③段寫燕、趙、韓、魏皆朝于齊，作者以夸張之語(yǔ)收束全文，意在從正面突出鄒忌的治國(guó)之才。D．選文在語(yǔ)言上運(yùn)用了眾多排比句，增加了語(yǔ)言的節(jié)奏感，使之朗朗上口，造成了一種步步進(jìn)逼的語(yǔ)勢(shì)，給人無(wú)可辯駁之感。12.說(shuō)話是一門藝術(shù)，更是一種智慧，請(qǐng)分析文中鄒忌進(jìn)諫成功的原因。 （4 分）三、閱讀與理解（40 分）(一) 閱讀下面的文章,完成 13-17 題。母親莫言①我 5 歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。③有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒(méi)有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒(méi)有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我，我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。現(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。⑤饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。 13.文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點(diǎn)，試作賞析。 （4分）14.理解文中劃?rùn)M線句子的含義。 （4 分）孩子，放心吧，閻王爺不叫我，我是不會(huì)去的！15.第③段中，畫曲線句子“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。 ”在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？（4 分）16.根據(jù)文意，請(qǐng)補(bǔ)寫出第④段中父親嚴(yán)厲批評(píng)我的話。 （不超過(guò) 40字） （4 分）17.本文題目為“母親” ，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。 （4 分）（二）閱讀非連續(xù)性文本，完成 18-22 題。 （20 分）今天，我們?cè)鯓娱喿x？材料一：近年來(lái)，通過(guò)手機(jī)、電于書、網(wǎng)絡(luò)等工其進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過(guò) 140 字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺(jué)得碎片化閱讀是“美麗”的。無(wú)論是天文地理還是娛樂(lè)八卦，無(wú)論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過(guò)碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，碎片化閱讀的閱讀成本更低。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀帶來(lái)海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來(lái)源的隨意性和不可靠性。零碎的閱讀根本無(wú)法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡(jiǎn)單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。因此，不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無(wú)根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。材料二： 某年部分國(guó)家國(guó)民閱讀調(diào)查國(guó)家 中國(guó) 韓國(guó) 法國(guó) 日本人均閱讀 5 本 11 本 20 本 40 本材料三：近年來(lái)，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今有些書店也即將與市民說(shuō)再見。民營(yíng)書店從“詩(shī)意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在逐漸衰弱。英囚詩(shī)人多恩說(shuō)：“一個(gè)書店倒閉畢竟跟一個(gè)飯館倒閉不一樣，如果沒(méi)有人買書，也沒(méi)有人賣書，這個(gè)國(guó)家的文化就完了。 ”但愿，在全社會(huì)的關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來(lái)。材料四：在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起國(guó)坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長(zhǎng)可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛(ài)閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到 64 本，日本為 40 本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國(guó)、新加坡等國(guó)，對(duì)小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有 2％。法國(guó)政府長(zhǎng)期免征書店所得銳，日本和韓國(guó)則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。材料五：記者采訪了部分中學(xué)生，他們說(shuō)，課外閱讀時(shí)間每天一般不會(huì)多于一小時(shí)。有些學(xué)生課后還要參加一些輔導(dǎo)班，幾乎沒(méi)有時(shí)間用于課外閱讀，偶爾偷看一些自己喜歡的書，難免遭到父母的指責(zé)。一名學(xué)生對(duì)記者說(shuō)“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，讀點(diǎn)自己喜歡的‘閑書’會(huì)有負(fù)罪感。 ”記者采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)， “只讀有用的”已經(jīng)成為不少大學(xué)生閱讀的信條。一些大學(xué)生表示，大學(xué)生活非常精彩，讀書只是其中一部分。寧德師范學(xué)院王旭(化名) 告訴記者，為了更好地融入社會(huì)，自己平時(shí)的實(shí)習(xí)占用了不少時(shí)間，往往只會(huì)看對(duì)求職更有幫助的書。時(shí)間有限，讀書還是應(yīng)該讀點(diǎn)有用的。一些公司職員接受采訪時(shí)表示，因生活瑣事繁多，能靜下心來(lái)讀書是件很奢侈的事，即使有空閑時(shí)間，也往往會(huì)去看電影、演出等，而不會(huì)去讀書。一位職員告訴記者，由于出門帶書不方便，他便把書都裝在手機(jī)和閱讀器上，只能在碎片時(shí)間里找到一點(diǎn)讀書的樂(lè)趣。材料六：中國(guó)很多年輕人幾乎是每十分鐘就刷一次微博或微信，也有些人醉心于豪宅豪車，熱衷于推杯換盞，卻不愿花時(shí)間讀一本好書。網(wǎng)友“鳳鳴”在微信中寫道：“聰明者利用時(shí)間，愚蠢者等待時(shí)間，勤奮者珍惜時(shí)間……”【每日新報(bào)】國(guó)家主席習(xí)近平在索契接受俄羅斯電視臺(tái)專訪時(shí)說(shuō)：“讀書已成為我的一種生活方式。 ”知名古董鑒賞家馬未都有一次發(fā)現(xiàn)，高鐵車廂里人拿的不是手機(jī)就是 iPad。馬未都說(shuō)：“我們拿著iPad 的時(shí)候我們?cè)诟墒裁茨? 基本上都在那兒‘切西瓜’ 。 ”“大家切西瓜”的事實(shí)充分說(shuō)明：我們?nèi)钡牟皇菚r(shí)間。時(shí)間并沒(méi)有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是一個(gè)民族“敬書”的傳統(tǒng);買書的錢并沒(méi)有遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去的是“讀書為樂(lè)”的風(fēng)氣。18．什么是碎片化閱讀？請(qǐng)用一句話概括。 （4 分）_________________________ 19．閱讀上述材料，下列說(shuō)法不符合文意的一頂是（ ） （答案請(qǐng)?zhí)钔吭诳陀^題區(qū)域） （3 分）A．碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量的信息，但也容易造成人們的思維惰性。B．很多外國(guó)政府對(duì)所有的實(shí)體書店實(shí)行免稅，并提供資助，以保護(hù)城市文化多樣性。C．公司的一些職員只能在碎片時(shí)間里找到一點(diǎn)讀書的樂(lè)趣。D．深度閱讀是構(gòu)筑人們精神家園的有效辦法，這需要自身的努力和社會(huì)的關(guān)注。20.閱讀材料五，談?wù)勚袑W(xué)生、大學(xué)生對(duì)讀書的看法。(4 分)_________________________ 21. 材料二運(yùn)了哪些說(shuō)明方法，有何作用？（5 分）_________________________________________________22.結(jié)合材料四、材料六，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲。 （4 分）_______________________________________________四、寫作（55 分）23.以下兩題選做一題。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于 600 字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替；④不得抄襲。（1）虛度光陰不是青春，惜時(shí)好學(xué)才是青春；駐足等待不是青春，昂揚(yáng)前行才是青春；漠視逃避不是青春，勇于擔(dān)當(dāng)才是青春……燦爛的花季里，我們有多彩的故事；青春的原野上，我們一路放歌。請(qǐng)以“這才是青春”為題目，寫一篇文章。（2）雄鷹說(shuō)：別束縛我，我要展翅高飛。風(fēng)箏說(shuō):感謝束縛,我才飛得更穩(wěn)。 根據(jù)你對(duì)材料的理解,請(qǐng)選定恰當(dāng)?shù)闹黝}作文。題目自擬。17—18 學(xué)年度下期八校第一階段測(cè)試初 2018 級(jí)語(yǔ)文答案一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30 分） （1--4 題各 3 分）1．D 2.B 3.B 4.B5.（4 分）生活就像一涓細(xì)流, 在穿石的精彩瞬間, 令人感受到堅(jiān)持的美;生活就像一塊地，在新芽破土的精彩瞬間，令人感受到頑強(qiáng)的美6.（4 分） （1） （1 分）小福子 （2） （3 分）D7． （10 分） （1） （3 分）引導(dǎo)初中生正確使用手機(jī)使之成為學(xué)習(xí)的助手。 （緊扣主題，語(yǔ)言通順、精練。 ）（2） （3 分）示例一：學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園。 示例二：如果將手機(jī)帶入校園，交給老師保管。示例三：把手機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具，幫助提高成績(jī)。 （辦法可行即可得分。 ）（3） （1 分）示例：講用手機(jī)的故亊 或 演手機(jī)入校園的情景劇 （4） （3 分）示例：略 要求稱呼、語(yǔ)氣委婉 1 分，理由充分 1 分，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確 1 分。二、古詩(shī)文積累與閱讀（25 分）（一）8．古詩(shī)文積累。 （10 分，每空 1 分）答案略（二）閱讀下面的文言文，完成 9-12 題。 （15 分）9． （4 分）答案略 10． （4 分）答案略 11． （3 分）C12． （4 分）鄒忌以自己的切身經(jīng)歷設(shè)喻，由家事推及國(guó)事，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，以小見大，由己及君，含蓄委婉，有說(shuō)服力。三、現(xiàn)代文閱讀（40 分）（一）閱讀下面的文章，完成 13-17 題。 （20 分）13（4 分） 、從聽覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。14、 （4 分）面對(duì)苦難要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。15（、4 分）照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的時(shí)期” ，引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂；體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。16、 （4 分）內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴(yán)地活展開；語(yǔ)言要口語(yǔ)化，且符合人物身份。17、 （4 分）實(shí)例：（1）從內(nèi)容上，為了更好地全面地揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。 （2）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)地活著，互為補(bǔ)充，文章有厚重感。 （3）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹立了光輝的榜樣。 （4）其他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。 （答到 2 點(diǎn)即可）（二）閱讀非連續(xù)性文本，完成 18-22 題。 （20 分）18、 (4 分) 碎片化閱讀就是通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。19、(3 分）B20、 （4 分）中學(xué)生：認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時(shí)間少。(讀點(diǎn)自己喜歡的“閑書”會(huì)有負(fù)罪感。) 大學(xué)生：時(shí)間有限，讀書還是應(yīng)該讀點(diǎn)有用的。(“只讀有用的”已經(jīng)成為不少大學(xué)生閱讀的信條。)21、 （5 分）運(yùn)用了列數(shù)字、列圖表(作比較)的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、直觀地說(shuō)明了當(dāng)年我國(guó)(中國(guó))國(guó)民的人均閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于韓國(guó)等其他各國(guó)。22、 （4 分）從自身角度：①不能過(guò)分地追求物質(zhì)，應(yīng)該珍惜、合理安排讀書時(shí)間。②應(yīng)該讓讀書成為一種生活方式。③應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民族的敬書、讀書的傳統(tǒng)。④培養(yǎng)讀書的興趣，形成濃厚的讀書風(fēng)氣。從社會(huì)角度：①政府和社會(huì)應(yīng)該為讀者提供良好的閱讀環(huán)境，②應(yīng)該全面調(diào)控書籍的價(jià)格，為書店生存和讀者的閱讀提供便利。 （答到三點(diǎn)即可）四、作文（55 分）中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)